【摘 要】
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近年来,我国的学校教学改革在走向繁荣的同时,也存在一些实践偏失,如过分功利的改革取向、简单盲目的改革过程、非人性化的改革管理。基于实践中存在的这些问题,学校教学改革
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近年来,我国的学校教学改革在走向繁荣的同时,也存在一些实践偏失,如过分功利的改革取向、简单盲目的改革过程、非人性化的改革管理。基于实践中存在的这些问题,学校教学改革行动呼唤实践理性的回归。也就是说,实践理性是学校教学改革的重要思想基础。具体来讲,工具理性决定教学改革的技术性操作并追求改革的科学性,价值理性有助于彰显教学改革的伦理正当性,交往理性可以使教学改革参与者的力量得到凝聚。在实践理性关照下,学校教学改革的主导者须要构建以服务学生全面发展为本的复合愿景,科学决策教学改革的行动措施,优化对教师的管理,通
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