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教材简介：
《影子》是人教版语文一年级上册的一篇精读课文。本课以简洁、生动、形象的语言，向学生介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点，读起来琅琅上口，活泼生动，非常符合儿童的年龄特点。因此，教师要以“读” 与“说”为主线，以学生的主体活动为中心，创设多种朗读的途径，对学生进行朗读训练，做到正确、流利地朗读课文，背诵课文。教师要注重学生间的交流互动，引导学生在充分读书的基础上，用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中理解课文，在实践中丰富生活经验。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
1猜谜语：“你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。”（影子）
2.讨论。在哪些情况下物体可以产生影子？
3.观察。（多媒体课件出示不同地方、不同时间，阳光下、月光下、灯光下、水边的不同物体的影子图片。）
4.导入新课。同学们，影子是生活中常见的一种现象，今天我们就来学习课文《影子》，看看物体在太阳下的影子是什么样的。（板书“影”字。）
5.认识偏旁“彡”。（用红笔画出“影”的“彡”，这个新偏旁叫“三撇儿”。）
设计意图：联系学生生活实际，借助“猜谜游戏”激发学生的学习兴趣，为学生学习新课文做好铺垫。
二、初读课文，识记生字
1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）用圆圈把本课的生字圈出来，多读几遍。（3）标出课文的节号。
2.检查自读情况。（1）课文共有几节？（2节）（2）指名读。
3.认读生字词。（1）出示带拼音的生字，开火车读、齐读（2）灯片出示不带拼音的生字，指名读，齐读，男女生赛读。（3）出示生词，指名读，开火车读，齐读。
4.探讨记字方法（1）小组合作，用不同的方法记忆字形。（2）集体交流：怎样记住本课的生字。（3）认识两个新偏旁“犭”和“宀”。
设计意图：引导学生通过自学，采用多种方式认读、识记生字词，体现学生自主、合作、探究地学习，从而落实识字目标，扫除阅读障碍，培养学生自主阅读和自主识字能力，提高识字效率。
三、熟读课文，理解内容
1.看图读文，讨论交流。（学习第一节。）（1）自主学习。看图读文，从这一节诗中你知道了什么，想一想还有什么不明白的问题，同学之间互相讨论解决。（2）集体讨论：什么情况下物体的影子在前？什么情况下物体的影子在后？（课件出示：太阳在小朋友前面，他的影子就在后面。太阳在小朋友后面，他的影子就在前面。小朋友走到哪儿，影子都跟着他走。当太阳和人的位置发生变化时，人的影子也随着变化。）⑶朗读第一节。（要读出对影子喜爱的语气来。）
2.小组合作，学习第二节。
3.汇报交流，理解内容。（1）说一说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（2）物体的影子是在什么情况下出现的？（3）讨论：为什么说影子是我们的“好朋友”呢？（4）你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找出你认为有趣的句子读一读。（课件演示情景：只要有太阳，小朋友无论走到哪，影子都会跟随着他，与小朋友形影不离。）
4.比赛朗读，熟读成诵。
设计意图：给学生充分的时间，让他们带着问题读书，在读中思考，在读中感悟，在交流中理解，让学生在获取知识的同时，体验到成功的喜悦。
四、利用资源，实践探究
1.认识“前、后、左、右”。出示儿歌《东西南北》（齐读）：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
2.说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁？
3.巩固练习。⑴出示图片：大象的前面是兔子，后面是长颈鹿，右边是小狗，左边是小鹿，耳朵上面是小猴。请学生根据图画内容填空：大象的_____面是兔子。大象的_____面是长颈鹿。大象的_____边是小鹿。大象的_____边是小狗。大象的耳朵_____面是小猴。⑵提问：什么时候物体的影子最长，什么时候物体的影子最短？物体影子的长短、位置与什么有关呢？
4.引导探究。引导学生仔细分析下面两份不同记录表的内容，说说从这些内容中发现了什么？（实物投影展示两份不同记录表的内容。①找自己的影子位置记录表；②测自己的影子位置记录表。）
5.根据学生的回答，得出结论。（1）人的影子与身高和太阳的方位有关。中午，太阳在我们头的上方，这时人的影子最短，早上和下午，太阳在我们的前方或后方，这时人的影子最长。人的身高不同，影子的长短也不一样。（2）影子的方向和太阳光照射的方向相反。当太阳光从后面射来，影子出现在自己的前方；相反，当太阳光从前方射来，影子出现在自己的后面；当太阳光从左边射来，影子就出现在自己的右边；当太阳光从右边射来，影子就出现在自己的左边。（3）光源与影子的长短、大小有关。越靠近光源，影子就会越短，离光源越远，影子就会越长。还有，早上和旁晚时，在太阳下的影子长，中午时，在太阳下影子最短。
设计意图：通过拓展学生学习的时间和空间，打破课内外的界限，合理利用课程资源，一是培养学生初步收集和处理信息的能力，促进学生思维的发展；二是激发学生进行探究性学习的兴趣，让学生在实践中学习和运用语文。
五、回归整体，总结全文
1.看动画，教师边放动画边旁白：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人走。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
2.感情诵读。表情和动作诵读课文。
3.总结：通过学习课文我们发现、了解了影子就像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，与你真是“形影不离”。课后同学们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。
4.课外作业⑴把生字读给家长听，把课文背诵给你的好朋友听。⑵继续观察。①除了在太阳下能见到影子外，我们还能在哪儿看到影子。②你有办法把你的影子甩掉吗？③读成语故事《杯弓蛇影》。
设计意图：利用多媒体课件拉近课文内容与学生情感之间的距离，并利用活动的画面巩固课文内容，拓展学生的探究兴趣，发展学生的思维。同时改变传统的作业形式，为学生提供实践机会，拓展学生的知识容量，使课内知识向课外有效延伸。
责任编辑：王天杰
《影子》是人教版语文一年级上册的一篇精读课文。本课以简洁、生动、形象的语言，向学生介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点，读起来琅琅上口，活泼生动，非常符合儿童的年龄特点。因此，教师要以“读” 与“说”为主线，以学生的主体活动为中心，创设多种朗读的途径，对学生进行朗读训练，做到正确、流利地朗读课文，背诵课文。教师要注重学生间的交流互动，引导学生在充分读书的基础上，用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中理解课文，在实践中丰富生活经验。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
1猜谜语：“你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。”（影子）
2.讨论。在哪些情况下物体可以产生影子？
3.观察。（多媒体课件出示不同地方、不同时间，阳光下、月光下、灯光下、水边的不同物体的影子图片。）
4.导入新课。同学们，影子是生活中常见的一种现象，今天我们就来学习课文《影子》，看看物体在太阳下的影子是什么样的。（板书“影”字。）
5.认识偏旁“彡”。（用红笔画出“影”的“彡”，这个新偏旁叫“三撇儿”。）
设计意图：联系学生生活实际，借助“猜谜游戏”激发学生的学习兴趣，为学生学习新课文做好铺垫。
二、初读课文，识记生字
1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）用圆圈把本课的生字圈出来，多读几遍。（3）标出课文的节号。
2.检查自读情况。（1）课文共有几节？（2节）（2）指名读。
3.认读生字词。（1）出示带拼音的生字，开火车读、齐读（2）灯片出示不带拼音的生字，指名读，齐读，男女生赛读。（3）出示生词，指名读，开火车读，齐读。
4.探讨记字方法（1）小组合作，用不同的方法记忆字形。（2）集体交流：怎样记住本课的生字。（3）认识两个新偏旁“犭”和“宀”。
设计意图：引导学生通过自学，采用多种方式认读、识记生字词，体现学生自主、合作、探究地学习，从而落实识字目标，扫除阅读障碍，培养学生自主阅读和自主识字能力，提高识字效率。
三、熟读课文，理解内容
1.看图读文，讨论交流。（学习第一节。）（1）自主学习。看图读文，从这一节诗中你知道了什么，想一想还有什么不明白的问题，同学之间互相讨论解决。（2）集体讨论：什么情况下物体的影子在前？什么情况下物体的影子在后？（课件出示：太阳在小朋友前面，他的影子就在后面。太阳在小朋友后面，他的影子就在前面。小朋友走到哪儿，影子都跟着他走。当太阳和人的位置发生变化时，人的影子也随着变化。）⑶朗读第一节。（要读出对影子喜爱的语气来。）
2.小组合作，学习第二节。
3.汇报交流，理解内容。（1）说一说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（2）物体的影子是在什么情况下出现的？（3）讨论：为什么说影子是我们的“好朋友”呢？（4）你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找出你认为有趣的句子读一读。（课件演示情景：只要有太阳，小朋友无论走到哪，影子都会跟随着他，与小朋友形影不离。）
4.比赛朗读，熟读成诵。
设计意图：给学生充分的时间，让他们带着问题读书，在读中思考，在读中感悟，在交流中理解，让学生在获取知识的同时，体验到成功的喜悦。
四、利用资源，实践探究
1.认识“前、后、左、右”。出示儿歌《东西南北》（齐读）：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
2.说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁？
3.巩固练习。⑴出示图片：大象的前面是兔子，后面是长颈鹿，右边是小狗，左边是小鹿，耳朵上面是小猴。请学生根据图画内容填空：大象的_____面是兔子。大象的_____面是长颈鹿。大象的_____边是小鹿。大象的_____边是小狗。大象的耳朵_____面是小猴。⑵提问：什么时候物体的影子最长，什么时候物体的影子最短？物体影子的长短、位置与什么有关呢？
4.引导探究。引导学生仔细分析下面两份不同记录表的内容，说说从这些内容中发现了什么？（实物投影展示两份不同记录表的内容。①找自己的影子位置记录表；②测自己的影子位置记录表。）
5.根据学生的回答，得出结论。（1）人的影子与身高和太阳的方位有关。中午，太阳在我们头的上方，这时人的影子最短，早上和下午，太阳在我们的前方或后方，这时人的影子最长。人的身高不同，影子的长短也不一样。（2）影子的方向和太阳光照射的方向相反。当太阳光从后面射来，影子出现在自己的前方；相反，当太阳光从前方射来，影子出现在自己的后面；当太阳光从左边射来，影子就出现在自己的右边；当太阳光从右边射来，影子就出现在自己的左边。（3）光源与影子的长短、大小有关。越靠近光源，影子就会越短，离光源越远，影子就会越长。还有，早上和旁晚时，在太阳下的影子长，中午时，在太阳下影子最短。
设计意图：通过拓展学生学习的时间和空间，打破课内外的界限，合理利用课程资源，一是培养学生初步收集和处理信息的能力，促进学生思维的发展；二是激发学生进行探究性学习的兴趣，让学生在实践中学习和运用语文。
五、回归整体，总结全文
1.看动画，教师边放动画边旁白：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人走。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
2.感情诵读。表情和动作诵读课文。
3.总结：通过学习课文我们发现、了解了影子就像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，与你真是“形影不离”。课后同学们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。
4.课外作业⑴把生字读给家长听，把课文背诵给你的好朋友听。⑵继续观察。①除了在太阳下能见到影子外，我们还能在哪儿看到影子。②你有办法把你的影子甩掉吗？③读成语故事《杯弓蛇影》。
设计意图：利用多媒体课件拉近课文内容与学生情感之间的距离，并利用活动的画面巩固课文内容，拓展学生的探究兴趣，发展学生的思维。同时改变传统的作业形式，为学生提供实践机会，拓展学生的知识容量，使课内知识向课外有效延伸。
责任编辑：王天杰