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【摘要】小学语文综合实践活动，是一种开放性的学习方式，学生在活动过程中，能够提高自主探究能力、合作能力、处理信息能力、交往能力和反思能力，特别是语言综合运用能力等。作为活动的组织者——教师，在活动中要引领学生共同学习，共同成长。
【关键词】自主；探究；合作；反思
【中图分类号】G623.2
在新课标中提出的语文综合学习，能与学生的生活实际紧密结合，特别是能与其它学科整合，打破了学科围城，是一种综合性、实践性、开放性、自主性的学习。如何真正让学生在活动中学到知识，锻炼到能力呢？
一、引领学生制订适合自己的活动方案
语文实践活动在组织管理上与课堂教学有所区别，在课堂教学中，学生更多的是在听，是在老师的一个接一个问题中，逐步完成知识的接受过程。而实践活动与学生生活更加接近，学生更乐于参加，主动性更强，因此在活动中每个人都会显得很活跃，但因为其开放程度比较高，学生的吸引力、注意力很容易发生转移，研究重点发生偏差，因此每次活动认真制订方案是很有必要的。
首先是要确定目标。本次活动的目的是什么，要达到什么样的目标，作为组织者教师来说要做到心中有数，还要让学生明白，这样才能保证活动的效果。活动目标的确定，最好是由师生共同讨论完成，这样学生感觉到目标是自己订出来的，会以极大的热情投入到活动中去。比如《遨游汉字王国》（人教五年上册）语文综合性学习活动，我先给学生看了一些有趣的小故事，小笑话，让学生自己读，然后问学生：读了以后，你发现了什么，你有什么问题吗？经过师生讨论，归纳为以下几个探究目标：1、汉字的由来2、汉字的故事3、汉字的发展4、汉字的文化。根据“活动建议”和我们当地的实际条件，确定要开展的活动。
目标确定后，还要和学生围绕主题，讨论解决问题的办法，确定活动的步骤，我们根据自己的实际情况，根据学生的兴趣爱好，能力差异，组建活动小组。各小组明确自己的活动目标后，由本组同学们自己在各个方面分工做准备活动，要求每个小组都有自己的特点，每个小组都要在活动最后有自己的成果。
二、注重学生的自主探究
综合实践活动的主要形式是小组合作，主要内容是自主探究，在这里，真正地体现了学生是学习的主人。例如在学习《杨氏之子》（人教五年下册）一文后，我安排了“发现生活中的精妙语言”的综合实践活动，要求同学们走出课本，去生活中发现，去生活中积累。我们根据学习的提示，自主确定某一活动方式，如：搜集熟语，短文；搜集提示语和广告词，写广告词；搜集相声、评书或精彩对白。并且指导了探究途经：可以在书中获取，可以在网上看看，可以问别人，当然最好是自已到生活中去寻找答案。从这一课开始，在全组课文的学习中都贯穿综合学习的内容。学生的热情很高，积极参与，在这里，没有“差生”，全是优生。有的找来了好多歇后语，有的收到了几个很精典的古今语言故事，有的语言类笑话随口就来，很快，有上些小故事就成了全班的开心话。还有些同学迷上了课本剧。在活动过程中，学生不断地获得新知识，又不断地产生新的疑问，在他们的脑袋中又有了许多新的问题，这些问题像一块块小磁铁，深深地吸引住了学生，引着他们走向科学的深处。在活动过程中，组织小组相互交流，对第一手资料进行整理、补充，进行加工，提高信息处理能力、分辨能力审美能力和反思能力，教师给予适当的协调和指导。
三、注重体验的过程
综合实践活动关注结果，但更关注的是过程，学生亲历了探究过程中的苦与乐，对一个个疑问的解决所带来的欣喜，是别人所不能体会到，特别是对那些语数成绩不太理想的学生来说，当他看到自己参与的活动变成了小报，变成了故事，他们个个都喜不自胜。他看到了自身的价值，增强了自信。学生在活动过程中，大量地翻阅资料，认真观察，仔细比较，对所收集的资料进行整理，相互交流，发挥小组的集体作用，互相补充，互相纠错，形成了科学的学习态度。
每个小组各成员的分工不同，每个人的体会也不相同，一些同学对自己搜集处理资料的过程充满了信心和兴趣，这样我就让学生自己来搜集每一单元的学习资料，各个方面的资料都可以，只要是自己做的，然后用课前三分钟的时间进行展示，这样一个的学习过程就变成了全班共同学习的过程，这样就极大地激发了学生自主学习的兴趣。
四、科学合理的评价
学生们每年做一件事都希望得到别人良好的评价，而科学的评价能促进学生的发展，并且对学生的实践活动能起到指导作用，也更能增强学生的成功感。
1、评价时主要评价学生在活动过程中的表现。可以分为参与态度、探究能力、合作精神、沟通能力、反思能力等。
2、要进行正面评价。只要是学生通过自己的努力得到的知识或结论都要给予正面的评价。对于学生所取得的每一点成绩，都应给予鼓励，而对于探究过程中出现的偏差，也要采取宽容的态度，引导学生自己发现，自己改正。
3、学会自我评价，让学生在展示成果的同时，也反思自己的不足，整理自己的学习方法，通过相互评价，能相互帮助，共同提高，增强学生的参与意识和合作意识。
综合实践性学习，不但能够培养学生探究、合作能力，在交流过程中，语言能力得到了提高，在实践报告形成过程中，写作能力也得到了加强，抓好综合性学习，是沟通课内外联系、实现语文课堂教学和课外活动整体优化的关键。
【关键词】自主；探究；合作；反思
【中图分类号】G623.2
在新课标中提出的语文综合学习，能与学生的生活实际紧密结合，特别是能与其它学科整合，打破了学科围城，是一种综合性、实践性、开放性、自主性的学习。如何真正让学生在活动中学到知识，锻炼到能力呢？
一、引领学生制订适合自己的活动方案
语文实践活动在组织管理上与课堂教学有所区别，在课堂教学中，学生更多的是在听，是在老师的一个接一个问题中，逐步完成知识的接受过程。而实践活动与学生生活更加接近，学生更乐于参加，主动性更强，因此在活动中每个人都会显得很活跃，但因为其开放程度比较高，学生的吸引力、注意力很容易发生转移，研究重点发生偏差，因此每次活动认真制订方案是很有必要的。
首先是要确定目标。本次活动的目的是什么，要达到什么样的目标，作为组织者教师来说要做到心中有数，还要让学生明白，这样才能保证活动的效果。活动目标的确定，最好是由师生共同讨论完成，这样学生感觉到目标是自己订出来的，会以极大的热情投入到活动中去。比如《遨游汉字王国》（人教五年上册）语文综合性学习活动，我先给学生看了一些有趣的小故事，小笑话，让学生自己读，然后问学生：读了以后，你发现了什么，你有什么问题吗？经过师生讨论，归纳为以下几个探究目标：1、汉字的由来2、汉字的故事3、汉字的发展4、汉字的文化。根据“活动建议”和我们当地的实际条件，确定要开展的活动。
目标确定后，还要和学生围绕主题，讨论解决问题的办法，确定活动的步骤，我们根据自己的实际情况，根据学生的兴趣爱好，能力差异，组建活动小组。各小组明确自己的活动目标后，由本组同学们自己在各个方面分工做准备活动，要求每个小组都有自己的特点，每个小组都要在活动最后有自己的成果。
二、注重学生的自主探究
综合实践活动的主要形式是小组合作，主要内容是自主探究，在这里，真正地体现了学生是学习的主人。例如在学习《杨氏之子》（人教五年下册）一文后，我安排了“发现生活中的精妙语言”的综合实践活动，要求同学们走出课本，去生活中发现，去生活中积累。我们根据学习的提示，自主确定某一活动方式，如：搜集熟语，短文；搜集提示语和广告词，写广告词；搜集相声、评书或精彩对白。并且指导了探究途经：可以在书中获取，可以在网上看看，可以问别人，当然最好是自已到生活中去寻找答案。从这一课开始，在全组课文的学习中都贯穿综合学习的内容。学生的热情很高，积极参与，在这里，没有“差生”，全是优生。有的找来了好多歇后语，有的收到了几个很精典的古今语言故事，有的语言类笑话随口就来，很快，有上些小故事就成了全班的开心话。还有些同学迷上了课本剧。在活动过程中，学生不断地获得新知识，又不断地产生新的疑问，在他们的脑袋中又有了许多新的问题，这些问题像一块块小磁铁，深深地吸引住了学生，引着他们走向科学的深处。在活动过程中，组织小组相互交流，对第一手资料进行整理、补充，进行加工，提高信息处理能力、分辨能力审美能力和反思能力，教师给予适当的协调和指导。
三、注重体验的过程
综合实践活动关注结果，但更关注的是过程，学生亲历了探究过程中的苦与乐，对一个个疑问的解决所带来的欣喜，是别人所不能体会到，特别是对那些语数成绩不太理想的学生来说，当他看到自己参与的活动变成了小报，变成了故事，他们个个都喜不自胜。他看到了自身的价值，增强了自信。学生在活动过程中，大量地翻阅资料，认真观察，仔细比较，对所收集的资料进行整理，相互交流，发挥小组的集体作用，互相补充，互相纠错，形成了科学的学习态度。
每个小组各成员的分工不同，每个人的体会也不相同，一些同学对自己搜集处理资料的过程充满了信心和兴趣，这样我就让学生自己来搜集每一单元的学习资料，各个方面的资料都可以，只要是自己做的，然后用课前三分钟的时间进行展示，这样一个的学习过程就变成了全班共同学习的过程，这样就极大地激发了学生自主学习的兴趣。
四、科学合理的评价
学生们每年做一件事都希望得到别人良好的评价，而科学的评价能促进学生的发展，并且对学生的实践活动能起到指导作用，也更能增强学生的成功感。
1、评价时主要评价学生在活动过程中的表现。可以分为参与态度、探究能力、合作精神、沟通能力、反思能力等。
2、要进行正面评价。只要是学生通过自己的努力得到的知识或结论都要给予正面的评价。对于学生所取得的每一点成绩，都应给予鼓励，而对于探究过程中出现的偏差，也要采取宽容的态度，引导学生自己发现，自己改正。
3、学会自我评价，让学生在展示成果的同时，也反思自己的不足，整理自己的学习方法，通过相互评价，能相互帮助，共同提高，增强学生的参与意识和合作意识。
综合实践性学习，不但能够培养学生探究、合作能力，在交流过程中，语言能力得到了提高，在实践报告形成过程中，写作能力也得到了加强，抓好综合性学习，是沟通课内外联系、实现语文课堂教学和课外活动整体优化的关键。