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【摘要】随着新课标的改革和发展，我国的教育问题开始受到重视。其中高中英语阅读在高中的英语学习中始终发挥着重要的作用，那么在高中英语阅读的教学过程中，教师应该怎么做才能更好的将学生现阶段出现的学习问题进行解决和改善呢？接下来本文就对在新课改的时代背景下，高中英语阅读教学的主要策略进行深入的研究和分析，希望能对今后的英语教学起到更重要的作用。
【关键词】新课程改革 高中英语 阅读教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0106-01
在社会的发展和进步下，英语逐渐在教学中发挥着重要的作用，现在英语更是除了数学和语文的第三大主科了。作为一门基础的课程，英语的发展情况和英语的教学水平直接影响着学生的学习和发展，因此想要使学生的英语水平不断提高，就要对高中英语的阅读教学引起足够的认识，接下来我们就针对新课改的前提下，高中英语阅读教学中的教学策略进行分析。
一、现阶段高中英语阅读教学中存在的主要问题
（一）教师的问题
1.教学中理论知识的缺乏。在进行英语阅读的教学过程中，我国的大多数教师在进行文章翻译的过程中，基本上都是采用逐字逐句进行详细的分析和讲解，这种方法虽然有利于学生对单词的理解和掌握，但是这种古板的翻译方式，很大程度上将一篇精美的英语文章翻译的乱七八糟。或是在学生进行阅读后直接公布了答案，这种情况下，学生只会更加关注答案，对教师的讲解就会失去兴趣[1]。这也是导致我国 英语阅读教学发展缓慢的一个重要原因。教师在教学的过程中，没有形成一套适合学生的教学手法和相应的理论知识做基础，在教学过程中十分缺乏说服力。
2.忽略了知识背景的分析和讲解。高中英语教师在教学的过程中，尤其是在进行阅读教学时经常忽略了对文章知识背景的介绍，导致学生在学习的过程中没有对阅读文章的内容真正的理解，导致一些词汇和句子学生不能完全的掌握，影响了教学的效率和英语课堂的教学质量。
（二）学生的问题
1.没有养成良好的学习习惯。在传统的教学方法中，教师一般都会要求学生对阅读文章中的单词和句子进行仔细的研究和分析，但是这种教学方式只能让学生在视觉上对单词有所记忆，但是想要基本读懂是非常困难的。因此学生在读不懂的情况下，就会靠猜和想象对文章进行分析，更有的学生会利用先进的电子设备进行翻译和理解，没有从本质上解决问题，养成了非常不好的学习习惯。
2.阅读量不够。英语成绩的好坏绝不是一天就形成的，之所以现在的高中生对英语的阅读没有足够的理解和知识的掌握，是因为阅读的技能没有很好的掌握。英语的阅读作为一项学习英语的一把利器，学生只有将这把利器的精髓学到手，才能更熟练地进行应用。现阶段我国高中英语阅读中主要存在的问题就是英语的阅读量不够，学生没有丰富的知识储备对问题进行解决[2]。
二、对英语阅读课堂教学的相关解决策略
（一）针对学生的实际情况制定教学计划和方案
想要解决现在高中英语阅读课堂中的主要问题，教师首先要做的就是制定更适合学生发展的教学方案，在教学方案中，应该把培养学生对英语的分析和理解能力放在主要的位置上。在新课改提出以后，我国一直在强调学生在课堂中的主体地位，在这种前提和背景下，教师要积极地、主动地对学生进行指导和帮助，对学生在学习的过程中遇到或是可能遇到的问题进行详细的解答，让学生在英语阅读课堂的教学中体验更多英语的魅力。
（二）在英语阅读课堂的教学中，培养学生的自主学习能力
在学习的过程中，教师要对自己有着清楚地认识，在课堂中教师要积极地发挥自身的引导作用，通过学习的引导和对英语的讲解，不断激发学生学习英语的热情，加强学生对英语阅读课堂的喜爱，不断在课堂上发挥自己的能量，通过教师对教学方案的合理设计和教学进度的掌握，不断地将加强学生的自主学习能力，在英语阅读的学习中，加强学生的整体水平和英语的基本能力。
（三）教师在教学的过程中加强对学生阅读技巧的教学
在我们相关的调查和研究中发现，现在的学生经常会抱怨的问题就是觉得现在的英语阅读文章太难了，即使是知道了单词和句子的含义，也不能很好地将文章翻译出来[3]。这种情况下，教师就应该对学生的阅读技巧进行指导。首先教师在进行新的阅读内容讲解时，应该安排学生进行对阅读文章的预习，对于高中阶段的英语来讲，不同于初中的基础，高中的英语阅读主要是在对学生的综合能力的提高做准备。因此教师针对这种情况，要在阅读的教学过程总，逐渐深入对阅读技巧的讲解，让学生牢牢地掌握住方法和技巧，并且能够熟练的应用到今后的学习中去。不断地提高高中英语阅读的学习效率，将学习的方法教给学生，学生的学习压力也会轻松很多，对于英语课堂的教学水平和质量有着极大的帮助[4]。
结束语：
现阶段我国的高中英语阅读课堂的教学仍旧面临着很多问题，这就要求教师在教学的过程中，要始终以学生为主，把课堂的主动权交到学生的手中，让学生体会到自己的作用，不断地在教学的过程中调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力和对英语的综合水平。通过对学生教学方法和教学手段的创新，不断将学生的综合素质得到提高，为今后我国的高中英语阅读能力的总体提高奠定良好的基础和条件，不断为我国的教育事业做出更大的贡献。
参考文献：
[1]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010，24（6）：91-95，100.
[2]许欣.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略研究[J].中学生英语（教师版），2014，17（7）：39-40.
[3]王学梅.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].新课程·中学，2014，84（3）：1-1.
[4]赵文进.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略研究[J].考试周刊，2015，59（36）：97-97.
【关键词】新课程改革 高中英语 阅读教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0106-01
在社会的发展和进步下，英语逐渐在教学中发挥着重要的作用，现在英语更是除了数学和语文的第三大主科了。作为一门基础的课程，英语的发展情况和英语的教学水平直接影响着学生的学习和发展，因此想要使学生的英语水平不断提高，就要对高中英语的阅读教学引起足够的认识，接下来我们就针对新课改的前提下，高中英语阅读教学中的教学策略进行分析。
一、现阶段高中英语阅读教学中存在的主要问题
（一）教师的问题
1.教学中理论知识的缺乏。在进行英语阅读的教学过程中，我国的大多数教师在进行文章翻译的过程中，基本上都是采用逐字逐句进行详细的分析和讲解，这种方法虽然有利于学生对单词的理解和掌握，但是这种古板的翻译方式，很大程度上将一篇精美的英语文章翻译的乱七八糟。或是在学生进行阅读后直接公布了答案，这种情况下，学生只会更加关注答案，对教师的讲解就会失去兴趣[1]。这也是导致我国 英语阅读教学发展缓慢的一个重要原因。教师在教学的过程中，没有形成一套适合学生的教学手法和相应的理论知识做基础，在教学过程中十分缺乏说服力。
2.忽略了知识背景的分析和讲解。高中英语教师在教学的过程中，尤其是在进行阅读教学时经常忽略了对文章知识背景的介绍，导致学生在学习的过程中没有对阅读文章的内容真正的理解，导致一些词汇和句子学生不能完全的掌握，影响了教学的效率和英语课堂的教学质量。
（二）学生的问题
1.没有养成良好的学习习惯。在传统的教学方法中，教师一般都会要求学生对阅读文章中的单词和句子进行仔细的研究和分析，但是这种教学方式只能让学生在视觉上对单词有所记忆，但是想要基本读懂是非常困难的。因此学生在读不懂的情况下，就会靠猜和想象对文章进行分析，更有的学生会利用先进的电子设备进行翻译和理解，没有从本质上解决问题，养成了非常不好的学习习惯。
2.阅读量不够。英语成绩的好坏绝不是一天就形成的，之所以现在的高中生对英语的阅读没有足够的理解和知识的掌握，是因为阅读的技能没有很好的掌握。英语的阅读作为一项学习英语的一把利器，学生只有将这把利器的精髓学到手，才能更熟练地进行应用。现阶段我国高中英语阅读中主要存在的问题就是英语的阅读量不够，学生没有丰富的知识储备对问题进行解决[2]。
二、对英语阅读课堂教学的相关解决策略
（一）针对学生的实际情况制定教学计划和方案
想要解决现在高中英语阅读课堂中的主要问题，教师首先要做的就是制定更适合学生发展的教学方案，在教学方案中，应该把培养学生对英语的分析和理解能力放在主要的位置上。在新课改提出以后，我国一直在强调学生在课堂中的主体地位，在这种前提和背景下，教师要积极地、主动地对学生进行指导和帮助，对学生在学习的过程中遇到或是可能遇到的问题进行详细的解答，让学生在英语阅读课堂的教学中体验更多英语的魅力。
（二）在英语阅读课堂的教学中，培养学生的自主学习能力
在学习的过程中，教师要对自己有着清楚地认识，在课堂中教师要积极地发挥自身的引导作用，通过学习的引导和对英语的讲解，不断激发学生学习英语的热情，加强学生对英语阅读课堂的喜爱，不断在课堂上发挥自己的能量，通过教师对教学方案的合理设计和教学进度的掌握，不断地将加强学生的自主学习能力，在英语阅读的学习中，加强学生的整体水平和英语的基本能力。
（三）教师在教学的过程中加强对学生阅读技巧的教学
在我们相关的调查和研究中发现，现在的学生经常会抱怨的问题就是觉得现在的英语阅读文章太难了，即使是知道了单词和句子的含义，也不能很好地将文章翻译出来[3]。这种情况下，教师就应该对学生的阅读技巧进行指导。首先教师在进行新的阅读内容讲解时，应该安排学生进行对阅读文章的预习，对于高中阶段的英语来讲，不同于初中的基础，高中的英语阅读主要是在对学生的综合能力的提高做准备。因此教师针对这种情况，要在阅读的教学过程总，逐渐深入对阅读技巧的讲解，让学生牢牢地掌握住方法和技巧，并且能够熟练的应用到今后的学习中去。不断地提高高中英语阅读的学习效率，将学习的方法教给学生，学生的学习压力也会轻松很多，对于英语课堂的教学水平和质量有着极大的帮助[4]。
结束语：
现阶段我国的高中英语阅读课堂的教学仍旧面临着很多问题，这就要求教师在教学的过程中，要始终以学生为主，把课堂的主动权交到学生的手中，让学生体会到自己的作用，不断地在教学的过程中调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力和对英语的综合水平。通过对学生教学方法和教学手段的创新，不断将学生的综合素质得到提高，为今后我国的高中英语阅读能力的总体提高奠定良好的基础和条件，不断为我国的教育事业做出更大的贡献。
参考文献：
[1]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010，24（6）：91-95，100.
[2]许欣.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略研究[J].中学生英语（教师版），2014，17（7）：39-40.
[3]王学梅.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].新课程·中学，2014，84（3）：1-1.
[4]赵文进.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略研究[J].考试周刊，2015，59（36）：97-97.