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【摘要】经常在各种媒体上看到大城市农民工子女上学问题，对于这些问题国家也在千方百计的解决，划片入学、修建农民工子弟学校等各类措施，让这些孩子能够接受更好的、更公平的教育。但是有些客观性的问题却是很难改变的。在这几年的工作当中，对在城镇中念书的农村孩子存在的一些突出的问题，也做了一些积极的思考，同时也做了一些整理。
【关键词】城镇学生；农村学生；教育问题；对策
【中图分类号】G639.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0082-02
一、性格内向，不善于表现，不善于和别人交往
在一个班级当中，占绝大多数的城镇孩子们，在课堂、课外相对来说表现的更活跃、更自信，这种自信毫无疑问的来自于他们的父母亲对他们的精心的培养。而农村孩子由于各种原因，造成了父母亲对其培养的相对欠缺，而导致了他们内向，不善于表现，不能更好的融入到这个集体当中。
二、礼仪、卫生习惯方面欠缺
学生的各种习惯的培养不是朝夕当中形成的，上学后很多习惯已经形成，尤其是卫生、礼仪习惯，这些习惯很容易影响学生在老师和其他同学心目中的形象，所以要想培养更符合他们发展的习惯是需要花费更多的时间和精力。
三、特长较少，不能积极的参与班级及学校活动
现在城市当中，很多条件允许的家长都要让孩子参加各种各样的兴趣班，音乐、舞蹈、美术、口才，英语等特长班，只要是孩子喜欢的，家长肯定能花钱让孩子们去学，生怕输在起跑线上。然而在城镇中的农村孩子，由于经济条件的限制，很难实现这样的愿望的。然而在学校当中开展各种活动中确实就需要同学们的才艺了，而才艺欠缺的孩子们自然就被排除在这种活动之外了，不能参加到集体活动当中会对孩子们的存在感，自尊心造成影响，这种结果很明显是由客观原因造成的。
四、家庭作业完成质量不高
前面一直在讨论班级中农村孩子的其他问题，但最突出的问题却是孩子们的作业问题，有家长陪伴和监督的同学作业做的自然很好。但是父母不在身边的那问题就多了，写字潦草，作业不完整，错题多。这种情况发生在课后，自然老师也是无能为力，只能在课上再花大量的时间去纠正。出现这些问题的关键就是家长不能多的陪在孩子的身边造成的。但是作为一位老师不论面临怎样的学生、怎样家庭的学生都要一视同仁，耐心去教导，我也浅谈一下我的做法。
1.建立学困生的家庭档案，加强家校的联系
家庭档案不是简单的学生家庭成员、地址、联系方式，而是详细的家庭信息。我们要去了解他们的家庭成员，父母亲是否在身边，是由谁监管的，甚至要了解学生在家的学习习惯、作业如何完成等情况，要对这些孩子课外的各类信息了如指掌。这样才可以在课中实施行之有效的教学手段，不让这些孩子落下去。平时做好和家长的联系是很有必要的，这种联系不是单纯的给家长告状而已。不同的家长可能会根据自己学生的情况，对自己的孩子有不同的期望值。那么我们和家长交流也不能一味的只从学习上去讨论，其实家长最害怕也是听到老师给他说自己的孩子不好好学习，干了坏事。家长听到这些其实心里也很不舒服，谁都不希望自己的孩子惹是生非。那么我们就应该和家长找到共同的对策来处理学生所出现的问题。而不是单纯的把问题推给家长，先把家长转化为主动，那么实现家校共管的目的就更容易达到。
其实，在这些年的教学中，我也时常看到一些老师因为一时的激动，而和家长对立了起来，这样一来，在对学生的管理上就难上加难。几十个同学就是几十个不同的个体，就是几十个成长历程不同的同学，就是几十个不同家庭背景的同学，那么我们就要拿出几十份不同的教育方案，所以建立每一个同学的家庭档案或者是成长档案，在现在的教育环境下是很有必要的，“知己知彼，方可百战不殆”。
2.融入到学生们当中去，把孩子们带入到阳光活动中去
现在国家倡导阳光体育活动，要让每一给孩子动起来，健康身心，很多农村的孩子不会唱歌、跳舞。画画，但是他们可以去跑步，跳绳，打乒乓球，这些活动没有多少难度，老师们完全可以陪同学们一起玩，只需要我们的爱心和耐心。在这样的活动中，课堂上严肃的老师现在就可以充当孩子们的玩伴了。不论是班主任，还是其他的任课老师，通过和同学们共同参与各种活动，会使师生关系更和谐。
如今我们的教育工作已不再是单纯的教授知识，更是师生心灵上的交融。在和同学们的各种活动的交流中，我深深的感觉到，每一个同学都是一个优秀的个体，不能说学习好的同学就是一个完美的人，成绩一般的同学能在其他方面表现得会比成绩好的同学更优秀。我们常说德、智、体、美、劳全面发展，那么就要求我们带着平衡的心态去对待在城镇中念书的农村孩子们。
3.培养良好习惯，陶冶高尚情操
由于客观的原因，一些农村孩子没有养成良好的习惯，那么老师应当肩負起这一份责任，我们抱怨、生气都无法改变现实，但是我们可以用自己的爱心、耐心去改变这一切，毕竟我们相信“人之初，性本善”。虽然这是一个漫长的过程，但是更需要我们去坚持、去用心做事，自然会收到心灵的真、善、美。
作为老师，我们可以毫不迟疑的去认定每一位同学都是一位可爱、善良、优秀的个体。个体的差异是必然存在的，但是用爱去做教育的心却是永衡的。老师的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。这些农村的孩子们虽然在成长的过程当中有所欠缺，但是老师作为学生的“影响源”，要充分认识到“身教重于言传”事实，让自己的工作去弥补孩子们欠下的这些课。
参考文献
[1]王迪，宋维虎.浅谈城镇中小学假期辅导班的问题与发展策略[J].内江科技，2011，32（2）：42-42.
[2]徐红，邓银城.浅谈城镇化与农村职成教育的调整[J].当代教育论坛，2006（3）：16-17.
[3]李全友，王成都.浅谈城镇化背景下农村初中的生存与发展[J].考试：高考文科版，2015（20）.
【关键词】城镇学生；农村学生；教育问题；对策
【中图分类号】G639.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0082-02
一、性格内向，不善于表现，不善于和别人交往
在一个班级当中，占绝大多数的城镇孩子们，在课堂、课外相对来说表现的更活跃、更自信，这种自信毫无疑问的来自于他们的父母亲对他们的精心的培养。而农村孩子由于各种原因，造成了父母亲对其培养的相对欠缺，而导致了他们内向，不善于表现，不能更好的融入到这个集体当中。
二、礼仪、卫生习惯方面欠缺
学生的各种习惯的培养不是朝夕当中形成的，上学后很多习惯已经形成，尤其是卫生、礼仪习惯，这些习惯很容易影响学生在老师和其他同学心目中的形象，所以要想培养更符合他们发展的习惯是需要花费更多的时间和精力。
三、特长较少，不能积极的参与班级及学校活动
现在城市当中，很多条件允许的家长都要让孩子参加各种各样的兴趣班，音乐、舞蹈、美术、口才，英语等特长班，只要是孩子喜欢的，家长肯定能花钱让孩子们去学，生怕输在起跑线上。然而在城镇中的农村孩子，由于经济条件的限制，很难实现这样的愿望的。然而在学校当中开展各种活动中确实就需要同学们的才艺了，而才艺欠缺的孩子们自然就被排除在这种活动之外了，不能参加到集体活动当中会对孩子们的存在感，自尊心造成影响，这种结果很明显是由客观原因造成的。
四、家庭作业完成质量不高
前面一直在讨论班级中农村孩子的其他问题，但最突出的问题却是孩子们的作业问题，有家长陪伴和监督的同学作业做的自然很好。但是父母不在身边的那问题就多了，写字潦草，作业不完整，错题多。这种情况发生在课后，自然老师也是无能为力，只能在课上再花大量的时间去纠正。出现这些问题的关键就是家长不能多的陪在孩子的身边造成的。但是作为一位老师不论面临怎样的学生、怎样家庭的学生都要一视同仁，耐心去教导，我也浅谈一下我的做法。
1.建立学困生的家庭档案，加强家校的联系
家庭档案不是简单的学生家庭成员、地址、联系方式，而是详细的家庭信息。我们要去了解他们的家庭成员，父母亲是否在身边，是由谁监管的，甚至要了解学生在家的学习习惯、作业如何完成等情况，要对这些孩子课外的各类信息了如指掌。这样才可以在课中实施行之有效的教学手段，不让这些孩子落下去。平时做好和家长的联系是很有必要的，这种联系不是单纯的给家长告状而已。不同的家长可能会根据自己学生的情况，对自己的孩子有不同的期望值。那么我们和家长交流也不能一味的只从学习上去讨论，其实家长最害怕也是听到老师给他说自己的孩子不好好学习，干了坏事。家长听到这些其实心里也很不舒服，谁都不希望自己的孩子惹是生非。那么我们就应该和家长找到共同的对策来处理学生所出现的问题。而不是单纯的把问题推给家长，先把家长转化为主动，那么实现家校共管的目的就更容易达到。
其实，在这些年的教学中，我也时常看到一些老师因为一时的激动，而和家长对立了起来，这样一来，在对学生的管理上就难上加难。几十个同学就是几十个不同的个体，就是几十个成长历程不同的同学，就是几十个不同家庭背景的同学，那么我们就要拿出几十份不同的教育方案，所以建立每一个同学的家庭档案或者是成长档案，在现在的教育环境下是很有必要的，“知己知彼，方可百战不殆”。
2.融入到学生们当中去，把孩子们带入到阳光活动中去
现在国家倡导阳光体育活动，要让每一给孩子动起来，健康身心，很多农村的孩子不会唱歌、跳舞。画画，但是他们可以去跑步，跳绳，打乒乓球，这些活动没有多少难度，老师们完全可以陪同学们一起玩，只需要我们的爱心和耐心。在这样的活动中，课堂上严肃的老师现在就可以充当孩子们的玩伴了。不论是班主任，还是其他的任课老师，通过和同学们共同参与各种活动，会使师生关系更和谐。
如今我们的教育工作已不再是单纯的教授知识，更是师生心灵上的交融。在和同学们的各种活动的交流中，我深深的感觉到，每一个同学都是一个优秀的个体，不能说学习好的同学就是一个完美的人，成绩一般的同学能在其他方面表现得会比成绩好的同学更优秀。我们常说德、智、体、美、劳全面发展，那么就要求我们带着平衡的心态去对待在城镇中念书的农村孩子们。
3.培养良好习惯，陶冶高尚情操
由于客观的原因，一些农村孩子没有养成良好的习惯，那么老师应当肩負起这一份责任，我们抱怨、生气都无法改变现实，但是我们可以用自己的爱心、耐心去改变这一切，毕竟我们相信“人之初，性本善”。虽然这是一个漫长的过程，但是更需要我们去坚持、去用心做事，自然会收到心灵的真、善、美。
作为老师，我们可以毫不迟疑的去认定每一位同学都是一位可爱、善良、优秀的个体。个体的差异是必然存在的，但是用爱去做教育的心却是永衡的。老师的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。这些农村的孩子们虽然在成长的过程当中有所欠缺，但是老师作为学生的“影响源”，要充分认识到“身教重于言传”事实，让自己的工作去弥补孩子们欠下的这些课。
参考文献
[1]王迪，宋维虎.浅谈城镇中小学假期辅导班的问题与发展策略[J].内江科技，2011，32（2）：42-42.
[2]徐红，邓银城.浅谈城镇化与农村职成教育的调整[J].当代教育论坛，2006（3）：16-17.
[3]李全友，王成都.浅谈城镇化背景下农村初中的生存与发展[J].考试：高考文科版，2015（20）.