“师德”是指教師的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它包括教师的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为和道德习惯等。
　　 新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。在新时代加强师德建设具有特殊意义。那么，应该如何以师德提升促进新时代教师队伍建设？
　　 以制度建设为教师立规。制度建设是所有管理的基础，制度其实就是规矩，规范人们的行为举止。近年来，针对师德失范的现象，教育部一连发出《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等6份文件，再次瞄准各级各类教师师德师风问题，为新时代教师职业规范划定底线，悬起高压线。
　　 各基层学校应以此为指导，根据学校实际，坚持问题导向，明确“提倡什么，反对什么”，“鼓励什么，禁止什么”，确立惩处措施与处罚程序，进一步形成执行制度，将准则和指导意见落实到日常教育教学和管理之中，“扎紧制度笼子”，促使广大教师懂法纪、明规矩，知敬畏、存戒惧，树立底线思维，筑牢不可触碰的底线。
　　 以能力提升为教师赋能。梳理一些师德失范现象，我们发现，有些师德问题其实反映了教师能力无法适应新时代的学生发展变化。比如说，对学生的惩戒问题，把握不好的话就成了体罚、变相体罚、侮辱，还有一些教师情绪失控，也容易导致师德失范事件。因此，需要通过加强学习、继续培训来提升教师的执教能力。特别在新时代，如何培养学生的国家意识、公民规范、创新能力，需要我们广大教育工作者“学着教、教着学”。
　　 以精神建设为教师赋魂。相对其他岗位，教师这项工作有着特殊性。习近平总书记在全国教育大会讲到，教育承载着“传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”的时代使命。作为教师，首先得自己做到有知识、有思想、知真理、有灵魂、有生命、做新人。教师，应该有更高的精神追求，有“诗和远方”的向往，有“为天下育英才”的自勉。
　　 （作者系东莞市纺织服装学校校长，全国纺织服装教育学会副会长）
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