初三英语中考总复习是面对中考的最后一个关键时期。我们要完成初中阶段课本的复习;要对初中语法进行系统的复习;要对听、说、读、写四项技能进行进一步的强化;还要对学生进行复习方法和考场心理的指导。那么如何通过短时间的复习而做到事半功倍？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊？如何让学生在中考中获得满意的分数？这是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。在这里我想谈谈自己在初三英语复习中的一些做法以及经验与感悟。
　　第一阶段：梳理课本（巩固基础）
　　这一阶段带领学生快速地对各册各单元的知识要点进行梳理。过教材，抓基础。我们要遵循《新课程标准》，对照《英语中考说明》，着重把握中考要求及考试范围，将每一单元重点的词汇、短语和重点句型进行提炼、归纳、对比、总结，使知识点条理化、系统化，从而让学生从综合的角度对课本内容更加熟悉、对已学知识能有更透彻的理解。同时学生要利用早读课朗读，熟记重要的单词、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，过关默写，夯实基础。当然在复习总结知识要点的过程中，还要进行配套练习，加强巩固，增强复习效果。
　　此外，初中英语语言知识复杂，内容繁多。这就要求教者要分析考试说明、研究教材、进行筛选。选择常见的、复现率高的、学生选不对、拿不准、不会用、写不对的知识点作为复习的要点讲;选择动词、名词、形容词等重点实词复习;对学生已非常熟悉的内容，可以引导学生口头复习;对学生总结不完整的知识点，要加以补充完整;对学生易错的知识点，通过自编习题和错题集让学生反复练、考;复习课上可以以历年的中考试题为切入点，采用讲解与提问结合的方法，重点讲解学生拿不准的模棱两可的、有疑问的、易混淆的、又多次考试的语言点。要讲细讲透、让学生练全练会。使单一的知识系统化、模糊的知识清晰化、生疏的知识熟练、准确化，真正达到温故知新、温故得新的效果，为下一步的综合复习打好基础。
　　第二阶段：分类复习（专项复习）
　　这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。其中主要抓住动词和句法两个内容展开复习。如动词的九种时态（重点放在前五种上）、动词不定式、动词-ing、动词-ed、被动语态（重点放在一般时、过去时和含有情态动词的三种情况上）、情态动词、常用动词辨析、动词词组和动词的常用句型。句法方面重点复习反义问句、感叹句、宾语从句和状语从句。定语从句和虚拟语气等只要求学生在语句和文章中能辨认、了解即可。每复习一个项目，可以将每个语法专项的基础知识先从整体上给学生作一总结，然后将其置于一定的语境中让学生去应用，要做到课内有追踪练习、课外有巩固练习等。
　　每项知识讲解完后，当堂课上我们可以限时5分钟完成10至15道选择题，然后比谁的正确率高，学生兴趣浓，充分调动了积极性。用这种复习方法减轻了学生学习的劳累感，尤其是学困生也有成功感。使被动学习变成主动学习。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。
　　第三阶段：综合练习（模拟冲刺）
　　这一阶段是对学生的考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，全面提升学生应对考试的能力，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，主要是针对一模和二模试题，对学生进行实战演练。
　　第四阶段：自由复习（查漏补缺）
　　此阶段可以在课堂上让学生自由看书、看资料、看以往出现过的错题，教师答疑，尤其对偏科生和边缘生重点关注。
　　我相信通过这四个阶段的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，同时让学生对中考的题型、答题程序和技巧、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生能满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。