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摘 要： 如何提升教师的幸福感已是很多教育工作者的一大困惑。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要，教师能否从职业中获得幸福感，将影响教师的人生质量和学生的健康成长。
关键词： 教师 职业幸福感 重要性
教师能否从职业中获得幸福感，将影响教师的人生质量和学生的健康成长。唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。因此，了解教师的生存状态，关注教师的心声，减轻教师的负担，维护教师的合法权益，促进教师的职业幸福，进而使教师更科学、合理地承担教书育人的责任，关乎民族的未来和希望。
一、教师幸福的重要性
幸福是人类共同的目标，是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。教师是人类文化的传承者和创造者，他们的事业关系到社会的进步和人类生活水平的提高，或者说，教师就是缔造人类幸福的使者之一，他们必须拥有真正的幸福，否则不能传递幸福，更不可能创造幸福。教师自身的幸福具有非常重要的意义。
首先，教师是社会中比较庞大、比较有影响力的群体。如果教师拥有真正的幸福，那么他就能够把幸福传递给更多的人。一个能感受到幸福的人，一定会珍惜生活、关爱他人、奉献社会。相反，一个感觉生活不幸的人，那么他很有可能自暴自弃，仇视他人，仇视社会。如果教师拥有真正的幸福，就能把幸福迅速地大范围地传递出去；反之，他将可能危及孩子的安全。教师的幸福，将有利于社会的文明进步，有利于和谐社会的建设。
其次，优质的教育一定是建立在师生共同对生活的美好感受的基础上。如果一个教师总是感觉到不幸，总是垂头丧气，悲观厌世，那么他怎么可能有多大的热情投入到课堂教学中？他怎么可能创造出让学生喜爱的温暖和谐的课堂？怎么能够保证教学质量？怎能培养出身心健康，各方面均衡发展的优秀人才？教师生活的幸福与否，是能否打造优质教育的关键因素。
二、教师如何寻找自己的幸福
快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。教师职业的社会地位、劳动报酬等都很难轻言幸福，这并不意味着教师职业就没有了幸福感。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释什么是教师的幸福，那么怎样才能在平凡的工作和烦琐的事务中不断汲取幸福和快乐的元素呢？
1.提高业务能力
打铁还须自身硬，教师是专业性很强的职业。一个教学能力差，被领导、同事和学生看不起的老师，不可能感受到幸福与快乐；只有具备渊博的专业知识，精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，从容攻克一个个教学难题，及时准确为学生答疑解惑，才能使教师得到“学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”，从而体会到幸福。教师专业水平的提升是教师的幸福之源。专业成长是职业幸福感的一个因素，职业幸福感是专业成长的一个动力。一个具有专业发展的教师，肯定是一个拥有良好的知识结构，具有高超的教育能力，还注重研究和反思的老师，他在各项教育教学活动中，能达到一种高层次的幸福体验。教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业成长；如果教师个人的专业化水平较高，则可以促进自身的职业幸福感。教师要不断提高对教育问题和自身经验的理性反思和改进能力，通过反思更好地开发多方面潜能，不断改变自己的心智模式，完善教学技艺，提升教育智慧。
2.成为有人格魅力的教师
教师教书育人的魅力就在人格魅力上，没有了人格魅力，教师的教育将是非常有限的，他仅仅传递的是一些信息知识，很难起到构建人的美好心灵的作用。因为幸福的教师应该是有人格魅力的教师。
首先，幸福的教师会享受课堂。罗曼·罗兰说过：要散布阳光在别人的心里，你心里就必须先有阳光。教师最大的理想，莫过于成为课堂教学、教学研究中的阳光散布者。课堂始终是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，打造充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，我们就会少了许多焦虑和烦恼。以享受的态度对待教学，心灵就会充满明媚阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光。
其次，幸福的教师会生活。闲暇、游戏是人生快乐的一个重要源头。闲暇、游戏的价值甚至不止于让人快乐，它的另一个价值在于让人因轻松而拥有自由人格和独立精神，并由此产生幸福感。教师不能陷入繁重的教育教学工作中无法自拔，要学会忙中偷闲，寻找闲暇、游戏之乐，这样，才会不断发现教育生活中的幸福。
最后，幸福的教师会坚持读书。读书可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。用读书重新塑造自己，用读书促进自身专业成长，一个不断成长和发展的教师，必然是一个爱读书的教师，他有动力也有能力持续不断地吸收人类思想和知识的精华。他们的阅读视野远远超出“教参”，因为他们需要不断拓展精神的空间，不仅成为有专业素养的教师，更成为有人格尊严、独立思想、丰富情感、科学精神、人文关怀的大写的“人”。这样的人，幸福的支撑点将非常强大。
予人玫瑰，手留余香。教师这个职业是给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。一旦教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受了成功、体现了价值，就找到了“幸福感”。一旦教师有了幸福的支点，就不会把工作仅仅看成谋生的手段，而是当做自我发展的有效途径，是一项值得付诸奋斗、努力的事业。
关键词： 教师 职业幸福感 重要性
教师能否从职业中获得幸福感，将影响教师的人生质量和学生的健康成长。唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。因此，了解教师的生存状态，关注教师的心声，减轻教师的负担，维护教师的合法权益，促进教师的职业幸福，进而使教师更科学、合理地承担教书育人的责任，关乎民族的未来和希望。
一、教师幸福的重要性
幸福是人类共同的目标，是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。教师是人类文化的传承者和创造者，他们的事业关系到社会的进步和人类生活水平的提高，或者说，教师就是缔造人类幸福的使者之一，他们必须拥有真正的幸福，否则不能传递幸福，更不可能创造幸福。教师自身的幸福具有非常重要的意义。
首先，教师是社会中比较庞大、比较有影响力的群体。如果教师拥有真正的幸福，那么他就能够把幸福传递给更多的人。一个能感受到幸福的人，一定会珍惜生活、关爱他人、奉献社会。相反，一个感觉生活不幸的人，那么他很有可能自暴自弃，仇视他人，仇视社会。如果教师拥有真正的幸福，就能把幸福迅速地大范围地传递出去；反之，他将可能危及孩子的安全。教师的幸福，将有利于社会的文明进步，有利于和谐社会的建设。
其次，优质的教育一定是建立在师生共同对生活的美好感受的基础上。如果一个教师总是感觉到不幸，总是垂头丧气，悲观厌世，那么他怎么可能有多大的热情投入到课堂教学中？他怎么可能创造出让学生喜爱的温暖和谐的课堂？怎么能够保证教学质量？怎能培养出身心健康，各方面均衡发展的优秀人才？教师生活的幸福与否，是能否打造优质教育的关键因素。
二、教师如何寻找自己的幸福
快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。教师职业的社会地位、劳动报酬等都很难轻言幸福，这并不意味着教师职业就没有了幸福感。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释什么是教师的幸福，那么怎样才能在平凡的工作和烦琐的事务中不断汲取幸福和快乐的元素呢？
1.提高业务能力
打铁还须自身硬，教师是专业性很强的职业。一个教学能力差，被领导、同事和学生看不起的老师，不可能感受到幸福与快乐；只有具备渊博的专业知识，精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，从容攻克一个个教学难题，及时准确为学生答疑解惑，才能使教师得到“学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”，从而体会到幸福。教师专业水平的提升是教师的幸福之源。专业成长是职业幸福感的一个因素，职业幸福感是专业成长的一个动力。一个具有专业发展的教师，肯定是一个拥有良好的知识结构，具有高超的教育能力，还注重研究和反思的老师，他在各项教育教学活动中，能达到一种高层次的幸福体验。教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业成长；如果教师个人的专业化水平较高，则可以促进自身的职业幸福感。教师要不断提高对教育问题和自身经验的理性反思和改进能力，通过反思更好地开发多方面潜能，不断改变自己的心智模式，完善教学技艺，提升教育智慧。
2.成为有人格魅力的教师
教师教书育人的魅力就在人格魅力上，没有了人格魅力，教师的教育将是非常有限的，他仅仅传递的是一些信息知识，很难起到构建人的美好心灵的作用。因为幸福的教师应该是有人格魅力的教师。
首先，幸福的教师会享受课堂。罗曼·罗兰说过：要散布阳光在别人的心里，你心里就必须先有阳光。教师最大的理想，莫过于成为课堂教学、教学研究中的阳光散布者。课堂始终是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，打造充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，我们就会少了许多焦虑和烦恼。以享受的态度对待教学，心灵就会充满明媚阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光。
其次，幸福的教师会生活。闲暇、游戏是人生快乐的一个重要源头。闲暇、游戏的价值甚至不止于让人快乐，它的另一个价值在于让人因轻松而拥有自由人格和独立精神，并由此产生幸福感。教师不能陷入繁重的教育教学工作中无法自拔，要学会忙中偷闲，寻找闲暇、游戏之乐，这样，才会不断发现教育生活中的幸福。
最后，幸福的教师会坚持读书。读书可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。用读书重新塑造自己，用读书促进自身专业成长，一个不断成长和发展的教师，必然是一个爱读书的教师，他有动力也有能力持续不断地吸收人类思想和知识的精华。他们的阅读视野远远超出“教参”，因为他们需要不断拓展精神的空间，不仅成为有专业素养的教师，更成为有人格尊严、独立思想、丰富情感、科学精神、人文关怀的大写的“人”。这样的人，幸福的支撑点将非常强大。
予人玫瑰，手留余香。教师这个职业是给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。一旦教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受了成功、体现了价值，就找到了“幸福感”。一旦教师有了幸福的支点，就不会把工作仅仅看成谋生的手段，而是当做自我发展的有效途径，是一项值得付诸奋斗、努力的事业。