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摘 要：随着中国国力的逐渐强盛，中国文化在世界文化市场上的地位也越来越重要，更多的西方人由于各种各样的原因开始了中国文化的学习。在文化学习中，语言的学习是第一步。汉语在世界上的使用程度对中国文化的传播起着关键性的作用，因此，中国现在也更加注重对外汉语教育的发展。近些年，在国外建立的“孔子学院”正是传播中国汉语文化的重要媒介之一。但汉语的教学，其目的不仅仅在于使汉语的使用者增加，更在于传播中华文化。因此，对外汉语的教学任重而道远，不仅要帮助学生克服语言学习上的种种障碍，还要使他们看到中国文化博大精深的魅力。
关键词：对外汉语；教学；基本方法
汉语是当前世界上使用人数最多的语言，而对外汉语教育的发展，印证着中国国力的强大以及中国文化持续不断地升温。文化“软实力”的发展有赖于文化的传播程度，而对外汉语教育的發展进步促进着中国文化在世界上的推广。不断地摸索与改善对外汉语教学中的方法与技巧，针对传统的教学模式，结合当前的教育现状，有针对性地改善对外汉语教学的效果，能够更好地展现中华文化的经典魅力，推动中国文化在世界范围内的传播。
一、 对外汉语教学的基本原则
对教学具体方法方式的创新离不开对教育基本原则的坚持，在对外汉语的教学中，也仍然必须坚持教育的完整性、实践性和目的明确性。第一，完整性。在对外汉语的教学过程中，尤其是在针对其他民族学生的教育上，必须要保证教育的各个阶段能够做到环环相扣，这样才能保证实现整体性的教学任务。例如，在对学生的汉语知识进行考核时，必须要从听、说、读、写四个方面进行全面的考察，不仅要考核其对语音的掌握，还要考察其对词语的掌握；第二，实践性。在对外汉语教学的课堂中不仅需要理论知识的讲授，更加需要的是建立真实的汉语学习情境，用有趣、活泼的案例和活动吸引学生，以充分调动学生的积极性和实践性。让学生在不断地与他人进行汉语交流和互动过程中，通过实践去发现自己学习过程中存在的问题和短板，并及时改正。丰富的实践性能够改善学习理论知识的枯燥性，提高学生的学习积极性和使用汉语的能力，同时也能展现中华文化博大精深的魅力；第三，学习目的的明确性。在学习汉语之前，教师应该帮助学生明确自己学习汉语的目的。学习一门语言，最重要的部分在于掌握该种语言的发展历程及语法特点，能够熟练运用语言，但这并不是学习的最终目的，学习汉语的目的在于它能给我们的实际生活带来什么样的改变。只有明确了学习的目的，才能够在以后的学习过程中做到有针对性地学习和教学，避免多走“弯路”。
二、 对外汉语教学的基本方法
汉语是世界上最难掌握的语言之一，这决定了对外汉语的教学不可能是单纯的理论灌输，更多的是要注重将汉语知识的运用和技能运用在真实的实践中，让学生主动去接受这门复杂的语言。因此在对外汉语的教学中，要更加注重教育的技巧和方法，注重课堂气氛的营造，要将汉语的魅力在课堂中充分展现。
（一） 鼓励性教学。俗话说：“万事开头难。”任何学习的开始都是非常痛苦的，况且又是学习世界上最难的语言之一——汉语。因此在学生的学习过程中，尤其是在学习刚刚开始的时候，教师采用鼓励性的教学方法显得十分重要。教师可以通过一些事例或者一些语言展示中华文化和汉语自身的魅力，让学生们知道汉语是一门很酷的语言，从而去调动学生学习的热情和动力。例如许多国外的明星都喜欢在自己的身上纹上汉字：贾斯丁·比伯曾在自己的身上纹上“怂”，贝克汉姆也曾在自己身上纹了“死生有命，富贵在天”。这些有趣的例子都能够打消学生学习汉语的畏难情绪，从而产生持续学习的动力，保持学习的热情。
（二） 因材施教教学。不同的学生有着不同的学习目的和学习能力，因此，为了确保他们能够更有效地接受汉语知识，必须因材施教、量身制定教学任务。在明确教学目的之后，要根据自己的教学环境、教学任务以及基础设备等条件来制定不同的教学情景。在根据不同学生的不同学习特点、制定不同的教学任务之后，通过对教学任务的实施，教师先去帮助学生完成最初的学习任务，再鼓励他们自己独立去实现后期的学习任务。在学习任务完成之后，教师还要鼓励学生们将自己的学习成果展示出来，以学习他人的学习经验，“取长补短”。
（三） 营造良好的学习氛围。良好的教学环境能提高学生的学习能力，很多汉语教学的老师与学生来自不同的地区、不同的文化环境，他们能够通过学习这一过程，建立师生感情，甚至朋友感情。这种人与人之间沟通桥梁一旦建立，双方就能够在互有好感、互相尊重的方式下进行教与学的互动。老师在教授汉语的时候，应该注重摆脱单一的理论式、灌输式教学方法，要注重营造轻松有趣的课堂氛围，例如可以利用一些中国传统的神话故事以及民俗文化去讲授语言。通过引起学生的好奇心，让他们体会到汉语的魅力，从而吸引他们带着这份好奇心去探索汉语。
三、 结语
在很多西方人，甚至一些中国其他民族的人眼中，汉语文化是非常神秘的。对一些汉语的使用者来说，一些很普通的东西，对于西方人来说简直成了宝物。随着中国国力的发展，中国文化在世界文化市场上有些越来越举足轻重的地位，而西方人对中国文化的青睐，也展现了中国文化具有独特的魅力。语言在文化的传播中起到了关键性的作用，如同中国人来学习英语是一样，例如，在国外多西方人会说中国人说英语，听起来非常粗鲁。这并非是因为中国人不讲礼貌，而是中国人还没有习惯英语地道的表达方式，很多中国人说英语都是中国式英语。反之亦然，西方人学习汉语也是如此。因此，对外汉语的教学任重而道远，不仅要帮助学生克服语言学习上的种种障碍，还要使他们看到中国文化博大精深的魅力。
参考文献：
[1] 金吉华.愉快学习法在对外汉语教学中的实践初探[J].吉林省教育学院学报，2013（5）.
[2] 李春玲.浅谈对外汉语教学中基础教学的技巧——态势语和直观教具教学[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2014（9）.
[3] 张慧君.对外汉语教学中词汇教学技巧[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2016（12）.
作者简介：
焦勇芳子，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆大学。
关键词：对外汉语；教学；基本方法
汉语是当前世界上使用人数最多的语言，而对外汉语教育的发展，印证着中国国力的强大以及中国文化持续不断地升温。文化“软实力”的发展有赖于文化的传播程度，而对外汉语教育的發展进步促进着中国文化在世界上的推广。不断地摸索与改善对外汉语教学中的方法与技巧，针对传统的教学模式，结合当前的教育现状，有针对性地改善对外汉语教学的效果，能够更好地展现中华文化的经典魅力，推动中国文化在世界范围内的传播。
一、 对外汉语教学的基本原则
对教学具体方法方式的创新离不开对教育基本原则的坚持，在对外汉语的教学中，也仍然必须坚持教育的完整性、实践性和目的明确性。第一，完整性。在对外汉语的教学过程中，尤其是在针对其他民族学生的教育上，必须要保证教育的各个阶段能够做到环环相扣，这样才能保证实现整体性的教学任务。例如，在对学生的汉语知识进行考核时，必须要从听、说、读、写四个方面进行全面的考察，不仅要考核其对语音的掌握，还要考察其对词语的掌握；第二，实践性。在对外汉语教学的课堂中不仅需要理论知识的讲授，更加需要的是建立真实的汉语学习情境，用有趣、活泼的案例和活动吸引学生，以充分调动学生的积极性和实践性。让学生在不断地与他人进行汉语交流和互动过程中，通过实践去发现自己学习过程中存在的问题和短板，并及时改正。丰富的实践性能够改善学习理论知识的枯燥性，提高学生的学习积极性和使用汉语的能力，同时也能展现中华文化博大精深的魅力；第三，学习目的的明确性。在学习汉语之前，教师应该帮助学生明确自己学习汉语的目的。学习一门语言，最重要的部分在于掌握该种语言的发展历程及语法特点，能够熟练运用语言，但这并不是学习的最终目的，学习汉语的目的在于它能给我们的实际生活带来什么样的改变。只有明确了学习的目的，才能够在以后的学习过程中做到有针对性地学习和教学，避免多走“弯路”。
二、 对外汉语教学的基本方法
汉语是世界上最难掌握的语言之一，这决定了对外汉语的教学不可能是单纯的理论灌输，更多的是要注重将汉语知识的运用和技能运用在真实的实践中，让学生主动去接受这门复杂的语言。因此在对外汉语的教学中，要更加注重教育的技巧和方法，注重课堂气氛的营造，要将汉语的魅力在课堂中充分展现。
（一） 鼓励性教学。俗话说：“万事开头难。”任何学习的开始都是非常痛苦的，况且又是学习世界上最难的语言之一——汉语。因此在学生的学习过程中，尤其是在学习刚刚开始的时候，教师采用鼓励性的教学方法显得十分重要。教师可以通过一些事例或者一些语言展示中华文化和汉语自身的魅力，让学生们知道汉语是一门很酷的语言，从而去调动学生学习的热情和动力。例如许多国外的明星都喜欢在自己的身上纹上汉字：贾斯丁·比伯曾在自己的身上纹上“怂”，贝克汉姆也曾在自己身上纹了“死生有命，富贵在天”。这些有趣的例子都能够打消学生学习汉语的畏难情绪，从而产生持续学习的动力，保持学习的热情。
（二） 因材施教教学。不同的学生有着不同的学习目的和学习能力，因此，为了确保他们能够更有效地接受汉语知识，必须因材施教、量身制定教学任务。在明确教学目的之后，要根据自己的教学环境、教学任务以及基础设备等条件来制定不同的教学情景。在根据不同学生的不同学习特点、制定不同的教学任务之后，通过对教学任务的实施，教师先去帮助学生完成最初的学习任务，再鼓励他们自己独立去实现后期的学习任务。在学习任务完成之后，教师还要鼓励学生们将自己的学习成果展示出来，以学习他人的学习经验，“取长补短”。
（三） 营造良好的学习氛围。良好的教学环境能提高学生的学习能力，很多汉语教学的老师与学生来自不同的地区、不同的文化环境，他们能够通过学习这一过程，建立师生感情，甚至朋友感情。这种人与人之间沟通桥梁一旦建立，双方就能够在互有好感、互相尊重的方式下进行教与学的互动。老师在教授汉语的时候，应该注重摆脱单一的理论式、灌输式教学方法，要注重营造轻松有趣的课堂氛围，例如可以利用一些中国传统的神话故事以及民俗文化去讲授语言。通过引起学生的好奇心，让他们体会到汉语的魅力，从而吸引他们带着这份好奇心去探索汉语。
三、 结语
在很多西方人，甚至一些中国其他民族的人眼中，汉语文化是非常神秘的。对一些汉语的使用者来说，一些很普通的东西，对于西方人来说简直成了宝物。随着中国国力的发展，中国文化在世界文化市场上有些越来越举足轻重的地位，而西方人对中国文化的青睐，也展现了中国文化具有独特的魅力。语言在文化的传播中起到了关键性的作用，如同中国人来学习英语是一样，例如，在国外多西方人会说中国人说英语，听起来非常粗鲁。这并非是因为中国人不讲礼貌，而是中国人还没有习惯英语地道的表达方式，很多中国人说英语都是中国式英语。反之亦然，西方人学习汉语也是如此。因此，对外汉语的教学任重而道远，不仅要帮助学生克服语言学习上的种种障碍，还要使他们看到中国文化博大精深的魅力。
参考文献：
[1] 金吉华.愉快学习法在对外汉语教学中的实践初探[J].吉林省教育学院学报，2013（5）.
[2] 李春玲.浅谈对外汉语教学中基础教学的技巧——态势语和直观教具教学[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2014（9）.
[3] 张慧君.对外汉语教学中词汇教学技巧[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2016（12）.
作者简介：
焦勇芳子，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆大学。