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摘要：历史是回顾过去、展望未来的工具，同时又是培育我们精神家园、陶冶高尚情操的苗圃。高中阶段是学生健康成长的重要时期，我们有必要高效的开展教学，让学生牢固的掌握基础知识，深刻理解重点和难点，同时以史为鉴，培养正确的人生观和价值观，为他们今后的学习与发展奠定基础。因此，解决高中历史课堂教学中存在的问题、改革适应当前教育教学的方法是非常重要的。
关键词：高中历史；课堂教学；方法策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-050-01
我国著名教育家李秉德在他的《教学论》中曾说过：教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。由此可见，教学方法对提高课堂效率具有十分重要的意义。高中历史虽建立在初中历史的基础之上，部分内容有所交叉，但其所涉及到的知识的难度和范围都有大幅度的增加，即使初中打下了良好的学习基础，高中的学习也不一定就顺风顺水。这就需要教师改变原有的教学模式，创新教学方法，提高教学的质量和效率。下面我将结合我个人的教学经验，谈谈高中历史课堂教学几点有效的方法策略，来促进教学工作的成功开展。
一、采用新颖有趣的方法导入课堂
课堂导入，是课堂教学过程中一个重要的环节。一个良好的课堂导入，不仅能够成功引入课堂教学的内容，激发学生的学习兴趣，更能悄然开启学生的思维，引导学生以最佳的状态进入新课的学习，达到事半功倍的效果。高中历史综合性强，学习难度大，就更需要教师重视起课堂导入的环节，采取新颖有趣的方法导入新课，为打造高效课堂奠定基础。课堂导入要遵循一定的原则，唯此才可以取得良好的教学效果。1、针对性原则：课堂导入是为课堂讲解服务的，因此要求教师从教学的内容和目的出发，选择吸引学生、引入课堂教学主题等目的性较强的观点或问题，来发挥课堂导入的作用，而不是随心所欲、天马行空；2、启发性原则：课堂导入除了要调动学生的学习兴趣、引入课堂主题外，还应与有一定的启发性，来启迪学生的智慧，激发学生的思维，借此进行课堂知识的探究。在高中历史课堂教学中，常见的几种行之有效的导入方法有典故导入法、创设情境导入法、故事导入法、练习旧知导入法等，例如我在教学必修一“夏商周的政治制度”，就以学生熟知的“大禹治水”、“烽火戏诸侯”的典故进行了导入，先让学生明确了夏朝建立和周朝灭亡这两个时间节点，再分析此过程中的政治制度及其转变，这样学生的求知热情被有效的点燃，使他们从无意识的听迅速进入了学习的状态中，可以说一举两得。
二、让学生认真阅读教材
教材，不仅是课程标准的代言人，更集中了众多专家、学者的专业智慧和学科水平，它是学科知识的精华和智慧的结晶，同时也是教师教学、学生学习的依据。因此，阅读教材可以使学生获取一定的知识，增强对学科知识的理解和掌握。尽管高中阶段学习时间紧张，学习任务繁重，我们也应该预留出充分的时间来让学生阅读教材，让学生对课堂所要讲解的知识有所了解，以便在听讲的过程中有所侧重，来提高课堂教学的策略。在阅读教材的过程中，学生应做到以下两点：1、阅读要有选择性：为尽可能的减少阅读时间，学生要在阅读时做到略读与精读结合，次要的内容可以略读，而重点和难点的内容要仔细认真的读，如果读一遍不能理解，可以反复阅读；2、边读边思考：阅读不应只是一味的、毫无目的的读，而是应该在读的过程中融入自己的理解与思考，这样才能充分发挥阅读的作用，让教材成为学生学习的好帮手；3、做好标记：阅读是获取知识的主要途径之一，为更好的做好预习新知，学生应边读边划出基本的历史知识、历史概念，还应该在不理解、有疑问的地方做好标记。
三、创建良好的课堂氛围
现代教育心理学和教学论的研究告诉我们，课堂教学的效果不仅取决于教师的教学方法和学生的学习状态，还取决于一定的教学环境。的确，教学课堂是集中开展教学活动的场所，课堂氛围直接影响到课堂教学的实际效果。历史教学的内容大部分与学生的实际生活联系较远，很容易使学生产生厌烦的心理，如果教师采用传统的教学模式，自顾自的讲解，必定会使课堂气氛枯燥乏味，打消同学们学习的热情，这就需要教师更新教学观念，注重营造一个良好的课堂氛围，促进师生间的合作与交流。例如我在讲解“晚清的政治制度”的内容时，就根据学生的年龄特点，将从网上搜寻到的《故宫》等纪录片以及相关资料用多媒体设备进行了播放，以便让学生尽快对历史形成感性的认识；其次，我根据教学需要设置了几个开放性的问题，让学生的通过讨论、思考、查阅资料等方式寻找答案；最后，我又根据历史知识的内在联系，对这部分的内容进行了合理、准确而又全面的分析，让学生对晚清的政治制度有一个系统全面的认识，这样不仅创建了一个积极活跃的课堂气氛，又培养了学生的独立思考能力，有助于学生综合素质的提高。
四、将多媒体设备引入课堂教学中
随着社会的进步和科技的发展，网络已经成为人们生活生产中不可或缺的重要组成部分，多媒体设備的普及和应用也为教育教学提供了前所未有的便利。将多媒体设备引入历史的课堂教学中，不仅能够有助于激发学生的学习积极性，更能再现历史事件，加深学生对知识的掌握，进而提高教学的效率。教师可以利用多媒体设备播放与教学内容相关的纪录片、影视资料、文献记载，还可以通过播放音乐渲染情景，让学生产生身临其境的感觉，从而加强学生对知识的整体感知。例如我在教学必修一《列强入侵与民族危机》时，就用多媒体设备为学生展示了几组鸦片战争与八国联军侵华战争的图片，一张张泛黄的图片让学生进一步体会到了帝国主义列强的蛮横残暴和清政府的腐朽无能；接着又播放了一段虎门销烟的记录片和影视资料，同学们充分融入到了视频的环境中，纷纷拍手叫好；最后，我又用幻灯片的形式梳理了本节课知识的脉络，对知识点进行了总结与归纳，来帮助学生形成一个完整的知识框架。这节课取得了显著的教学成果，可以说圆满的完成了教学任务。
总之，高中历史的课堂教学方式，是历史课堂与教学论中的一个重要组成部分。作为教师，应该更新传统的教学理念，在课堂教学方法上有所改进和创新，注重实现学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，来使学生更好的学习和成长，来顺应时代的步伐，使高中历史步入新课改的正确道路。
参考文献：
[1]范美勇，《探析高中历史教学导入策略》，学术期刊，2014年10期
[2]赵晓彤，《试论教学方法选择的依据》，学术期刊，2007年6期
关键词：高中历史；课堂教学；方法策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-050-01
我国著名教育家李秉德在他的《教学论》中曾说过：教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。由此可见，教学方法对提高课堂效率具有十分重要的意义。高中历史虽建立在初中历史的基础之上，部分内容有所交叉，但其所涉及到的知识的难度和范围都有大幅度的增加，即使初中打下了良好的学习基础，高中的学习也不一定就顺风顺水。这就需要教师改变原有的教学模式，创新教学方法，提高教学的质量和效率。下面我将结合我个人的教学经验，谈谈高中历史课堂教学几点有效的方法策略，来促进教学工作的成功开展。
一、采用新颖有趣的方法导入课堂
课堂导入，是课堂教学过程中一个重要的环节。一个良好的课堂导入，不仅能够成功引入课堂教学的内容，激发学生的学习兴趣，更能悄然开启学生的思维，引导学生以最佳的状态进入新课的学习，达到事半功倍的效果。高中历史综合性强，学习难度大，就更需要教师重视起课堂导入的环节，采取新颖有趣的方法导入新课，为打造高效课堂奠定基础。课堂导入要遵循一定的原则，唯此才可以取得良好的教学效果。1、针对性原则：课堂导入是为课堂讲解服务的，因此要求教师从教学的内容和目的出发，选择吸引学生、引入课堂教学主题等目的性较强的观点或问题，来发挥课堂导入的作用，而不是随心所欲、天马行空；2、启发性原则：课堂导入除了要调动学生的学习兴趣、引入课堂主题外，还应与有一定的启发性，来启迪学生的智慧，激发学生的思维，借此进行课堂知识的探究。在高中历史课堂教学中，常见的几种行之有效的导入方法有典故导入法、创设情境导入法、故事导入法、练习旧知导入法等，例如我在教学必修一“夏商周的政治制度”，就以学生熟知的“大禹治水”、“烽火戏诸侯”的典故进行了导入，先让学生明确了夏朝建立和周朝灭亡这两个时间节点，再分析此过程中的政治制度及其转变，这样学生的求知热情被有效的点燃，使他们从无意识的听迅速进入了学习的状态中，可以说一举两得。
二、让学生认真阅读教材
教材，不仅是课程标准的代言人，更集中了众多专家、学者的专业智慧和学科水平，它是学科知识的精华和智慧的结晶，同时也是教师教学、学生学习的依据。因此，阅读教材可以使学生获取一定的知识，增强对学科知识的理解和掌握。尽管高中阶段学习时间紧张，学习任务繁重，我们也应该预留出充分的时间来让学生阅读教材，让学生对课堂所要讲解的知识有所了解，以便在听讲的过程中有所侧重，来提高课堂教学的策略。在阅读教材的过程中，学生应做到以下两点：1、阅读要有选择性：为尽可能的减少阅读时间，学生要在阅读时做到略读与精读结合，次要的内容可以略读，而重点和难点的内容要仔细认真的读，如果读一遍不能理解，可以反复阅读；2、边读边思考：阅读不应只是一味的、毫无目的的读，而是应该在读的过程中融入自己的理解与思考，这样才能充分发挥阅读的作用，让教材成为学生学习的好帮手；3、做好标记：阅读是获取知识的主要途径之一，为更好的做好预习新知，学生应边读边划出基本的历史知识、历史概念，还应该在不理解、有疑问的地方做好标记。
三、创建良好的课堂氛围
现代教育心理学和教学论的研究告诉我们，课堂教学的效果不仅取决于教师的教学方法和学生的学习状态，还取决于一定的教学环境。的确，教学课堂是集中开展教学活动的场所，课堂氛围直接影响到课堂教学的实际效果。历史教学的内容大部分与学生的实际生活联系较远，很容易使学生产生厌烦的心理，如果教师采用传统的教学模式，自顾自的讲解，必定会使课堂气氛枯燥乏味，打消同学们学习的热情，这就需要教师更新教学观念，注重营造一个良好的课堂氛围，促进师生间的合作与交流。例如我在讲解“晚清的政治制度”的内容时，就根据学生的年龄特点，将从网上搜寻到的《故宫》等纪录片以及相关资料用多媒体设备进行了播放，以便让学生尽快对历史形成感性的认识；其次，我根据教学需要设置了几个开放性的问题，让学生的通过讨论、思考、查阅资料等方式寻找答案；最后，我又根据历史知识的内在联系，对这部分的内容进行了合理、准确而又全面的分析，让学生对晚清的政治制度有一个系统全面的认识，这样不仅创建了一个积极活跃的课堂气氛，又培养了学生的独立思考能力，有助于学生综合素质的提高。
四、将多媒体设备引入课堂教学中
随着社会的进步和科技的发展，网络已经成为人们生活生产中不可或缺的重要组成部分，多媒体设備的普及和应用也为教育教学提供了前所未有的便利。将多媒体设备引入历史的课堂教学中，不仅能够有助于激发学生的学习积极性，更能再现历史事件，加深学生对知识的掌握，进而提高教学的效率。教师可以利用多媒体设备播放与教学内容相关的纪录片、影视资料、文献记载，还可以通过播放音乐渲染情景，让学生产生身临其境的感觉，从而加强学生对知识的整体感知。例如我在教学必修一《列强入侵与民族危机》时，就用多媒体设备为学生展示了几组鸦片战争与八国联军侵华战争的图片，一张张泛黄的图片让学生进一步体会到了帝国主义列强的蛮横残暴和清政府的腐朽无能；接着又播放了一段虎门销烟的记录片和影视资料，同学们充分融入到了视频的环境中，纷纷拍手叫好；最后，我又用幻灯片的形式梳理了本节课知识的脉络，对知识点进行了总结与归纳，来帮助学生形成一个完整的知识框架。这节课取得了显著的教学成果，可以说圆满的完成了教学任务。
总之，高中历史的课堂教学方式，是历史课堂与教学论中的一个重要组成部分。作为教师，应该更新传统的教学理念，在课堂教学方法上有所改进和创新，注重实现学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，来使学生更好的学习和成长，来顺应时代的步伐，使高中历史步入新课改的正确道路。
参考文献：
[1]范美勇，《探析高中历史教学导入策略》，学术期刊，2014年10期
[2]赵晓彤，《试论教学方法选择的依据》，学术期刊，2007年6期