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【摘要】分析高中生物课堂教学的现状，找到低效的原因，总结出提高高中生物课堂教学效率的七种方法，对高中生物课堂教学有重要的指导作用。
【关键词】有效性同课异构自主性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0183-01
一、高中生物课堂教学有效性的界定与现状：
1.课堂教学有效性的界定：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。具体是指通过课堂教学使学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展。其中，知识与技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的履历过程中，才能实现经验性的意义建构；情感态度与价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升；而过程与方法，只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力，才能体现它本身存在的价值。2.高中生物课堂教学有效性的现状：目前高中生物课堂教学效率普遍比较低甚至无效，大部分为放任自由而无所作为，有部分为过量训练。
二、课堂效率不高的原因有：
1.教师平时常常要上交各种各样的材料，参与各种与教学不大相关的工作，一些班的学生人数超编，导致教师工作量大，消耗了教师的大部分精力，无足够精力设计和备好课堂教学。2.学生对高中生物学习没有足够的兴趣，应付了事，投入学生物的精力不够。3.老师的教学方法不当，大部分是自己讲，学生参与度低，未能发挥学生的自主性。4.教学目标不当，对学生的要求不到位，多数只是见识性质的教学，学生没能真正的理解和掌握。5.老师不相信学生，没有给学生充分科学的方法指导，等等。
三、实现高中生物高效课堂的策略：
1.集体备课，同课异构：（1）同课异构的概念：“同课”即同一教学内容，基本一致的教学目标，“异构”则体现在两位（或多位）教师的不同呈现。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。（2）集体备课的意义：①集体备课是贯彻新课程标准的有力措施。②推行集体备课是全面提高教学质量的保证。③集体备课可以彰显教师个人的独到见解；可以将集体的智慧和个人的特长有机的结合起来，最大限度地发挥教师团队的能力，提高教学效果。（3）集体备课的做法：严格的备课管理制度；制订可行的具体措施；严格的教学管理。
2.激发学生学习生物的兴趣：兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。（1）以鼓励为主，不论您是老师还是家长。此方法尤为重要。（2）培养学生的自信心。有自信的学生，才想把事情做好。做好了自然就会产生兴趣。（3）培养学生的动手能力，这也是培养学生兴趣的有效办法。
3.发挥学生的自主性：（1）放手活动，给学生一个施展才能的空间：教育家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”这一名言讲的就是要让学生学会自我教育和自我管理。（2）利用主题班会活动，挖掘学生自主创新能力：班会活动可先由老师与班干部讨论，指导如何开展有意义的班会，再由班干部组织学生自由组合，自报主题，自行表演。如：“身边的小事”，通过小品表演的形式。（3）积极有效的开展第二课堂活动：按照自愿的原则，组织学生参加各种课外活动兴趣小组，发挥他们的潜能和特长，培养他们的爱好，发挥自主性，使其个性得到进一步的发展。
4.准确定位教学目标并在课堂落实：课堂教学要落实知识与能力目标，首先要顺次展开三个层次：⑴情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。（2）新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么和为什么的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。（3）知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。
5.对学生进行学法指导：根据学生的生理、心理、知识基础、能力水平和学科特点，进行科学指导。（1）首先培养学生良好的学习心理。（2）教会学生要系统化。（3）进行针对性的指导。（4）学法要实用。（5）要保持学生自主性。（6）要求学生要及时巩固。（7）形成良好的非智力因素的指导：激发学习动机；锻炼学习意志；养成良好的学习习惯。（8）应考方法的指导：教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观；要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做。
6.整合生物学科内同类知识，使知识横向系统化：学生能够做到举一反三，是学生熟悉思路的重现，所以要把生物学科相类同的知识和相同思路的题目进行整合。首先，根据书本知识构建各章节内容的知识网络，以便于学生运用时能在记忆中迅速找到。可构建小网络，如组成细胞的元素、组成细胞的化合物、细胞的基本结构、细胞的功能等；可构建大网络，如细胞的结构和功能（包括代谢）、遗传与变异、生物的进化、生命活动的调节。其次，整合题目中思维方式相同的方法和思路，如关于范围关系的题、关于颜色变化的题、关于方程的题。
7.充分利用多媒体平台解决人力所不能及之事：运用多媒体计算机辅助教学，可以改善教学手段，突破教学难点；运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率；多媒体技术教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力，调动学习积极性。
实践是验证真理的唯一标准，全体一线生物教师，不但要学习各种教学方法，并且要在工作中不断实践，融洽教学理论和自己的智慧，锤炼和形成一套适合自己的行之有效的方法和策略，做到实实在在的高效课堂。
参考文献：
[1]许春强《如何提高高中生物课堂教学的效率》《魅力中国》2010年第22期
[2]董梅《集体备课有什么意义》2012年
[3]王晓洁《同课异构的含义及作用》2012年9月
【关键词】有效性同课异构自主性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0183-01
一、高中生物课堂教学有效性的界定与现状：
1.课堂教学有效性的界定：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。具体是指通过课堂教学使学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展。其中，知识与技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的履历过程中，才能实现经验性的意义建构；情感态度与价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升；而过程与方法，只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力，才能体现它本身存在的价值。2.高中生物课堂教学有效性的现状：目前高中生物课堂教学效率普遍比较低甚至无效，大部分为放任自由而无所作为，有部分为过量训练。
二、课堂效率不高的原因有：
1.教师平时常常要上交各种各样的材料，参与各种与教学不大相关的工作，一些班的学生人数超编，导致教师工作量大，消耗了教师的大部分精力，无足够精力设计和备好课堂教学。2.学生对高中生物学习没有足够的兴趣，应付了事，投入学生物的精力不够。3.老师的教学方法不当，大部分是自己讲，学生参与度低，未能发挥学生的自主性。4.教学目标不当，对学生的要求不到位，多数只是见识性质的教学，学生没能真正的理解和掌握。5.老师不相信学生，没有给学生充分科学的方法指导，等等。
三、实现高中生物高效课堂的策略：
1.集体备课，同课异构：（1）同课异构的概念：“同课”即同一教学内容，基本一致的教学目标，“异构”则体现在两位（或多位）教师的不同呈现。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。（2）集体备课的意义：①集体备课是贯彻新课程标准的有力措施。②推行集体备课是全面提高教学质量的保证。③集体备课可以彰显教师个人的独到见解；可以将集体的智慧和个人的特长有机的结合起来，最大限度地发挥教师团队的能力，提高教学效果。（3）集体备课的做法：严格的备课管理制度；制订可行的具体措施；严格的教学管理。
2.激发学生学习生物的兴趣：兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。（1）以鼓励为主，不论您是老师还是家长。此方法尤为重要。（2）培养学生的自信心。有自信的学生，才想把事情做好。做好了自然就会产生兴趣。（3）培养学生的动手能力，这也是培养学生兴趣的有效办法。
3.发挥学生的自主性：（1）放手活动，给学生一个施展才能的空间：教育家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”这一名言讲的就是要让学生学会自我教育和自我管理。（2）利用主题班会活动，挖掘学生自主创新能力：班会活动可先由老师与班干部讨论，指导如何开展有意义的班会，再由班干部组织学生自由组合，自报主题，自行表演。如：“身边的小事”，通过小品表演的形式。（3）积极有效的开展第二课堂活动：按照自愿的原则，组织学生参加各种课外活动兴趣小组，发挥他们的潜能和特长，培养他们的爱好，发挥自主性，使其个性得到进一步的发展。
4.准确定位教学目标并在课堂落实：课堂教学要落实知识与能力目标，首先要顺次展开三个层次：⑴情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。（2）新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么和为什么的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。（3）知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。
5.对学生进行学法指导：根据学生的生理、心理、知识基础、能力水平和学科特点，进行科学指导。（1）首先培养学生良好的学习心理。（2）教会学生要系统化。（3）进行针对性的指导。（4）学法要实用。（5）要保持学生自主性。（6）要求学生要及时巩固。（7）形成良好的非智力因素的指导：激发学习动机；锻炼学习意志；养成良好的学习习惯。（8）应考方法的指导：教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观；要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做。
6.整合生物学科内同类知识，使知识横向系统化：学生能够做到举一反三，是学生熟悉思路的重现，所以要把生物学科相类同的知识和相同思路的题目进行整合。首先，根据书本知识构建各章节内容的知识网络，以便于学生运用时能在记忆中迅速找到。可构建小网络，如组成细胞的元素、组成细胞的化合物、细胞的基本结构、细胞的功能等；可构建大网络，如细胞的结构和功能（包括代谢）、遗传与变异、生物的进化、生命活动的调节。其次，整合题目中思维方式相同的方法和思路，如关于范围关系的题、关于颜色变化的题、关于方程的题。
7.充分利用多媒体平台解决人力所不能及之事：运用多媒体计算机辅助教学，可以改善教学手段，突破教学难点；运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率；多媒体技术教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力，调动学习积极性。
实践是验证真理的唯一标准，全体一线生物教师，不但要学习各种教学方法，并且要在工作中不断实践，融洽教学理论和自己的智慧，锤炼和形成一套适合自己的行之有效的方法和策略，做到实实在在的高效课堂。
参考文献：
[1]许春强《如何提高高中生物课堂教学的效率》《魅力中国》2010年第22期
[2]董梅《集体备课有什么意义》2012年
[3]王晓洁《同课异构的含义及作用》2012年9月