“师徒帮带”作为促进初任教师专业发展的重要方式已广泛实施,并取得了一定成效。实践性知识是教师通过在实践中观察、模仿、感悟、反思不断形成的,可指导并应用于教育生活及教学实践中的知识,体现着教师对自我、学科、学生以及情境的理解与把握。教师作为实践性知识的载体,师傅对徒弟的“言传身教”是实现这种缄默性知识传递的有效方式,有助于初任教师尽快适应教师工作,提高教学能力和水平。本文通过选取Y市S高中的一对师徒
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