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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0048-02
从2008年秋季开始，我校根据本校实际，进行新课程教学改革，实行“先学后教，当堂训练”的教学模式。要求教师打破以讲授灌输为主的教学方式，改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，即“填鸭式教学”。倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的习惯，构建以学生主动参与、师生双向互动探究创新的教学模式，努力培养新世纪的创造型人才。
以下是根据小学语文的特点，谈谈如何发挥学生的自主学习。
一、让学生明白为什么要学习是发挥学生自主学习的内在动力
学生为什么要学习？语文学习的发生需要学生具有一定的动机，动机是推动学生学习语文的内部动力。一个学生一旦有了明确的奋斗目标，就必然会坚定而自觉的去追求和努力实现。
在教学中努力挖掘文学中具有建树的作家高尔基、鲁迅、徐志摩等人的学术成果、社会贡献即无私奉献的伟大精神，渗透爱国主义教育，培养学生民族自尊心，激励学生振兴中华立志成才，是激发学生分发学习的首要策略。教育学生少年强则中国强，少年富则中国富，祖国的富强是理想之本。要把热爱祖国的满腔热情倾注在树立为振兴中华发奋学习的志向上。教育学生，只有在小学打好基础，德智体全面发展，才能更好地在祖国现代化建设中施展个人才华。
二、发挥学生自主学习的主动性源于学生学习语文的积极性
语文是一门富有诗情画意的学科，是对学生进行审美教育的极好教材。在教学中应注意将美学教育规律渗透其中，指导学生感受美、判断美、创造美，不断提高鉴赏能力，从而树立起正确的审美观、人生观，热爱美好的生活，创造美好的生活，开启学生心灵的窗户，给他们一双审美的眼睛。
叶圣陶先生说过：“我们读一篇东西，无论是诗文词曲，总要象吃东西一样，细细咀嚼，一句也不能随便对付……把它的滋味辨出来。”教学时，让学生精度，依凭文中的字词句，以精炼准确形象的语言说出文章的主要内容及表现形式，发挥学生学习的主动性及积极性，使其对所学文章获得整体的美的感知。
三、发挥学生自主学习的前提是面向全体学生，激励培养全体学生的语文学习兴趣
著名的心理学家亚杰认为：一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。当学生形成语文学习兴趣时，他对于文作者的感受就会深有体会，同时能使中枢神经处于较强兴奋状态，产生愉快，满意和欢喜的情感体验，推动学生主动的进行语文学习活动。
教师有目的地创设问题情境，能激发学生学习兴趣，探究欲望，引发学生好奇心，从而自主寻求探究解决问题的学习动机。例如：“七子之歌—澳门”这一课，学生根据手中掌握的资料说一说当时的社会背景，为什么把澳门称为妈港？作者使用什么样的口吻写的？运用了什么手法？把谁比作母亲？又把谁比作孩子？学生通过交流与讨论作出合理的答案。
法国大雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”语文课本中的美像珍珠一样洒落在教材的篇目章节词句里，附着在形象意境和事例中，只有开启我们心灵的窗户，有意识、有目的、有方法的探寻、推敲，才能把这些珍珠用一条线串联起来，成为装点我们作文的精美饰物。
只有教师讲的学生都渴望学会，才能提高学生学习的兴趣和求知的欲望；只有教师引导得当，才能唤起学生主动学习的激情。学生群体的学习主动性要靠教师适时点拨、指导和鼓励，同时也靠学生之间的互相启发和你追我赶。教学活动中发挥学生主体作用必须面向全体学生，造就积极向上愉快学习互相合作的浓厚氛围。
四、教学研究中的几点思考
1.指导学生学会学习
古人云“授人一鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受益。”作为教师不仅要把知识传授给学生，关键是交给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为学生今后打下良好的基础。
小学生自学能力差，有很大的‘盲目性和懒惰性’。作为教师要教会学生学习方法，课前依据本课的知识设计好自学提纲，然后引导学生写预习中的收获，最后让学生集体交流预习体会，互相点评、互相促进。一段时间后，学生养成了习惯，教师就可以放开手只供给学生本课的知识目标，要学生自己列出预习提纲进行自行预习，这样的好习惯一旦养成学生将终生受益。
2.创设民主合作的学习情境
学生是教学活动的主体，发挥学生的主体作用就是引导学生主动去学习，去探究知识，去感悟知识的生产和形成过程。凡是能让学生自己动脑、动口、动手的教师只需投入全部的感情，创设新颖的问题情境，营造民主、平等、开放的学习氛围，激发学生的求知欲望，尊重学生，鼓励学生拓展思路，求异创新，自主设计，进行富有创造性的探究活动。做“懒”老师实现“勤”学生。
总之，探究性自主学习是一种新的学习方式，它在教学中的实施，充分体现了“以人的发展为本”的教学理念。我们广大教师应更新观念，开拓创新，以真情实感，真知灼见去引导帮助学生，使他们不断完善自己发展自己，让学生在学习的过程中陶冶性情，净化心灵，使其成为新世纪的高素质人才。
从2008年秋季开始，我校根据本校实际，进行新课程教学改革，实行“先学后教，当堂训练”的教学模式。要求教师打破以讲授灌输为主的教学方式，改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，即“填鸭式教学”。倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的习惯，构建以学生主动参与、师生双向互动探究创新的教学模式，努力培养新世纪的创造型人才。
以下是根据小学语文的特点，谈谈如何发挥学生的自主学习。
一、让学生明白为什么要学习是发挥学生自主学习的内在动力
学生为什么要学习？语文学习的发生需要学生具有一定的动机，动机是推动学生学习语文的内部动力。一个学生一旦有了明确的奋斗目标，就必然会坚定而自觉的去追求和努力实现。
在教学中努力挖掘文学中具有建树的作家高尔基、鲁迅、徐志摩等人的学术成果、社会贡献即无私奉献的伟大精神，渗透爱国主义教育，培养学生民族自尊心，激励学生振兴中华立志成才，是激发学生分发学习的首要策略。教育学生少年强则中国强，少年富则中国富，祖国的富强是理想之本。要把热爱祖国的满腔热情倾注在树立为振兴中华发奋学习的志向上。教育学生，只有在小学打好基础，德智体全面发展，才能更好地在祖国现代化建设中施展个人才华。
二、发挥学生自主学习的主动性源于学生学习语文的积极性
语文是一门富有诗情画意的学科，是对学生进行审美教育的极好教材。在教学中应注意将美学教育规律渗透其中，指导学生感受美、判断美、创造美，不断提高鉴赏能力，从而树立起正确的审美观、人生观，热爱美好的生活，创造美好的生活，开启学生心灵的窗户，给他们一双审美的眼睛。
叶圣陶先生说过：“我们读一篇东西，无论是诗文词曲，总要象吃东西一样，细细咀嚼，一句也不能随便对付……把它的滋味辨出来。”教学时，让学生精度，依凭文中的字词句，以精炼准确形象的语言说出文章的主要内容及表现形式，发挥学生学习的主动性及积极性，使其对所学文章获得整体的美的感知。
三、发挥学生自主学习的前提是面向全体学生，激励培养全体学生的语文学习兴趣
著名的心理学家亚杰认为：一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。当学生形成语文学习兴趣时，他对于文作者的感受就会深有体会，同时能使中枢神经处于较强兴奋状态，产生愉快，满意和欢喜的情感体验，推动学生主动的进行语文学习活动。
教师有目的地创设问题情境，能激发学生学习兴趣，探究欲望，引发学生好奇心，从而自主寻求探究解决问题的学习动机。例如：“七子之歌—澳门”这一课，学生根据手中掌握的资料说一说当时的社会背景，为什么把澳门称为妈港？作者使用什么样的口吻写的？运用了什么手法？把谁比作母亲？又把谁比作孩子？学生通过交流与讨论作出合理的答案。
法国大雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”语文课本中的美像珍珠一样洒落在教材的篇目章节词句里，附着在形象意境和事例中，只有开启我们心灵的窗户，有意识、有目的、有方法的探寻、推敲，才能把这些珍珠用一条线串联起来，成为装点我们作文的精美饰物。
只有教师讲的学生都渴望学会，才能提高学生学习的兴趣和求知的欲望；只有教师引导得当，才能唤起学生主动学习的激情。学生群体的学习主动性要靠教师适时点拨、指导和鼓励，同时也靠学生之间的互相启发和你追我赶。教学活动中发挥学生主体作用必须面向全体学生，造就积极向上愉快学习互相合作的浓厚氛围。
四、教学研究中的几点思考
1.指导学生学会学习
古人云“授人一鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受益。”作为教师不仅要把知识传授给学生，关键是交给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为学生今后打下良好的基础。
小学生自学能力差，有很大的‘盲目性和懒惰性’。作为教师要教会学生学习方法，课前依据本课的知识设计好自学提纲，然后引导学生写预习中的收获，最后让学生集体交流预习体会，互相点评、互相促进。一段时间后，学生养成了习惯，教师就可以放开手只供给学生本课的知识目标，要学生自己列出预习提纲进行自行预习，这样的好习惯一旦养成学生将终生受益。
2.创设民主合作的学习情境
学生是教学活动的主体，发挥学生的主体作用就是引导学生主动去学习，去探究知识，去感悟知识的生产和形成过程。凡是能让学生自己动脑、动口、动手的教师只需投入全部的感情，创设新颖的问题情境，营造民主、平等、开放的学习氛围，激发学生的求知欲望，尊重学生，鼓励学生拓展思路，求异创新，自主设计，进行富有创造性的探究活动。做“懒”老师实现“勤”学生。
总之，探究性自主学习是一种新的学习方式，它在教学中的实施，充分体现了“以人的发展为本”的教学理念。我们广大教师应更新观念，开拓创新，以真情实感，真知灼见去引导帮助学生，使他们不断完善自己发展自己，让学生在学习的过程中陶冶性情，净化心灵，使其成为新世纪的高素质人才。