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摘 要：定向运动作为一种有其独特价值的新兴运动，在国家相关的文件里多次被提及，在改革高职体育教学的进程中，定向运动被笔者纳入研究眼界，笔者运用文献资料法，解析了定向运动的内涵及历史，进而探究了高职体育开展定向运动的功能，对高职体育引入定向运动进行了可行性探究，以期推动定向运动在高职体育中的开展，推进高职体育的教学改革，提升高职体育教学水准。
关键词：定向运动 高职 高职体育 教学
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）06（c）-0160-02
定向运动是一项时兴的体育运动，该运动对于锻炼学生的身心健康极其有益，它不需要花费较多投资，通过绘制定向地图和使用较少器材就能够合理利用校园、公园、郊外、田野、森林、山地、草原等现存的资源，可以使学生体育活动空间快速扩充，很大程度上化解了高校由于连年擴招学生而致使体育场馆相对来说缺乏的冲突。在高校推广和普及定向运动，是极其可行和必要的。
1 内涵界定：定向运动的相关概念
1.1 定向运动的概念
定向运动指的是，使用专业的地图和指北针，到达地图上所指示的所有点标，以用时最短者为胜。“定向”运动一般是在森林，郊外和城市公园里进行，亦能够在大学校园里组织。
1.2 定向运动的历史简介
定由运动最初来自于瑞典。本来只是一种军事体育活动。在 1886 年“定向”这两个字初次被用到，讲的是：通过使用地图和指南针，越过某一地带而不为人所知。1895 年，真正意义上的定向比赛在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营区进行，这就意味着定向运动作为一类体育比赛项目的问世。迄今已经有了百余年的历史。
2 功能挖掘：高职体育开展定向运动的价值
2.1 拓展高职体育的内容和空间
通过绘制定向地图和使用较少器材，定向运动就能够合理利用校园、公园、郊外、田野、森林、山地、草原等现存的资源，可以使学生体育活动的范围快速扩大，这不仅可以很大程度上化解了高校由于连年扩招学生而致使体育场馆相对缺乏的冲突，而且能够使体育活动更加完全的与大自然相互融合，另外定向运动具有技术简单，参与性极好的特点，只要对其感兴趣，任何人都能够参与其中，几乎不受运动技术等影响因素的限制。
2.2 促进大学生的心理健康成长
定向运动指的是在复杂地形和不定路线的条件下进行奔跑攀爬，克服困难，对于当代大学生心理刺激和顽强拼搏意识的构建都是极其有促进作用的；在定向运动长距离越野跑运动中，学生既可以提升耐力，增强心肺功能，也能够锻炼自己的意志品质，这对于大学生正确人生观和价值观的形成是极其有益的；在参与团队的定向运动中，能够达到培育学生团队意识和互相协助意识的目标，这对于定向运动的推广普及都起着无法忽视的重要作用。
2.3 能发挥学生主观能动性，提高学生独立自主能力
在完成任务的进程中，定向运动要求参赛者务必能够独立自主地完成阅读地图、分析地形、明确前进方向、选择最合适路线等全部事件，从起点到终点全过程中，都务必能够独立做出全部的决定。活动全过程中都没有教师的指点，没有同伴的帮衬，亦无任何相关的提示，全凭自己独立自主的应对运动过程中会发生的各类事件，因此定向运动对于学生自主思考与判断能力的培育提升是极其高效的。
2.4 可以充分体现现代教育理念
高校大力推广定向运动，鉴于其教学内容充裕而“经世致用”，形式异常灵活，不但可以激发学生的兴致，而且在教学过程中教师动员，学生亲身参加，自主思考，进而培育其实践动手的能力；造就学生有确定目的、有清晰条理的工作风格；它带有开放性极强、学生之间沟通机会较多等诸多特点。所以，整个教学过程将从教师单向传递知识的过程转变为疏导学生自主获取知识的过程，高兴地工作，高兴地学习，高兴地生活，高兴地教育，高兴地爱，高兴地被爱，高兴地追求，这对于学生良好个性塑造的积极促进作用是其他课程无法取代的。
3 可行性解读：高职体育引入定向运动分析
3.1 定向运动开展的硬件条件要求比较低
定向运动是最浑然天成的体育运动，参与者仅仅只需要准备地图、指北针和一身合适的户外衣服就足够了，并不需要太多其他的准备。作为动员人员，也仅仅只需要选定一块适宜锻炼的空旷场地，例如校园、公园、森林、城市等都能够符合要求，随后依据选定的地形地貌绘制出标准的定向地图，这点极其重要；最后需要的便是比赛使用的检查卡、点标、点签等工具。
3.2 学校的环境非常适合开展定向运动
当前，高校办学规模不断增大，校园面积亦随着在不间断的扩张，然而田园式校园一直以来都是当代高校的最新建校理念。许多高校校园显然是依山畔水，有山、有水、有树林，并且地物显著，这就为进行定向运动供应了比较理想的活动场所。我们仅仅只需要依据各自校园的地形地貌绘制出标准的定向地图就可以全面进行定向运动。
3.3 定向运动符合《普通学校体育课程教学指导纲要》要求
教育部于2002年9 月以教体艺 [2002]13号文下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，纲要中指出要在全国高等學校的体育课程中大力利用自然环境资源，因此，需要因地制宜开发利用各类课程资源进行野外生存、生活等诸方面的教育与培训实践；教育部于2003 年下半年又下发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，定向运动在此方案中已被列入体育教育本科专业“必修课程”中的“主干课程”行列；上海在2004 年举办的第七届全国大学生运动会上就将定向运动列作正式的比赛项目。
3.4 定向运动课程的开设符合高职体育教学改革的需要
中共中央国务院拟定《体育与健康》全新的课程标准提出了“成功体育”、“快乐体育”的理论：学生只要是玩得高兴，出了汗，学生体质得到了加强，就已经达到了锻炼的目的。当前，高职院校体育教学改革是在承继和弘扬传统体育教学的基础上进行的，正朝着注重教学活动中提高学生参与面、参与度、参与效果以及加强身心健康全面发展的方向大步前进。整个教学进程正渐渐由突出以教师为核心的封闭式、注入式的传统模式向着师生协同参与的开放式、启发式的教学模式过渡。
4 结语
作为近年来传入我国的一种时兴体育运动项目，定向运动以其特殊的运动形式和特征广泛而深入的受到人们的偏爱和教育部门的极其重视。在普通高校体育教学中推广普及定向运动， 并将其作为高职体育教学改革的重点发展趋势， 对于革新充实高职体育教学内容、方法和形式等都起着深刻而长远的重要作用。
参考文献
[1] 贾洪淳.吉林省体育院系定向运动教学现状分析与研究[D].牡丹江.牡丹江师范学院，2010，（1）.
[2] 诸葛伟民，朱建清.定向运动[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3] 侯忠仁.定向运动文化分析[J].体育文化导刊，2015，33 （12）：58.
[4] 刘小平，张厚胜，朱玉娟.阳光体育背景下开展校园定向运动的实验研究—— 以苏州市高新区实验初中为例[J].搏击·武术科学，2008（10）：83-85.
[5] 姚应祥.定向运动融入学校体育的现实意义[J].湖州职业技术学院学报，2004（1）：74-76.
关键词：定向运动 高职 高职体育 教学
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）06（c）-0160-02
定向运动是一项时兴的体育运动，该运动对于锻炼学生的身心健康极其有益，它不需要花费较多投资，通过绘制定向地图和使用较少器材就能够合理利用校园、公园、郊外、田野、森林、山地、草原等现存的资源，可以使学生体育活动空间快速扩充，很大程度上化解了高校由于连年擴招学生而致使体育场馆相对来说缺乏的冲突。在高校推广和普及定向运动，是极其可行和必要的。
1 内涵界定：定向运动的相关概念
1.1 定向运动的概念
定向运动指的是，使用专业的地图和指北针，到达地图上所指示的所有点标，以用时最短者为胜。“定向”运动一般是在森林，郊外和城市公园里进行，亦能够在大学校园里组织。
1.2 定向运动的历史简介
定由运动最初来自于瑞典。本来只是一种军事体育活动。在 1886 年“定向”这两个字初次被用到，讲的是：通过使用地图和指南针，越过某一地带而不为人所知。1895 年，真正意义上的定向比赛在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营区进行，这就意味着定向运动作为一类体育比赛项目的问世。迄今已经有了百余年的历史。
2 功能挖掘：高职体育开展定向运动的价值
2.1 拓展高职体育的内容和空间
通过绘制定向地图和使用较少器材，定向运动就能够合理利用校园、公园、郊外、田野、森林、山地、草原等现存的资源，可以使学生体育活动的范围快速扩大，这不仅可以很大程度上化解了高校由于连年扩招学生而致使体育场馆相对缺乏的冲突，而且能够使体育活动更加完全的与大自然相互融合，另外定向运动具有技术简单，参与性极好的特点，只要对其感兴趣，任何人都能够参与其中，几乎不受运动技术等影响因素的限制。
2.2 促进大学生的心理健康成长
定向运动指的是在复杂地形和不定路线的条件下进行奔跑攀爬，克服困难，对于当代大学生心理刺激和顽强拼搏意识的构建都是极其有促进作用的；在定向运动长距离越野跑运动中，学生既可以提升耐力，增强心肺功能，也能够锻炼自己的意志品质，这对于大学生正确人生观和价值观的形成是极其有益的；在参与团队的定向运动中，能够达到培育学生团队意识和互相协助意识的目标，这对于定向运动的推广普及都起着无法忽视的重要作用。
2.3 能发挥学生主观能动性，提高学生独立自主能力
在完成任务的进程中，定向运动要求参赛者务必能够独立自主地完成阅读地图、分析地形、明确前进方向、选择最合适路线等全部事件，从起点到终点全过程中，都务必能够独立做出全部的决定。活动全过程中都没有教师的指点，没有同伴的帮衬，亦无任何相关的提示，全凭自己独立自主的应对运动过程中会发生的各类事件，因此定向运动对于学生自主思考与判断能力的培育提升是极其高效的。
2.4 可以充分体现现代教育理念
高校大力推广定向运动，鉴于其教学内容充裕而“经世致用”，形式异常灵活，不但可以激发学生的兴致，而且在教学过程中教师动员，学生亲身参加，自主思考，进而培育其实践动手的能力；造就学生有确定目的、有清晰条理的工作风格；它带有开放性极强、学生之间沟通机会较多等诸多特点。所以，整个教学过程将从教师单向传递知识的过程转变为疏导学生自主获取知识的过程，高兴地工作，高兴地学习，高兴地生活，高兴地教育，高兴地爱，高兴地被爱，高兴地追求，这对于学生良好个性塑造的积极促进作用是其他课程无法取代的。
3 可行性解读：高职体育引入定向运动分析
3.1 定向运动开展的硬件条件要求比较低
定向运动是最浑然天成的体育运动，参与者仅仅只需要准备地图、指北针和一身合适的户外衣服就足够了，并不需要太多其他的准备。作为动员人员，也仅仅只需要选定一块适宜锻炼的空旷场地，例如校园、公园、森林、城市等都能够符合要求，随后依据选定的地形地貌绘制出标准的定向地图，这点极其重要；最后需要的便是比赛使用的检查卡、点标、点签等工具。
3.2 学校的环境非常适合开展定向运动
当前，高校办学规模不断增大，校园面积亦随着在不间断的扩张，然而田园式校园一直以来都是当代高校的最新建校理念。许多高校校园显然是依山畔水，有山、有水、有树林，并且地物显著，这就为进行定向运动供应了比较理想的活动场所。我们仅仅只需要依据各自校园的地形地貌绘制出标准的定向地图就可以全面进行定向运动。
3.3 定向运动符合《普通学校体育课程教学指导纲要》要求
教育部于2002年9 月以教体艺 [2002]13号文下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，纲要中指出要在全国高等學校的体育课程中大力利用自然环境资源，因此，需要因地制宜开发利用各类课程资源进行野外生存、生活等诸方面的教育与培训实践；教育部于2003 年下半年又下发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，定向运动在此方案中已被列入体育教育本科专业“必修课程”中的“主干课程”行列；上海在2004 年举办的第七届全国大学生运动会上就将定向运动列作正式的比赛项目。
3.4 定向运动课程的开设符合高职体育教学改革的需要
中共中央国务院拟定《体育与健康》全新的课程标准提出了“成功体育”、“快乐体育”的理论：学生只要是玩得高兴，出了汗，学生体质得到了加强，就已经达到了锻炼的目的。当前，高职院校体育教学改革是在承继和弘扬传统体育教学的基础上进行的，正朝着注重教学活动中提高学生参与面、参与度、参与效果以及加强身心健康全面发展的方向大步前进。整个教学进程正渐渐由突出以教师为核心的封闭式、注入式的传统模式向着师生协同参与的开放式、启发式的教学模式过渡。
4 结语
作为近年来传入我国的一种时兴体育运动项目，定向运动以其特殊的运动形式和特征广泛而深入的受到人们的偏爱和教育部门的极其重视。在普通高校体育教学中推广普及定向运动， 并将其作为高职体育教学改革的重点发展趋势， 对于革新充实高职体育教学内容、方法和形式等都起着深刻而长远的重要作用。
参考文献
[1] 贾洪淳.吉林省体育院系定向运动教学现状分析与研究[D].牡丹江.牡丹江师范学院，2010，（1）.
[2] 诸葛伟民，朱建清.定向运动[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3] 侯忠仁.定向运动文化分析[J].体育文化导刊，2015，33 （12）：58.
[4] 刘小平，张厚胜，朱玉娟.阳光体育背景下开展校园定向运动的实验研究—— 以苏州市高新区实验初中为例[J].搏击·武术科学，2008（10）：83-85.
[5] 姚应祥.定向运动融入学校体育的现实意义[J].湖州职业技术学院学报，2004（1）：74-76.