【摘 要】
:
传统采用滚轮作为滑动机构的机械踏板的设计已经落后,其采用的滚动机构作为踏板行程传动方式,且传动连杆连接部位的设计存在缺陷,因为固有的缺陷已经不能适应顾客对于高品质
【机 构】
:
江西五十铃汽车有限公司产品开发中心 江西南昌330000
论文部分内容阅读
传统采用滚轮作为滑动机构的机械踏板的设计已经落后,其采用的滚动机构作为踏板行程传动方式,且传动连杆连接部位的设计存在缺陷,因为固有的缺陷已经不能适应顾客对于高品质商用车所期望的要求.通过对售后市场顾客心声的分析,将其转化为产品特性并加以设计优化,开发出一款采用滑动机构实现机械踏板伸缩行程的机械踏板,并且在此基础上优化传动连杆,充分满足顾客需求,并降低售后故障率.
其他文献
寻隐者不遇 【唐】贾岛 松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。 何须惆怅不相逢 贾岛是以“推敲”著名的苦吟诗人。可是,《寻隐者不遇》一诗,乍一看,明白如话,全无半点推敲的痕迹。其实,推敲不一定在词句上,整个构思也可以推敲。 首先,我们来看,这首诗一共写了几个人?隐者、寻者、童子。那么,谁又是主角呢?从题目上来看,好像是隐者。隐者,古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。诗中的这
它是宇宙中的“大块头”,体积是地球的100多万倍;它是太阳系的中心,很多行星、流星、彗星都得围着它转;它“岁数”很大,目前已經在宇宙中生活了几十亿年;它“呵护”着地球生长,为地球上的生命提供光和热;它偶尔也会“闹脾气”,利用耀斑、黑子等“搞破坏”。它,就是给人们留下了很多疑问的太阳。为了揭开太阳的神秘面纱,科学家们发射过很多太阳观测卫星和太阳探测器。最近,又有一个太阳探测器带着人们的期望奔向了太阳
从阅读能力的发展看,精读是基础,没有精读的积淀,泛读和浏览能力就不能得到很好地发展;从教学过程的推进看,精读教学是前提,没有扎实的精读教学,泛读和浏览教学就不能顺利展开。在行为层面上,精读表现为字斟句酌,反复咀嚼;在心理层面上,精读表现为开放想象,深度思考。据此,用“咬文嚼字”和“品词析句”来概括精读的要义,还是很合适的。本文想结合自己的教学实践,与同仁们探讨“咬、嚼、品、析”问题,祈请指正。
说明性课文都是通过事例来阐明观点,它不像记叙文那样有扣人心弦的故事情节,也不像写景文那样有优美生动的意境画面,因此对于小学生来说,比较抽象,缺乏情趣,不少学生对这类课文的阅读兴致不高。教学中,如何根据说明性课文的特点,调动学生学习积极性,发展学生学习的能力呢?这就需要教师准确制定教学目标,合理设计教学过程,科学指导学习方法。下面以苏教版四上《说勤奋》一课为例,谈谈说明性课文的教学。 一、 关注语
一、 积累素材,言之有物 大家都有这样的体会:习作时,但凡遇到一个好题目,牵涉到的是自己平时关心、熟悉的事物,写起来就感到轻松。譬如,《我喜爱的一种动物》这个题目,有的同学平时对动物了解不多,自然就无话可说;而有的同学家里正好养过一些小动物,并且和它们建立了感情,写起来自然就得心应手、左右逢源。因此,我们平时要引导学生注意观察,积累写作素材,对周围的人、事、物、生活、学习等进行一定深度和广度的细
1.今天我们继续学习第11课--(齐读课题)桂花雨。 2.“桂子月中落,天香云外飘。”让我们一起回到九十余年前的浙江温州,去看看那株香气四溢的桂花树吧! 3.自学提示: (1)自由
被人们誉为“白色革命”的塑料薄膜覆盖栽培技术,有明显的增温、保温、提墒的效应。它给作物创造了一个水、温、光良好的气候环境,能促进作物生育进程,使作物全苗、早发、高
一、 由浅入深,循序渐进 语文学科的课文内容如何理解,需要教师在充分理解教材的基础上,根据课文本身的建构体系设计问题,从整节课来谋划,沿着一条主线展开,层层深入,一环扣一环,逐步引导学生思维向纵深发展。而小班化的班级结构让这种方式得以更好地实施。如在教学《掌声》一课时,我首先问学生:小英和其他学生相比有什么不同?问题简单明了,学生全部举手。接着,我又继续问道:轮到小英演讲时,她刚开始什么表现?后