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【摘要】在初中英语学习当中，每一个学生都来自不同的生长环境，接受不同事物的熏陶，因此智力的结构以及获得的知识都存在一定的差异性。在初中英语教学当中，教师如果能够将这些学生身上所表现出来的差异性特点演变成自己实施教学的理论和方法，从不同的角度运用特殊的形式对每一个学生进行关注和引导，则会更好的提高教学效率、促进学生的全面发展。本文通过差异性教学理论在初中英语教学中的运用进行探析，结合相关教学的内容，就其所采用的相关教学策略进行了论述。
【关键词】初中英语 差异教学理论 教学策略
一、差异教学理论的基本概括
1.差异性教学理论的定义。在《汉语大词典》当中对“差异”一词的理解通常指的是：某件事物在其形式以及内容构建当中存在某些差异性的特点，也常意为“多种”、“有区别”“不相同”等含义。而对于教学理论当中的差异性则通常指的是在立足于班集体学生整合当中去寻求学生个体之间存在的差异性，寻求去满足学生单体之间的学习需要，促进学生更好的发展，同时也更好的提高教师在教学当中所起到的作用。
2.差异性教学理论的作用。由美国著名的学者——汤姆林森所写的《多元能力课堂的差异教学》当中曾经这样说过：“差异教学当中的核心思想主要指的是：教师能够在教学当中将学生单体所存在的差异性融入到平时的教学当中，并且通过学生平时准备水平的不同、兴趣的不同以及理解程度的不同设定特殊的教学模式，从而在学生原有基础上促进其更好的发展。”除此之外，在美國的另一位著名的学者——戴安·赫克斯也曾经在其《差异教学使每个学生获得成功》当中这样写道：“在教学当中实施差异教学指的是教师要改变自己教学速度以及教学的水平和类型，从而更好的适应学习者的兴趣以及学习的需求。”
因此我们可以充分的看出，差异性教学理论的主要作用就是教师要根据不同学生所表现出来的不同特点，进而对自身的教育形式作出改点，从而更好的传达知识，引导学生更好的发展和学习。
二、英语差异教学理论实施现状及必要性
1.初中英语差异教学实施现状。首先，初中英语教师自身教学理论比较薄弱，加之工作繁琐很难有机会进修自己的学历，虽然对教学内容掌握的非常的透彻，但是却对教育心理学以及教育学这两方面的知识欠缺，因此很难运用差异教学方法实施英语教学工作。
其次，对学生的忽略，初中通常采用大班教学，学生相对较多，而老师在对内容进行掌握和熟悉的同时往往很容易忽略区别学生，因此很难把握不同层次、不同班级学生的特点，这样便使教学效果仍较为欠缺。
2.差异性教学理论实施的必要性。差异性教学理论在初中英语当中得到实施，能够在很大程度上促使学生今后的发展和成长，由于每一个学生所处的环境以及家庭情况的不同，都会促使学生在心理、生理等方面产生很大的差异性。这时候教师在教学当中能够了解每一位学生的不同特点，运用特殊的教学方式有针对性的教学，会使得教学的普遍性以及教学的特殊性得到很大程度的统一，进而提高教学效率。
在初中英语教学当中仍然固守着比较传统的教学模式，从而导致学生对英语学习的积极性不够，并且缺乏一定的提升。运用差异性教学理论，能够对学生的发展规律进行捕捉，同时运用合理的方法激发学生的学习兴趣，最终激发学生对英语学习的热情，使得学生能够更好的对自己自身的特征、优点进行展现，并通过不同的学习方式、方法来提高自己的英语水平。
三、英语教学中融入差异教学法的基本策略
1.设定层次性的教学引导模式。教师在教学过程当中，应当仅仅围绕初中英语教学的基础理论知识、技能以及情感目标等，制定出明确的且具有不同层次的学习要求，让学生依据所设定的目标进行有效的学习。首先，要求学生依据自身能力设定学习目标，并要求在一定时间内达到和实现所设定的目标。其次，要求学生在学习当中形成对照模式，需找更为合理和科学的方法进行有效的学习调整。如：在牛津版7B Unit 5 “Amazing things”的Reading 当中，教师可以分别设定以下目标：首先，要求学生能够对本章节出现的生词、短语进行理解，并要求学生做到熟练朗读和默写；其次能够对Simple past tense时态的基本用法进行掌握等，由浅及深，有层次的进行教学。
2.增强学生学习积极性，促进教学互动。对于初中学生而言，外语仍然是一门比较陌生的语言，因此对英语产生一定的抵触、害怕的心理。长此以往，在学习当中所产生的弊端也就越来越多、越来越明显，甚至导致许多学生放弃对英语的学习。因此，教师在教学当中要更好的加强学生之间的互动性，促进学生能够主动的去学习和探索，并运用差异性教学理论，促使每一个学生都能够融入到学习的氛围当中，并主动产生交流和探讨。
四、结论
本文首先通过差异性教学理论的基本定义以及在英语教学当中的作用进行探析，进而对初中英语差异教学实施现状进行问题，从中找出实施当中所遇到的困难极其难得，最终寻求一些更好的策略，例如：分层次的设定目标以及在教学中实施互动教学进行教学，从而更好的推进初中英语教学的改革和发展，提高学生英语学习的综合素质，促进他们今后的发展。
参考文献：
[1]黄丽芬.初中英语课堂提问的认知思维导向分析[D].广西师范学院，2015.
[2]黄书生.差异教学的内涵、价值及其基本策略研究[D].杭州师范大学，2006.
【关键词】初中英语 差异教学理论 教学策略
一、差异教学理论的基本概括
1.差异性教学理论的定义。在《汉语大词典》当中对“差异”一词的理解通常指的是：某件事物在其形式以及内容构建当中存在某些差异性的特点，也常意为“多种”、“有区别”“不相同”等含义。而对于教学理论当中的差异性则通常指的是在立足于班集体学生整合当中去寻求学生个体之间存在的差异性，寻求去满足学生单体之间的学习需要，促进学生更好的发展，同时也更好的提高教师在教学当中所起到的作用。
2.差异性教学理论的作用。由美国著名的学者——汤姆林森所写的《多元能力课堂的差异教学》当中曾经这样说过：“差异教学当中的核心思想主要指的是：教师能够在教学当中将学生单体所存在的差异性融入到平时的教学当中，并且通过学生平时准备水平的不同、兴趣的不同以及理解程度的不同设定特殊的教学模式，从而在学生原有基础上促进其更好的发展。”除此之外，在美國的另一位著名的学者——戴安·赫克斯也曾经在其《差异教学使每个学生获得成功》当中这样写道：“在教学当中实施差异教学指的是教师要改变自己教学速度以及教学的水平和类型，从而更好的适应学习者的兴趣以及学习的需求。”
因此我们可以充分的看出，差异性教学理论的主要作用就是教师要根据不同学生所表现出来的不同特点，进而对自身的教育形式作出改点，从而更好的传达知识，引导学生更好的发展和学习。
二、英语差异教学理论实施现状及必要性
1.初中英语差异教学实施现状。首先，初中英语教师自身教学理论比较薄弱，加之工作繁琐很难有机会进修自己的学历，虽然对教学内容掌握的非常的透彻，但是却对教育心理学以及教育学这两方面的知识欠缺，因此很难运用差异教学方法实施英语教学工作。
其次，对学生的忽略，初中通常采用大班教学，学生相对较多，而老师在对内容进行掌握和熟悉的同时往往很容易忽略区别学生，因此很难把握不同层次、不同班级学生的特点，这样便使教学效果仍较为欠缺。
2.差异性教学理论实施的必要性。差异性教学理论在初中英语当中得到实施，能够在很大程度上促使学生今后的发展和成长，由于每一个学生所处的环境以及家庭情况的不同，都会促使学生在心理、生理等方面产生很大的差异性。这时候教师在教学当中能够了解每一位学生的不同特点，运用特殊的教学方式有针对性的教学，会使得教学的普遍性以及教学的特殊性得到很大程度的统一，进而提高教学效率。
在初中英语教学当中仍然固守着比较传统的教学模式，从而导致学生对英语学习的积极性不够，并且缺乏一定的提升。运用差异性教学理论，能够对学生的发展规律进行捕捉，同时运用合理的方法激发学生的学习兴趣，最终激发学生对英语学习的热情，使得学生能够更好的对自己自身的特征、优点进行展现，并通过不同的学习方式、方法来提高自己的英语水平。
三、英语教学中融入差异教学法的基本策略
1.设定层次性的教学引导模式。教师在教学过程当中，应当仅仅围绕初中英语教学的基础理论知识、技能以及情感目标等，制定出明确的且具有不同层次的学习要求，让学生依据所设定的目标进行有效的学习。首先，要求学生依据自身能力设定学习目标，并要求在一定时间内达到和实现所设定的目标。其次，要求学生在学习当中形成对照模式，需找更为合理和科学的方法进行有效的学习调整。如：在牛津版7B Unit 5 “Amazing things”的Reading 当中，教师可以分别设定以下目标：首先，要求学生能够对本章节出现的生词、短语进行理解，并要求学生做到熟练朗读和默写；其次能够对Simple past tense时态的基本用法进行掌握等，由浅及深，有层次的进行教学。
2.增强学生学习积极性，促进教学互动。对于初中学生而言，外语仍然是一门比较陌生的语言，因此对英语产生一定的抵触、害怕的心理。长此以往，在学习当中所产生的弊端也就越来越多、越来越明显，甚至导致许多学生放弃对英语的学习。因此，教师在教学当中要更好的加强学生之间的互动性，促进学生能够主动的去学习和探索，并运用差异性教学理论，促使每一个学生都能够融入到学习的氛围当中，并主动产生交流和探讨。
四、结论
本文首先通过差异性教学理论的基本定义以及在英语教学当中的作用进行探析，进而对初中英语差异教学实施现状进行问题，从中找出实施当中所遇到的困难极其难得，最终寻求一些更好的策略，例如：分层次的设定目标以及在教学中实施互动教学进行教学，从而更好的推进初中英语教学的改革和发展，提高学生英语学习的综合素质，促进他们今后的发展。
参考文献：
[1]黄丽芬.初中英语课堂提问的认知思维导向分析[D].广西师范学院，2015.
[2]黄书生.差异教学的内涵、价值及其基本策略研究[D].杭州师范大学，2006.