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作为教育哲学形态之一的数学慢教育属于心理学的范畴.成功的数学慢教育必须由具备明显个性特征的心理元素作为支撑.慢教育的前景、意义以及价值在其诸多心理元素的共生共存中得到了最为准确的体现.
从心理学视角谈“慢”的数学教育
【摘 要】
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作为教育哲学形态之一的数学慢教育属于心理学的范畴.成功的数学慢教育必须由具备明显个性特征的心理元素作为支撑.慢教育的前景、意义以及价值在其诸多心理元素的共生共存中
【机 构】
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浙江绍兴市树人中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2018年8期
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