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摘 要： 随着新课程、新教材改革实施的深入，数学的严密性、逻辑性和复杂性日益彰显，数学内容的呈现方式发生了质的变革，致使部分学生对数学学习感到相当枯燥、乏味，厌学弃学现象日益突出，因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情则显得尤为重要。
关键词： 激发；学习数学；兴趣；探索
新课程、新教材改革实施后，这是对教师组织教与学的一次革命，按照旧式的教学方法已不能适应新教材改革的要求。而数学知识覆盖面更加广泛，题型变幻奇特，解题方法更加灵活，对此多数学生便产生了畏惧心理，以至于丧失学习兴趣和信心，部分学生还产生了放弃学习的念头，这就要求教师教的方式和学生学的方式都要改变。为此，我在教学过程中根据教学经验，就如何培养学生学习数学的兴趣，谈谈几点肤浅的认识。
1、培养学生的学习方式
1.1 建立六人学习小组。根据学生座位，六人作为一组，课桌相对排在一起。六人中按数学成绩排序，兼顾学生对他人的热心程度，选出组长和副组长，从而便于学生交流与合作。选学习认真的学生为组长，注意每个组尽量安排能力强的学生和学困生在一组。
1.2 将学习方式落实到位。教师要给学生充足的时间，让学生进行自主学习和探究问题。教师要精心设计合作学习的内容布置具体内容，杜绝学生浮于表面，让每一个学生都有学习的热情。并在合作的过程中要有所争论，有所发现，有所创新。课堂上教师要做好小组的组织引导、指导解疑、归纳总结、课堂调动等工作，从而避免学习小组的形式化、无序化、低效化。
1.3 加强对小组长的培养。小组长是一个小组的核心，一个做事认真负责的小组长能带领整个小组积极向上。教师组织班干部以各小组的组员评价为民意基础选出组长，使选出来的小组长基本上是比较有威信。但不提倡小组长“终身制”，以應鼓励学生竞争，如果组员觉得组长做得不称职，如组员提出合理的理由，可改选出认为胜任的组长。
2、学生为主、先学后教、当堂训练
2.1 学生为主的课堂。课堂是学生自主学习、质疑释疑、体验成功、自信快乐的地方，而不是老师完成“教案剧”的地方。学生做错了练习，让同组的同学指出错误，在学生不能完成的情形下，教师再进行讲解不迟。这就要求教师要有高超的浓缩教材的能力，要在课堂上尽量压缩集体讲授时问，要把更多的时间还给学生。
2.2 先学后教的课堂。教师要让学生知道，中学生最重要的作业是预习作业，学生上课之前要带着问题走进教室。在课堂上通过学习同伴及老师的帮助解决具体问题，然后把在学习新知识过程中产生的新问题带出教室，这才是最正常的课堂学习方式。
2.3 当堂训练的课堂。当堂训练是指教师要把最主要的练习让学生在课堂上完成，而不要布置过多的家庭作业让学生在课外完成。课堂教学中的反馈练习，一定要在老师眼皮底下，在“学习小组”的作用下完成，不要把它布置成家庭作业。
3、要提高学生的自学能力，我认为应该从以下三方面着手
3.1 抓好课前预习这一环节。为了抓好这一环节，我认为学生在预习中应做好以下几点：①教师以问题式制定提纲，让学生带着问题去自学和阅读。②在预习中要培养学生解决问题的能力，要求学生完成课后的简单练习题，教师进行检查和点拨。③根据自己的自学，要求学生回答课本上的思考和探究等问题④通过预习，总结例题和习题的目的和作用，或者说是作用，让学生对知识能力化，提高一个层次认识本节知识。
3.2 在课堂教学中培养学生的自学能力。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学生主体性的同时，还应考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。
3.3 利用晚自习时间培养学生的自学能力。将晚自习时间还给学生。但这并不意味着放任自流，老师偷懒。在初期，每节晚自习我都在黑板上将学习任务写在黑板上，有的作业必须做在本子上，给足时间让学生探究完成，只要学生做，教师就要批改，针对作业错误进行讲评，做到有的放矢，节约时间，提高效率。
4、教师要组织高效率的课堂
4.1 激发学习兴趣，提高课堂效率。我个人认为要把握以下几点：①要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化。注意知识前后的联系，形成知识框架；②要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教，新课内容不宜太过于复杂和难度太大。③要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系；要进行合作学习，教与学要融为一体，而不是教师上独台戏，也不是“放羊式”教学。④要把握教学课堂的气氛。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。
4.2 合情理解决重点，化解难点。每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
5、关爱学生，及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。同时根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。感觉到学数学是快乐和美妙的。
总之，在新课程改革中，需要我们重新认识教材，钻研教材教法，很多新知识都需军我们不断的学习，探究和思考，以适应新课程改革的需要。
参考文献
[1]杨培谊，于鸿.数学解题方法与技巧〔M〕.北京：北京学院出版社，1993。
[2]李 瑞，数学教学中激发学生学习兴趣的方[J]，中国电力教育，2008，（13）
[3]秦桂香，谢永钦.高等数学学习方法指导的改革与实践[J].数学理论与应用，2005，（12）.
作者简介：
刘宁 （1968-），男，本科，助教，研究方向为数学教育。
关键词： 激发；学习数学；兴趣；探索
新课程、新教材改革实施后，这是对教师组织教与学的一次革命，按照旧式的教学方法已不能适应新教材改革的要求。而数学知识覆盖面更加广泛，题型变幻奇特，解题方法更加灵活，对此多数学生便产生了畏惧心理，以至于丧失学习兴趣和信心，部分学生还产生了放弃学习的念头，这就要求教师教的方式和学生学的方式都要改变。为此，我在教学过程中根据教学经验，就如何培养学生学习数学的兴趣，谈谈几点肤浅的认识。
1、培养学生的学习方式
1.1 建立六人学习小组。根据学生座位，六人作为一组，课桌相对排在一起。六人中按数学成绩排序，兼顾学生对他人的热心程度，选出组长和副组长，从而便于学生交流与合作。选学习认真的学生为组长，注意每个组尽量安排能力强的学生和学困生在一组。
1.2 将学习方式落实到位。教师要给学生充足的时间，让学生进行自主学习和探究问题。教师要精心设计合作学习的内容布置具体内容，杜绝学生浮于表面，让每一个学生都有学习的热情。并在合作的过程中要有所争论，有所发现，有所创新。课堂上教师要做好小组的组织引导、指导解疑、归纳总结、课堂调动等工作，从而避免学习小组的形式化、无序化、低效化。
1.3 加强对小组长的培养。小组长是一个小组的核心，一个做事认真负责的小组长能带领整个小组积极向上。教师组织班干部以各小组的组员评价为民意基础选出组长，使选出来的小组长基本上是比较有威信。但不提倡小组长“终身制”，以應鼓励学生竞争，如果组员觉得组长做得不称职，如组员提出合理的理由，可改选出认为胜任的组长。
2、学生为主、先学后教、当堂训练
2.1 学生为主的课堂。课堂是学生自主学习、质疑释疑、体验成功、自信快乐的地方，而不是老师完成“教案剧”的地方。学生做错了练习，让同组的同学指出错误，在学生不能完成的情形下，教师再进行讲解不迟。这就要求教师要有高超的浓缩教材的能力，要在课堂上尽量压缩集体讲授时问，要把更多的时间还给学生。
2.2 先学后教的课堂。教师要让学生知道，中学生最重要的作业是预习作业，学生上课之前要带着问题走进教室。在课堂上通过学习同伴及老师的帮助解决具体问题，然后把在学习新知识过程中产生的新问题带出教室，这才是最正常的课堂学习方式。
2.3 当堂训练的课堂。当堂训练是指教师要把最主要的练习让学生在课堂上完成，而不要布置过多的家庭作业让学生在课外完成。课堂教学中的反馈练习，一定要在老师眼皮底下，在“学习小组”的作用下完成，不要把它布置成家庭作业。
3、要提高学生的自学能力，我认为应该从以下三方面着手
3.1 抓好课前预习这一环节。为了抓好这一环节，我认为学生在预习中应做好以下几点：①教师以问题式制定提纲，让学生带着问题去自学和阅读。②在预习中要培养学生解决问题的能力，要求学生完成课后的简单练习题，教师进行检查和点拨。③根据自己的自学，要求学生回答课本上的思考和探究等问题④通过预习，总结例题和习题的目的和作用，或者说是作用，让学生对知识能力化，提高一个层次认识本节知识。
3.2 在课堂教学中培养学生的自学能力。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学生主体性的同时，还应考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。
3.3 利用晚自习时间培养学生的自学能力。将晚自习时间还给学生。但这并不意味着放任自流，老师偷懒。在初期，每节晚自习我都在黑板上将学习任务写在黑板上，有的作业必须做在本子上，给足时间让学生探究完成，只要学生做，教师就要批改，针对作业错误进行讲评，做到有的放矢，节约时间，提高效率。
4、教师要组织高效率的课堂
4.1 激发学习兴趣，提高课堂效率。我个人认为要把握以下几点：①要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化。注意知识前后的联系，形成知识框架；②要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教，新课内容不宜太过于复杂和难度太大。③要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系；要进行合作学习，教与学要融为一体，而不是教师上独台戏，也不是“放羊式”教学。④要把握教学课堂的气氛。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。
4.2 合情理解决重点，化解难点。每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
5、关爱学生，及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。同时根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。感觉到学数学是快乐和美妙的。
总之，在新课程改革中，需要我们重新认识教材，钻研教材教法，很多新知识都需军我们不断的学习，探究和思考，以适应新课程改革的需要。
参考文献
[1]杨培谊，于鸿.数学解题方法与技巧〔M〕.北京：北京学院出版社，1993。
[2]李 瑞，数学教学中激发学生学习兴趣的方[J]，中国电力教育，2008，（13）
[3]秦桂香，谢永钦.高等数学学习方法指导的改革与实践[J].数学理论与应用，2005，（12）.
作者简介：
刘宁 （1968-），男，本科，助教，研究方向为数学教育。