【摘要】估算，是日常生活中一种常见的计算方法。估算具有重要的实用价值，因为有时我们只需要估算结果。培养学生的估算能力是《数学课程标准》的要求，坚持培养学生尤其是低年级学生的估算能力是小学数学课堂的重要内容。
　　【关键词】小学数学;估算能力;兴趣;教学方法
　　《数学课程标准》在课程实施建议中指出，估算在日常生活中有着十分广泛的应用。但是在从教十多年中，笔者发现学生的估算意识薄弱，不喜欢估算、不愿意动脑去估算，甚至认为估算是多此一举。针对这种情况，作为教师的我们该如何在教学中培养低年级学生的估算能力呢？
　　一、创设情境，激发估算兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”要培养学生的估算能力，应从兴趣入手。激发低年级学生估算兴趣，首先要从改变学生对估算的态度开始，才能变“不愿”为“喜欢”。教师可根据本班的实际情况，课堂内创设贴近学生的实际生活的具体情境，拉近学生与数学知识之间的距离，激活学生熟悉的生活经历，激发学生自主探索的兴趣，体验估算对解决数学生活实际问题的重要作用与意义。
　　例如，在教学北师大版小学数学三年级上册第六单元《买矿泉水》一课时，正好遇上了我校“经典咏流传”歌曲传唱比赛周，比赛正好需要买矿泉水给到会的家长评委们，于是教师将教材灵动地改为：今天下午我们三年级举行“经典咏流传”诗词朗诵比赛，需要买矿泉水给到会的家长评委们，一箱矿泉水24瓶，每瓶3元，廖老师准备用150元买两箱矿泉水，可是不知钱是否够？这时学生纷纷议论起来了：24×2比50小，50×3=150，所以150元够了……通过这样情境创设，学生在不知不觉中参与估算，巧妙激发了学生估算的兴趣。
　　二、结合实际，体会估算带来的方便
　　首先，估算能快速判定结果。
　　如：在○里填上>、<或=。
　　105×6○600