【湖州、衢州、丽水三地市2017年9月高三教学质量检测语文试题第6题】
　　根据下面的词语，写一段借景抒情的文字。
　　考试后 黄昏 鸣蝉
　　要求：①至少运用两种修辞方法；
　　②不少于 100字。（6分）
　　近来，微写作题成了语文卷的高频考点，这种题型侧重考查考生的联想和想象能力，要求考生根据所提供的语言条件和命题者创设的情境，运用题中规定的描写、议论等表达方式进行语段写作。题目提供的材料语体色彩不同，或提出的写作限制不同，那么答题方法也不一样。
　　这道语用题以写一段文学类语段的形式考查“语句的扩展”，题中规定的写作手法是借景抒情，这要求考生带着强烈的主观感情，运用描写的表达方式，把所要抒发的情感寄寓在客观景物（黄昏、鸣蝉）中。考生在写作时应该注意“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
　　评卷要求：紧扣“考试后、黄昏、鸣蝉”，借景抒情，4分；修辞方法运用恰当，2分。每少10个字扣1分。語言要求形象、生动、具体。
　　【参考答案】
　　考试后，我漫步在林荫道上，任微风轻拂我的脸颊，送上清凉的抚慰。已近黄昏，夕阳却还像一个顽皮的孩子流连天边，校园依然一片明丽。缕缕霞光穿过香樟树参差的叶缝，洒下一地碎金。树荫里鸣蝉在快乐地吟唱，响亮而有节奏感，我也不禁哼起了小曲儿……
　　今天，是人生中非常重要的考试。早晨从梦中惊醒，拉开窗帘，看见外面乌云密布，忽然听见一阵雷声，似乎在给我加油助威。一天考试结束后，老天爷拉开黑色的“帘子”。阳光照射下来，此时已到黄昏，夏蝉清脆的鸣叫，是在庆祝考试的结束。
　　【分析】
　　根据题目的要求，考生在答题时应在“考试后、黄昏、鸣蝉”这几个词的限制下创设具体的语境，而该同学所描写的一大部分内容属于“考试前”的情景，与题意不符。“雷声”在“加油助威”，“老天爷拉开黑色的‘帘子’”，这两处使用的拟人、比喻的修辞手法也不够恰当，不符合情境，没有满足题目中“借景抒情”的要求，只得1分。
　　考试前，同学们快步进入考场，那是一个炎热的夏日，到处都是鸣蝉的声音，像是在唱着一首首歌为我们鼓励。同学们挥汗如雨，努力答题。考试后，同学们走出了考场，本是正午进入，现已是黄昏，遥看那天边的成片的晚霞，没考好的同学如鸣蝉哀叫。
　　【分析】
　　用借景抒情的手法写作，隐含的意思是要以描写为主要的表达方式，不能写成记叙性质或议论性质的文字。该同学在答题时没有运用描写的表达方式，而是以“考试前、考试后”的时间为序，主要运用了叙述及抒情的表达方式进行写作。两处“鸣蝉”的运用表达突兀，“同学”如“鸣蝉哀叫”搭配不当，不合情境。且只运用了比喻，缺少一种修辞手法，语言表达也不够清晰。得2分。
　　犹记考试后的那个黄昏，天边的晚霞似被火燃烧着，那样的夺目，那样的瑰丽，似在诉说着青春正好，未来坦途一片。天气还有些燥热，暖风吹人欲醉，唯有鸣蝉浅唱低吟不断，絮絮之语却诉不尽我心中的忧伤。是喜还是忧？是成功还是失败？是憧憬还是向往？
　　【分析】
　　该同学在预设的情境下展开描写，语言表达流畅，写作时运用了拟人和排比两种修辞手法，符合题目的要求。但前半部分描写黄昏时晚霞的瑰丽，描写美好的青春，之后却突然“话锋一转”，改为抒发“心中的忧伤”，比较突兀，偏离了前文积极、快乐的情感基调，造成情与景的疏离。得4分。
　　黄昏的光晕缓缓拉长，考试后的我漫无目的地走在小路上。路旁树上的鸣蝉不断鸣唱着，似在讽刺，亦像哀痛，接连地咏唱着挽歌。青石板路也在不断地拉长着，就像我的人生之路，终点是那么遥不可及。心渐渐迷惘，学习意义何在？金钱财富怎获？奋斗价值几何？我轻叹。
　　【分析】
　　借景抒情要求语段在格调、主旨、意境上达到统一，要有合理且丰富的联想、想象，也要有积极健康的情感表达。该答案紧扣“考试后、黄昏、鸣蝉”三个词的要求而展开，运用了比喻、排比的修辞手法，在形式上符合题目的要求。但整个语段的内容缺乏格调，传递出浓浓的消极情绪，抒情中过于“现实”，缺乏高雅的意蕴。得分为5分。