【摘 要】
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长期以来,文艺学系列课程的考核存在观念简单、方式单一、内容不科学的弊病,没有凸显文艺学课程的特殊性,不能满足应用型人才培养模式的需要。文艺学课程考核应坚持学理性、
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长期以来,文艺学系列课程的考核存在观念简单、方式单一、内容不科学的弊病,没有凸显文艺学课程的特殊性,不能满足应用型人才培养模式的需要。文艺学课程考核应坚持学理性、思辨性、实践性、整体性的原则,发挥考核的检验功能,提高学生的实践能力。
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