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摘要：教师是一种很神圣的职业，承担着“传道、授业、解惑”的重要责任。作为一位语文教师，不能把自己当成一个仅仅是传授文字知识的传播者，而应当承担起教书育人的重任。我们中华文化可谓是博大精深，一些优秀作品对青少年有着深远的影响力，引导学生徜徉其中，创建一个良好的学习氛围，是一名语文教师的职责所在。
关键词：语文教学；育人之道；思想品质；心理素养
我们中华传统文化有着深厚的文化底蕴，在教学过程中，讲究文道结合、教书育人，是语文教学的重要内容。学生是我们国家未来的希望，通过语文教学，培养学生的道德情操，塑造学生的人格魅力，达到既教书又育人的最终目的。那么，如何才能做到在语文教学过程中完成教书育人之目的，是每一个语文教师都必须认真思考的问题。
一、语文教学要注重学生的思想品质教育
当今社会已经进入到了信息化时代，各种各样的信息铺天盖地，对学生的成长影响很大，要引导学生懂得“过滤”，这是一个十分重要的话题。中学生的思想理想，道德情操，对社会的态度，对人生的态度，在求学阶段尚未成熟定型，作为一位语文教师，应该怎样树立一把“标尺”呢？我觉得，语文教学要立足于培养学生的思想品质，要让学生在语文课堂上能够树立远大的理想，确立正确的思想观念，培养良好的道德品质，陶冶高尚的审美情操。
语文教师要根据学生的思想特点和教学内容进行课堂组合，对学生进行“语文式”的思想教育。而“语文式”的思想教育应是从文本出发又高于文本的，应有语文教材的有声有色，不同于简单枯燥的说教。我在教授宋代著名理学家周敦颐的文章《爱莲说》时，讲到此文问世后，人人喜欢吟诵，篇中莲的形象深得人心，文中佳句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”更是流传甚广。我就设问，“为什么作者能写出这流芳千古的名篇呢”，再引导学生找资料去寻找答案。最终，学生们知道周敦颐本身就是一位“包公”式的人物（《宋史》有记载），他从政廉洁，不畏强暴，品德高尚。从而，我告诉学生，不朽的文章来源于高尚的思想情操，正所谓，“文品出于人品”。这样，就让学生自然地区分了是非美丑，明白自己应该崇尚追求什么，使我们对学生的思想教育跟随语文课堂，“润物细无声”地融进学生心里。
二、语文教学要讲究培养学生心理素养
优越的生活条件让许多学生的忧患意识丧失，抗挫折能力减弱，锻炼学生良好的心理素质是教学的又一要务。语文教学要注重培养学生敏锐准确的感知能力，活跃强烈的创新思维，深厚热烈的感情累积，自由丰富的艺术想象，坚定顽强的信念意志等，以形成学生良好的心理素质。我在讲课或练习时，往往会总结归纳一些跟学生心理素养有关的作者作品。比如我设计一道仿写题：在文学作品中，我们能读到…’理想（志向、胸怀）。我就归纳：讲理想志向有杜甫的“会当临绝顶，一览众山小”，讲磨砺意志有李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，讲胸怀气度有范仲淹的“不以物喜，不以己悲”……我相信，“经典的力量是无穷的”，而且能对学生产生难以磨灭的深刻影响，经常性的注重在语文教学中提及跟学生心理素养有关的内容，无疑就能潜移默化地影响学生的心灵，使学生的心理素质越来越完善。文人佳作，这样就成了我在语文课堂上提高学生心理素质的好例子。此外，我们还可以抓住指导学生进行课外阅读的机会，有意识地让学生去读一些与个人心理素养有关的书籍，借此来提高学生的心理素质。
三、语文教学要做到塑造学生个性
语文教学的一切活动，就是要通过文章学习语文知识，并逐渐形成“通情达理”的本领，“情动于中”而能“言行于外”。我们知道一切文学作品都饱含着作者的思想感情，兴趣爱好。随着语文教师在语文课堂上不断传达出健康的信息，学生们在学习语文过程中也会不断投入，不断调节转化自己的思想行为，形成良好的性格。语文教学能很好地塑造学生的个性，使其身心健康和谐发展。
莫怀戚的《散步》这篇散文，讲述的是“我”、妻子、母亲、儿子，祖孙三代一家四人到田野散步的故事。开展教学时，我领着学生带上课本来到学校操场的草坪上，阳光、绿草给了我们《散步》文中一样的色彩，我就让学生在这样的环境下朗读课文，体会文章的意境。之后，我们在地上画出崎岖路径，分组模仿文中人物，扮演“我”背母亲，妻子背儿子的情节。这一节课下来，同学们汗流浃背却依旧兴高采烈，我想他们是清清楚楚地明白了自己肩上的重量，自然地也知道了尊老爱幼的分量。室外课堂也让很多学生感觉“放得开”，完全没了在教室里的羞涩，语文的美感就自然呈现出来了。
四、语文教学要引导学生培养良好的学习习惯
我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”教育的结果就在于习惯的养成。语文教学就是要让学生在学习语文的过程中，养成良好的生活、学习习惯，并在坚持的习惯中终身受益。写字，我告诉学生要一笔一划的端正；读书，我告诉学生要抑扬顿挫的响亮；要学会使用工具书，就像人们在社会中使用各种工具；要留意文章中的细节，就像留心生活的点滴……古罗马一位作家曾说过：“在任何事情上，习惯总是极其有效的主人。”所谓“习惯成自然”，实际上，人们日常的言行举止，所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，更多的是习性使然。
五、语文教学要发掘学生的实践能力
课堂教学的外延是实践，在思想教育和审美陶冶中汲取了完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。因而教师要恰如其分地组织有益的课外活动，为学生提供一些积极的人格实践的机会。母亲节到了，组织一次为辛劳的母亲送祝福或者做一件小事的感恩活动，使学生知道爱、懂得感恩回报；教师节组织一次师生联谊活动，搭建师生构建融洽关系的桥梁；通过校庆活动了解学校历史，结识校友，从他们成长过程中的得失成败积累人生经验教训。不同季节带领学生感知大自然的奇妙变化，领略家乡山川河流的雄奇壮美；对社会上发生的热点事件展开讨论、发表看法，为“两会”的召开学写提案，这些都是帮助学生认识自然、融入社会有益的实践活动。
六、语文教学中要体现以学生为本的理念
要让人文精神渗透语文教学的课堂，语文课堂应该是充满人情的人文精神的课堂。教师与学生之间关系是平等的，他们之间的学习应该是双向互动的，只有这样，才能达到师生之间信息的交流、知识的交流、情感的交流，学生也会被激发出学习的兴趣，与教师沟通，打开心扉。比如学习老舍的作品《我的母亲》，在分析课文内容时，我让学生通过阅读自己寻找文章中母亲的优良品质有几点，然后再找找自己母亲的优良品质有几点，延伸到找找我的班主任的优良品质有几点，找找曾帮助过我的同学的优良品质有几点，使学生感受到：我虽然不在重点学校读书，虽然在同龄人中算不得优秀，但仍有那么多的人在关心我、在帮助我，我也应该去帮助别人，遇到小事不能斤斤计较，要学会宽容别人。
七、结语
面对社会的复杂变化，教育必然发展。语文教师就应该不断思考我们的学生，不断的思考我们的课堂，动用我们智慧，带领我们的学生去领悟语文内涵与底蕴，去享受学习语文快乐和幸福，我们就要让我们的语文教学闪亮人性的光辉，让我们的语文课堂成为教书育人的理想场所。
参考文献
[1]张琰.浅谈高中语文教学的育人功能[J].甘肃教育督导2011年12期.
[2]陈伟雄.语文老生教学中的育人渗透[J].读书算.2012年54期.
[3]张蕾.职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学[J].职业技术教育2012年1期.
关键词：语文教学；育人之道；思想品质；心理素养
我们中华传统文化有着深厚的文化底蕴，在教学过程中，讲究文道结合、教书育人，是语文教学的重要内容。学生是我们国家未来的希望，通过语文教学，培养学生的道德情操，塑造学生的人格魅力，达到既教书又育人的最终目的。那么，如何才能做到在语文教学过程中完成教书育人之目的，是每一个语文教师都必须认真思考的问题。
一、语文教学要注重学生的思想品质教育
当今社会已经进入到了信息化时代，各种各样的信息铺天盖地，对学生的成长影响很大，要引导学生懂得“过滤”，这是一个十分重要的话题。中学生的思想理想，道德情操，对社会的态度，对人生的态度，在求学阶段尚未成熟定型，作为一位语文教师，应该怎样树立一把“标尺”呢？我觉得，语文教学要立足于培养学生的思想品质，要让学生在语文课堂上能够树立远大的理想，确立正确的思想观念，培养良好的道德品质，陶冶高尚的审美情操。
语文教师要根据学生的思想特点和教学内容进行课堂组合，对学生进行“语文式”的思想教育。而“语文式”的思想教育应是从文本出发又高于文本的，应有语文教材的有声有色，不同于简单枯燥的说教。我在教授宋代著名理学家周敦颐的文章《爱莲说》时，讲到此文问世后，人人喜欢吟诵，篇中莲的形象深得人心，文中佳句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”更是流传甚广。我就设问，“为什么作者能写出这流芳千古的名篇呢”，再引导学生找资料去寻找答案。最终，学生们知道周敦颐本身就是一位“包公”式的人物（《宋史》有记载），他从政廉洁，不畏强暴，品德高尚。从而，我告诉学生，不朽的文章来源于高尚的思想情操，正所谓，“文品出于人品”。这样，就让学生自然地区分了是非美丑，明白自己应该崇尚追求什么，使我们对学生的思想教育跟随语文课堂，“润物细无声”地融进学生心里。
二、语文教学要讲究培养学生心理素养
优越的生活条件让许多学生的忧患意识丧失，抗挫折能力减弱，锻炼学生良好的心理素质是教学的又一要务。语文教学要注重培养学生敏锐准确的感知能力，活跃强烈的创新思维，深厚热烈的感情累积，自由丰富的艺术想象，坚定顽强的信念意志等，以形成学生良好的心理素质。我在讲课或练习时，往往会总结归纳一些跟学生心理素养有关的作者作品。比如我设计一道仿写题：在文学作品中，我们能读到…’理想（志向、胸怀）。我就归纳：讲理想志向有杜甫的“会当临绝顶，一览众山小”，讲磨砺意志有李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，讲胸怀气度有范仲淹的“不以物喜，不以己悲”……我相信，“经典的力量是无穷的”，而且能对学生产生难以磨灭的深刻影响，经常性的注重在语文教学中提及跟学生心理素养有关的内容，无疑就能潜移默化地影响学生的心灵，使学生的心理素质越来越完善。文人佳作，这样就成了我在语文课堂上提高学生心理素质的好例子。此外，我们还可以抓住指导学生进行课外阅读的机会，有意识地让学生去读一些与个人心理素养有关的书籍，借此来提高学生的心理素质。
三、语文教学要做到塑造学生个性
语文教学的一切活动，就是要通过文章学习语文知识，并逐渐形成“通情达理”的本领，“情动于中”而能“言行于外”。我们知道一切文学作品都饱含着作者的思想感情，兴趣爱好。随着语文教师在语文课堂上不断传达出健康的信息，学生们在学习语文过程中也会不断投入，不断调节转化自己的思想行为，形成良好的性格。语文教学能很好地塑造学生的个性，使其身心健康和谐发展。
莫怀戚的《散步》这篇散文，讲述的是“我”、妻子、母亲、儿子，祖孙三代一家四人到田野散步的故事。开展教学时，我领着学生带上课本来到学校操场的草坪上，阳光、绿草给了我们《散步》文中一样的色彩，我就让学生在这样的环境下朗读课文，体会文章的意境。之后，我们在地上画出崎岖路径，分组模仿文中人物，扮演“我”背母亲，妻子背儿子的情节。这一节课下来，同学们汗流浃背却依旧兴高采烈，我想他们是清清楚楚地明白了自己肩上的重量，自然地也知道了尊老爱幼的分量。室外课堂也让很多学生感觉“放得开”，完全没了在教室里的羞涩，语文的美感就自然呈现出来了。
四、语文教学要引导学生培养良好的学习习惯
我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”教育的结果就在于习惯的养成。语文教学就是要让学生在学习语文的过程中，养成良好的生活、学习习惯，并在坚持的习惯中终身受益。写字，我告诉学生要一笔一划的端正；读书，我告诉学生要抑扬顿挫的响亮；要学会使用工具书，就像人们在社会中使用各种工具；要留意文章中的细节，就像留心生活的点滴……古罗马一位作家曾说过：“在任何事情上，习惯总是极其有效的主人。”所谓“习惯成自然”，实际上，人们日常的言行举止，所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，更多的是习性使然。
五、语文教学要发掘学生的实践能力
课堂教学的外延是实践，在思想教育和审美陶冶中汲取了完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。因而教师要恰如其分地组织有益的课外活动，为学生提供一些积极的人格实践的机会。母亲节到了，组织一次为辛劳的母亲送祝福或者做一件小事的感恩活动，使学生知道爱、懂得感恩回报；教师节组织一次师生联谊活动，搭建师生构建融洽关系的桥梁；通过校庆活动了解学校历史，结识校友，从他们成长过程中的得失成败积累人生经验教训。不同季节带领学生感知大自然的奇妙变化，领略家乡山川河流的雄奇壮美；对社会上发生的热点事件展开讨论、发表看法，为“两会”的召开学写提案，这些都是帮助学生认识自然、融入社会有益的实践活动。
六、语文教学中要体现以学生为本的理念
要让人文精神渗透语文教学的课堂，语文课堂应该是充满人情的人文精神的课堂。教师与学生之间关系是平等的，他们之间的学习应该是双向互动的，只有这样，才能达到师生之间信息的交流、知识的交流、情感的交流，学生也会被激发出学习的兴趣，与教师沟通，打开心扉。比如学习老舍的作品《我的母亲》，在分析课文内容时，我让学生通过阅读自己寻找文章中母亲的优良品质有几点，然后再找找自己母亲的优良品质有几点，延伸到找找我的班主任的优良品质有几点，找找曾帮助过我的同学的优良品质有几点，使学生感受到：我虽然不在重点学校读书，虽然在同龄人中算不得优秀，但仍有那么多的人在关心我、在帮助我，我也应该去帮助别人，遇到小事不能斤斤计较，要学会宽容别人。
七、结语
面对社会的复杂变化，教育必然发展。语文教师就应该不断思考我们的学生，不断的思考我们的课堂，动用我们智慧，带领我们的学生去领悟语文内涵与底蕴，去享受学习语文快乐和幸福，我们就要让我们的语文教学闪亮人性的光辉，让我们的语文课堂成为教书育人的理想场所。
参考文献
[1]张琰.浅谈高中语文教学的育人功能[J].甘肃教育督导2011年12期.
[2]陈伟雄.语文老生教学中的育人渗透[J].读书算.2012年54期.
[3]张蕾.职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学[J].职业技术教育2012年1期.