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◆摘 要：信息技术课程是高中素质教育中的一个重要组成部分，通过对学生信息技术理论知识的教授和基本操作的训练，切实加深学生对于相关内容的理解和实践应用能力。随着社会的发展和互联网在人们工作、生活当中所起的作用越来越大，信息素养成为人才培养当中的必备要素。高中时期的信息技术课程，可以帮助学生更好地了解时代发展，促进学生持续性发展。本文为支架式教学模式在高中信息技术教学中的运用提出几点建议。
◆关键词：高中教育;信息技术;支架式教学
将支架式教学模式引入到高中信息技术课程教学当中，可以有效地提高课堂质量，充分发挥信息技术课程的实用性和先进性。相比较传统教学中教师的机械灌输、学生的被动学习，支架式教学模式更注重学生的主体地位以及教师的主导教学。在这种教学模式下，学生可以自主地进行探索活动，通过自主学习及时发现自己的实际需求和不足，在任课教师的指导下，完善自己的知识储备和应用能力，使自己成为兼具学习能力和行动能力的、社会所需要的人才。
一、从学生的兴趣点出发，引导学生建立框架概念
建立框架概念是学生学好信息技术课程所备的条件，也是学生必须掌握的基础能力。学生根据教材内容，在结合自己对于信息技术的理解的基础上，通过教师合理的教学活动，得以建立起框架概念，为信息技术课程的学习提供坚实的理论基础，也有利于学生跟随时代的变化和需求，将信息技术的相关内容与其他各门课程的学习结合起来，提高自己的学习效率和学习质量，以便于开展更深层次的学习活动。为了增强信息技术课程对于学生的吸引力，提高学生的学习主动性，教师在开展教学活动时，可以从学生的兴趣点入手，引导学生对自身所学产生共鸣，从而使学生以更加热情的状态参与到课堂教学当中，通过合理的教学设计，逐步引导学生建立起框架概念。
例如，学习上海科技教育出版社高一《信息与技术基础》这部分知识内容，教师在为学生讲解信息技术产生的影響时，可以让学生自己先思考信息技术在生活中的应用实例，并与同学和教师进行分享和交流，从这些生活实例中具体分析信息技术出现带来的影响。教师可以在此基础上引导学生想一想，在这些生活实例当中具体应用的是哪一种信息技术，如计算机技术、通信技术、传感技术等，帮助学生总结现代信息技术主要包括哪些技术，以加深学生的记忆和理解。
二、搭建支架，让学生成为课堂主体
信息技术不同于其他课程，它具有更高的生活实用性，并且紧扣时代的发展和变化。因此，其课程的展开必须紧紧围绕着时代发展的现实需求和学生成长的实际需要。通过支架的搭建，为学生构建一个完整的学习体系，使课程知识更易于学生的理解和应用。深入探索和研究学生的学习规律和课程特点，用引导式的教学设计促进学生进行系统化的学习，培养学生良好的学习习惯，切实提高学生独立思考的能力，全面提高学生的学习能力。教师通过这样的教学模式，转变学生在课堂活动和学习当中所扮演的角色，让学生成为课堂主体，促进学生的自主学习和自我发展。
例如，在学习上海科技教育出版社高一信息技术课程《信息加工》时，教师可以先用问题引导学生进入学习状态，让学生想一想我们在学习和生活当中对于信息加工的具体需求，从这些需求当中可以发现哪些信息加工的方式。在带领学生梳理完毕后，再具体地教授学生如何进行文字处理、如何进行数据加工、如何进行图表处理、如何进行音频处理等。在布置课后作业时，可以让学生根据自己的实际需要，选择其中的一种方式展示自己的学习成果。或者教师为学生确定一个主题，如“感恩”“成长”等，学生通过制作一小段视频、文字等方式，完成自己的课后作业。
三、确定教学活动的主题，创设具体的教学情境
课程本身的新颖性和实用性，对于学生就具有天然的吸引力。教师可以在教学活动当中，有意识地放大这一优势，将教学内容与学生的实际生活相联系，根据学生在学习和生活当中的现实状况，为学生确定一个活动主题，创设具体的教学情境，为学生搭建信息技术课程的学习支架。这样的教学模式，可以有效地加深学生对于理论知识和实践操作的感悟，让学生准确地把握信息技术的灵活性和多变性，提高学生的实践应用能力，真正将高中信息技术课程的效果落到实处。
例如，在学习上海科技教育出版社高一信息技术课程的《编程解决问题和智能信息处理》的内容时，教师可以为学生确定一个主题，让学生进行资料查找和信息整理，引导学生主动对IE浏览器等一些计算机软件进行操作应用，学会基本的网络查找和下载功能，教师在这个过程当中教授学生在不同程序之间的一些基本的操作，如复制、粘贴等，并引导学生进行分享与交流，根据课堂教学和同学的经验分享，对自己的操作过程进行反思与总结。在学生对于基础知识的掌握较为扎实的基础上，教师可以适当提高课程难度，鼓励学生研究和探讨更为复杂的问题。
四、总结
综上所述，教师围绕和促进支架式的教学模式已经成为一种趋势，能够培养学生良好的学习习惯，减少高中生活的压力，为未来的学习发展打下坚实的基础。在进行高中信息技术教学时，教师可以采用支架式的教学模式，从学生的兴趣点出发，帮助学生建立起框架概念，确定教学主题，创设教学情境，让学生成为课堂主体，促进学生的自主发展。
参考文献
[1]曹峰.高中信息技术教学中支架式教学模式的运用研究[J].信息周刊，2020（12）：1-1.
[2]罗莉.用支架式教学模式提高在线教育质量——以高中信息技术为例[J].信息与电脑（理论版），2020，448（06）：247-249.
[3]王娇璠.支架式教学方式在中职信息技术基础课程中的应用探索[J].教育教学论坛，2019，399（05）：242-243.
◆关键词：高中教育;信息技术;支架式教学
将支架式教学模式引入到高中信息技术课程教学当中，可以有效地提高课堂质量，充分发挥信息技术课程的实用性和先进性。相比较传统教学中教师的机械灌输、学生的被动学习，支架式教学模式更注重学生的主体地位以及教师的主导教学。在这种教学模式下，学生可以自主地进行探索活动，通过自主学习及时发现自己的实际需求和不足，在任课教师的指导下，完善自己的知识储备和应用能力，使自己成为兼具学习能力和行动能力的、社会所需要的人才。
一、从学生的兴趣点出发，引导学生建立框架概念
建立框架概念是学生学好信息技术课程所备的条件，也是学生必须掌握的基础能力。学生根据教材内容，在结合自己对于信息技术的理解的基础上，通过教师合理的教学活动，得以建立起框架概念，为信息技术课程的学习提供坚实的理论基础，也有利于学生跟随时代的变化和需求，将信息技术的相关内容与其他各门课程的学习结合起来，提高自己的学习效率和学习质量，以便于开展更深层次的学习活动。为了增强信息技术课程对于学生的吸引力，提高学生的学习主动性，教师在开展教学活动时，可以从学生的兴趣点入手，引导学生对自身所学产生共鸣，从而使学生以更加热情的状态参与到课堂教学当中，通过合理的教学设计，逐步引导学生建立起框架概念。
例如，学习上海科技教育出版社高一《信息与技术基础》这部分知识内容，教师在为学生讲解信息技术产生的影響时，可以让学生自己先思考信息技术在生活中的应用实例，并与同学和教师进行分享和交流，从这些生活实例中具体分析信息技术出现带来的影响。教师可以在此基础上引导学生想一想，在这些生活实例当中具体应用的是哪一种信息技术，如计算机技术、通信技术、传感技术等，帮助学生总结现代信息技术主要包括哪些技术，以加深学生的记忆和理解。
二、搭建支架，让学生成为课堂主体
信息技术不同于其他课程，它具有更高的生活实用性，并且紧扣时代的发展和变化。因此，其课程的展开必须紧紧围绕着时代发展的现实需求和学生成长的实际需要。通过支架的搭建，为学生构建一个完整的学习体系，使课程知识更易于学生的理解和应用。深入探索和研究学生的学习规律和课程特点，用引导式的教学设计促进学生进行系统化的学习，培养学生良好的学习习惯，切实提高学生独立思考的能力，全面提高学生的学习能力。教师通过这样的教学模式，转变学生在课堂活动和学习当中所扮演的角色，让学生成为课堂主体，促进学生的自主学习和自我发展。
例如，在学习上海科技教育出版社高一信息技术课程《信息加工》时，教师可以先用问题引导学生进入学习状态，让学生想一想我们在学习和生活当中对于信息加工的具体需求，从这些需求当中可以发现哪些信息加工的方式。在带领学生梳理完毕后，再具体地教授学生如何进行文字处理、如何进行数据加工、如何进行图表处理、如何进行音频处理等。在布置课后作业时，可以让学生根据自己的实际需要，选择其中的一种方式展示自己的学习成果。或者教师为学生确定一个主题，如“感恩”“成长”等，学生通过制作一小段视频、文字等方式，完成自己的课后作业。
三、确定教学活动的主题，创设具体的教学情境
课程本身的新颖性和实用性，对于学生就具有天然的吸引力。教师可以在教学活动当中，有意识地放大这一优势，将教学内容与学生的实际生活相联系，根据学生在学习和生活当中的现实状况，为学生确定一个活动主题，创设具体的教学情境，为学生搭建信息技术课程的学习支架。这样的教学模式，可以有效地加深学生对于理论知识和实践操作的感悟，让学生准确地把握信息技术的灵活性和多变性，提高学生的实践应用能力，真正将高中信息技术课程的效果落到实处。
例如，在学习上海科技教育出版社高一信息技术课程的《编程解决问题和智能信息处理》的内容时，教师可以为学生确定一个主题，让学生进行资料查找和信息整理，引导学生主动对IE浏览器等一些计算机软件进行操作应用，学会基本的网络查找和下载功能，教师在这个过程当中教授学生在不同程序之间的一些基本的操作，如复制、粘贴等，并引导学生进行分享与交流，根据课堂教学和同学的经验分享，对自己的操作过程进行反思与总结。在学生对于基础知识的掌握较为扎实的基础上，教师可以适当提高课程难度，鼓励学生研究和探讨更为复杂的问题。
四、总结
综上所述，教师围绕和促进支架式的教学模式已经成为一种趋势，能够培养学生良好的学习习惯，减少高中生活的压力，为未来的学习发展打下坚实的基础。在进行高中信息技术教学时，教师可以采用支架式的教学模式，从学生的兴趣点出发，帮助学生建立起框架概念，确定教学主题，创设教学情境，让学生成为课堂主体，促进学生的自主发展。
参考文献
[1]曹峰.高中信息技术教学中支架式教学模式的运用研究[J].信息周刊，2020（12）：1-1.
[2]罗莉.用支架式教学模式提高在线教育质量——以高中信息技术为例[J].信息与电脑（理论版），2020，448（06）：247-249.
[3]王娇璠.支架式教学方式在中职信息技术基础课程中的应用探索[J].教育教学论坛，2019，399（05）：242-243.