在语文教学中，笔者深感创设契机的重要性和必要性。语文教师灵活运用教学机智，为学生创设各种教学契机，能促进学生素质全面发展。
　　一、寻找创设情境的契机
　　1.从经验中感悟
　　每个学生的成长经历都是独特的，在教学中，教师可以从学生的成长经历中寻找与课文情境相融合的契机，使学生从已有的经验中获得感悟，从而促进认知或情感的形成。
　　2.从文本情境中体验
　　角色体验能使教学内容与学生的心理产生共鸣。因此，教师可以根据教学内容，积极组织学生进行角色体验，从而深刻地领悟人物的心理活动。如在教学《草船借箭》时，笔者就排演了课本剧，学生把曹操的多疑和奸诈、诸葛亮的足智多谋表现得淋漓尽致，“身”入其中。这样不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生在真实、生动的情境中深入地了解了人物的内心世界和性格特点，触动了学生的心灵，从而深化了学生对课文内容的感悟。
　　3.从多媒体教学中认知
　　为了帮助学生正确理解课文内容，教师可以根据学生的年龄特征，运用多媒体生动地展示课文内容，促进学生认知与情感的生成。如在教学《鸟的天堂》时，由于学生没有亲眼见过课文中描绘的景象，所以无法形成直观的感受。于是，笔者适当地运用多媒体来展示大榕树的风情，语言文字与画面的融合使学生身临其境地感受到了景象的奇妙，从而受到了情感的熏陶。
　　二、挖掘契机，补白想象
　　想象是创新的翅膀。教师可以利用课文中的“空白”，引导学生展开想象，在思维的空间里任意遨游。如在《嫦娥奔月》这篇课文中有几处“空白”：①课文中没有详细说明逢蒙如何威逼嫦娥交出仙药。于是，笔者引导学生展开想象，有的学生想象出逢蒙威逼嫦娥时的凶恶神态，有的学生想象出逢蒙说话时的凶恶语气。这样不仅充实了课文内容，而且使学生加深了对逢蒙这个奸诈贪婪人物的了解；②课文中没有详细介绍嫦娥如何跟逢蒙机智地周旋。于是，笔者利用这个“空白”，创设契机，让学生展开大胆的想象。学生们兴趣盎然，纷纷想象嫦娥当时的想法和举动。然后，笔者再让学生评议谁想象得最巧妙、最合理。这不仅使学生充分认识到了嫦娥的勇敢机智与心地善良，而且深化了学生对美丑善恶的认识。
　　三、创设理解契机，挖掘内涵
　　人文内涵丰富的课文能对学生的精神领域产生深远的影响，但是不同的学生解读同一文本，可能会产生不同的理解。因此，教师应该综合考虑学生的接受能力和理解能力，及时给予肯定和鼓励。如在学习了《颐和园》之后，笔者要求学生说说学习了这篇课文之后的感受。学生们各抒己见，从不同的角度谈了各自的看法，进一步激发了学生的创新意识，提高了学生对课文内涵的理解程度。
　　四、创设合作契机，发散思维
　　教师应该为学生提供合作学习的契机，让学生共同探讨，相互交流信息。在合作学习的过程中，学生的思维始终处于积极、活跃、主动的状态，时而迸发出创新思维的火花，使学生在认知、思想、能力等方面得到充分的发展。如在教学《巨人的花园》时，为了帮助学生透彻地理解“今年的春天为什么这么冷、这么荒凉呀……”这句话，笔者提供合作契机，让学生展开讨论，在揣摩人物内心活动的交流中，学生的思想逐渐达成共识，提高了教学效率。
　　五、创设活动契机，培养能力
　　教材中蕴含着实践活动的因素，教师要善于从课本中挖掘实践因素，创造实践的契机，引导学生积极开展语文活动，使他们在实践中获得知识，培养能力。《语文新课程标准》也提出：“教师不仅要增加学生在课堂教学中的活动成分，还要组织学生开展社会实践活动。”因此，教师可以经常举行辩论会、成语故事会、朗诵会、学当小导游、设计广告等活动来培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的情感中更好地获得知识和培养能力。
　　综上所述，创设契机具有较强的切合性和实效性。语文教学的契机资源无处不在，教师应该灵活地运用，以促进学生素质的发展和能力的提高，取得良好的教学效果。
　　（作者单位：河南省开封市中牟县九龙镇西贾学校）