听写，顾名思义就是听和写的训练。教学中，教师以一定的语速口述，学生边听边用文字把听到的内容记录下来，它需要学生耳、眼、手、脑并用。听写也是让学生掌握字、词、句的最基本、最有效的方法和手段。但在现实的教学中，有不少老师认为听写这一教学手段过于老套，只适用于低年级的生字教学；而在学生眼中的听写过于单一枯燥，不喜欢听写。听写在教师和学生眼中成为了“鸡肋”。因此，时间一长，学生的学习热情减了，烦“听写”了。那么，如何改变这种“你念我写”的教学方式，调动学生的听写兴趣，使得“听写”更富有实效？我从以下几个方面谈谈如何让“听写”这一传统的教学手段焕发新的光彩，成为有效的学习方式。
　　一、生活处处有词语
　　为了提升学生听写的兴趣，教师在备课时要善于把听写的字词和周围生活的内容巧妙结合起来。这样听写的时候，学生就有了生活经验作为依托，训练起来也就轻松多了。如，期末复习中我有选择地组合了一组字词：“美丽、轻轻、知道、微笑、生命、明净”。我在预设听写的环节中，就把生字词和生活中的文明提示语结合起来。例如“美丽”一词的听写，老师可以这样进行设计：“公园里有这样的提示语：投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。请你写—美丽”在听写的过程中使用学生很熟悉的文明提示语中包含了要听写的新词。老师在这个听写环境里用生活化的方式出现新词，既提高了学生的学习兴趣与学习效率，又强化了生活化识字的意识，更是听写的好方法。
　　二、 位置互换意义大
　　在听写的环节里通常都是老师单调的报词，学生们紧张、沉闷地写词。现在我在听写环节中有意识地采用“角色更换”法，即把教师的角色与学生的角色更换，气氛活跃多了。比如，要听写一组词语：“辉煌、青翠、鲜美、发展、哈密瓜”，我事先提示担任听写小老师的学生，你会请大家先写哪个词语，你会友情提醒大家在写字的时候要注意什么。学生把“老师”这一角色当得很是尽职，采用学生报词的新方法，效果显著，从教例中可以看出，学生要考查别人的写字情况，势必自己要先去观察字形，并加以分析：哪些字容易写错，哪些字容易写混，从而对这些字有充分的认识。这时让学生报词并解释原因，不但发言的“小老师”动了脑筋，而且其他学生的注意力也高度集中，听得专心、记得牢，对这些字的字形有了深刻的印象。
　　三、 快乐听写趣味多
　　编顺口溜是一种通俗、易被学生认可的学习方式。在听写中也可以发挥顺口溜的趣味优势，增添听写的可接受性。当然，要实施此法，教师在备课的时候就必须根据生字的字形特点进行归纳分析，加工成顺口溜，潜移默化于学生识字的过程中。比如，听写“清、睛、情、晴、请”这组字，这几个字很容易写错，我在听写环节创编了顺口溜帮助学生记忆，也活跃了听写的氛围：远处河水清清清，请你写：清水；睡觉请你闭眼睛，请你写：眼睛；真情实意情情情，请你写：心情；日出天气晴晴晴，请你写：天晴；礼貌要用请请请，请你写：请教。在顺口溜中听写字词，学生一边听一边思考，一边分辨一边记忆，很快掌握了这几个字，同时也理解了字义。这样听写起来就多了一份情趣，少了一些压力。
　　四、巧编故事显神威
　　有句话说得好“故事领进门”。事实告诉我们：故事有着魔术般的引力吸引着学生。听写训练时如果设计一个个奇妙的故事，那么其中出现的生字也会和故事一样充满魔力占据学生的记忆。如，听写“候”和“猴”，我编了这样一个故事：森林爷爷拿了两件礼物，一件是“反犬旁”，一件是“竖”。“候”和“猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。”“猴”说它是动物，要“反犬旁”，让人们一下记住它，请写下：猴子；“候”说它就要“竖”，请写下：时候。于是学生们边听故事边写词语，感觉很有趣！学生听得是充满期待，写的也是津津有味。这样，学生既巩固了生字，还进行了思维训练，何乐而不为呢！
　　五、积极竞争促发展
　　学生喜欢富有挑战性的动脑筋环节，我利用这个优点在在备课中自己创编字谜、在识字中鼓励学生创编字谜。在听写中先让他们猜，猜对了再写，学生的兴趣大大提高。如：听写“弟”字，我说“头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起”。又如，听写“骂”字，我就说：“一匹马，两张口，你说它长得丑不丑。”经过思考，学生纷纷猜出来了，也能正确书写，然后请一位能干的学生说说谜底以帮助一小部分猜谜有困难的学生。这些谜语集字形、字义、形象于一体，发展了学生的认知、迁移和创造能力。这样既锻炼了学生的思维，促进了他们知识的巩固，又大大激发了学生的听写兴趣。
　　新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”教学中，我深刻体会到听写非但过时，还是一种很好的语文实践。“听写”训练是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、语言规律、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。它不仅表现为有较强的识字写字能力，而且表现为有较强的综合运用能力，这正是语文素養的丰富内涵。加强听写训练，促进学生语文素养的提高，让这一传统的教学手段在课堂上重绽光彩！