计算机多媒体是教具，更是学具。从以学生为主体的教育观出发，计算机多媒体更应以学具的“角色”在教育中发挥作用。实现先进的教学思想、教学模式和教学方法必须有先进的现代教育技术的支持；计算机多媒体运用到教学中，有利于直观教学，易于理解知识；有利于拓展知识面，活跃思维；有利于创设情境，激发情感；有利于提高教学效率，培养现代科学兴趣。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特异功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多养化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
　　一、 运用计算机多媒体教学，有利于提高学生学习的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，“好奇”是学生的天性。因此在数学的教学中，既要提高学生学习的兴趣，又要满足学生的好奇心。运用计算机多媒体教学，有效的利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情景，激发学生学习的兴趣、满足了学生的好奇心，激发学生的各种感官的参与、调动学生强烈的学习欲望，有利于学生对知识的掌握。
　　二、运用计算机多媒体教学，有利于帮助学生探索和发现数学知识
　　现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本。学生在教师的指导下通过学生自主探究，合作探究，主动创新的过程。对有些知识的探索过程，学生不容易理解，这时如果借助计算机多媒体，有助于学生对知识的掌握。比如，我在《圆的面积》、《圆柱的体积》等教学中，运用多媒体课件演示圆的面积变换成长方形的面积过程，把圆等分成不同的份数拼成不同长方形来求圆的面积，理解份数越多越接近长方形。把圆柱等分后拼接成长方体来求圆柱的体积。使抽象的问题具体化、象形化，更有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握本节课的基本数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。同时也有利于培养学生的空间观念和思维能力。
　　三、运用计算机多媒体教学，有利于帮助学生拓展知识面，给学生一个展示自己的平台
　　课本的知识和情景只是一个载体，必将有限。数学知识从生活中来，又要服务于生活。运用计算机多媒体教学，充分利用各种丰富资源拓展知识视野，使学生从熟悉的现实生活中寻找相应的数学知识，这样让数学知识更贴近生活，使数学问题生活化。因为数学知识生活化有利于学生理解和掌握。也有利于提高兴趣，激发学生的创新意识。另外，多媒体的展示平台，可以展示每一个学生的作品和方法，展示学生的思路和独特的方法，让每一个学生都能充分展示自己，让每一个学生都能充满自信，在自信中获得学习的动力，有效地培养学生解决问题的能力。
　　运用计算机多媒体教学，可以提高课堂效率，有助于学生的学习。但计算机多媒体只是一种教学的辅助工具，有它的局限性和不足。如果在教学上不加选择地使用，则会导致课堂教学效率的降低。主要表现在以下几个方面；
　　1.只注重運用计算机多媒体教学，忽视传统教学的功能。比如教师的引导、板书的作用等。
　　2.过分装饰图片，分散学生的注意力。
　　3.由于能力因素，有些教师下载和使用别人的课件，忽略了学生的差异。使得课堂效果不明显。
　　4.只注重播放课件，忽略了学生的探索与交流，学生的主体作用不能在课堂上体现。
　　总之，运用计算机多媒体教学的目的在于激发学生的兴趣、解决教学中的重点与难点。因此，只有合理的利用，才能扬长避短，起到应有的作用。