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【摘要】中职学生要学好英语，如果仅靠每周课堂上那几节英语课是远远不够的，其实课后的学习更是获得英语知识和技能的关键。所以对于教师而言，应该将加强中职学生的课后学习列为中职英语的教学目标之一。
【关键词】英语学习 课后学习 解决办法
温故而知新，课后学习旨在通过学生把课上所学的知识进一步收集、整理、筛选、加工、归纳使之更有序化、条理化、系统化，从而实现知识的内化吸收、认知策略的形成、学习经验的获得。以下是中职学生英语课后学习的几点策略。
一、提升学生在课堂上的学习兴趣
提高学生的学习兴趣很重要。在对那些不感兴趣的学生进行调查的时候了解到，他们之所以厌倦英语，就是因为上英语课的时候觉得没意思，提不起兴趣。作为中职英语教师，不能再让学生在枯燥的语法讲解、无聊的单词背诵中受尽煎熬，要改进教学方法，利用多种教学法使课堂变得轻松。例如，我们可以在每节课讲课之前让学生轮流做他们感兴趣的英语报告，让他们尽量用英语进行交流讨论，这样可以营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。
总之，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生英语学习能力的高低很大程度上与兴趣有关，教学中的激趣极为重要。要让学生能在课后主动学习英语，教师首先要在课堂上激发学生对英语学习的兴趣，这样才能使学生从“要我学”变为“我要学”。
二、布置好课下作业，引导学生课后学习的兴趣
捷克大教育家夸美纽斯说：“所教的科目若不常有适当的反复与练习，教育便不能够达到彻底的境地。”由此可见，课下练习作业也是很重要的。现行中学英语教材中，每个单元的每一课都有不同侧重点：有以听说为主的对话课，有以理解短文为主的阅读课，有以语法学习操练为主的练习课，还有以巩固强化为主的学习课。课的类型不同，学习的重点也不同，教师一定要布置好课下的作业。
针对中职学生的特点，作业不可以只是简单地让学生抄单词或者翻译句子，这样未免有点枯燥，学生会草草应付了事。教师在给学生布置作业时，可以采用丰富多样的作业形式，让学生对英语作业也产生回头率，让他们喜欢上英语作业。比如，对一堂关于购物的口语课，教师可以布置成让学生画图画的形式，让学生把自己想购买的物品用图画来表示，然后自己加上口语句型，完成一套购物的画面。这对那些喜欢画画或有购物欲望的学生是一种激励。又如，在新课学习词汇后，老师可以布置成让学生通过用课堂上学过的单词在课后编成英语小故事的作业，然后在下一次课上展示学生的故事。这样，学生在课后既能记住单词，还能学会这些单词的用法。当然，对于语法课，教师不妨可以布置成猜谜语的形式等等。
课后作业是进一步巩固课堂知识的重要手段，布置形式多样的作业是为了让学生延续在课堂上燃烧起来的对英语的激情，这样才不会使学生出现在课堂上满腔热情，到了课后就对英语心灰意冷、毫无激情。
三、教师参与到学生的课下学习活动当中去
为了防止学生“懒得”课下学习，中职教师应该积极参与到学生的课下学习当中去。瑞安（Rayan，1991）指出，学习者必须拥有一种良好的人际环境，及时得到教师的指点、同伴的帮助，这样才能真正地在学习过程中进行自我调控，发展自主学习的能力。因此，课后的学习也要强调教师和学生之间的互动。
教师可以推荐学生在课后听一听经典的英语歌曲，看一看纯英语的电影（首推《阿甘正传》之类的励志电影），建立一个网上交流平台，便于师生之间或生生之间的交流讨论，然后组织学生将这些交流组织成自己的心得拿到每周的英语角上进行再讨论。这样，即使英语水平程度低的学生由于前期的交流准备也可以有话可说，不至于因为不敢开口而尴尬。教师也要及时与学生以指导，对学生的进步给予鼓励，让学生在轻松的环境中慢慢进步，一点点地培养学生课下学习的自觉性。
四、结语
课后学习在英语学习中具有重要地位，对于中职学生学习英语来说课后学习的习惯养成尤为重要。兴趣是最好的老师，教师要用课内外相结合的方式激发学生学习英语的兴趣。同时，教师应积极介入学生的课后学习，并且教给学生正确的学习方法，促进学生课后自主学习，改善学生课后英语学习状况，从而真正提高学生英语自主学习能力和英语综合应用能力。
参考文献：
[1]Ryan，R.M.The nature of the self in autonomy and Relatedness in Strauss，J. and G.R.Goethals （eds.）.The Self Interdisciplinary Approaches[M]. New York： Springer.1991.
[2]王婷婷.多元智能理论在中职英语教学上的初探[J].黑龙江科技信息.2011（22）.
[3]蒋乃平.文化课应该让中职生“学得会”[J].中等职业技术教育.2008（14）.
[4]许吉玲.中职英语教学中培养学生沟通协作能力的思考与实践[J].中学生英语（初中版）.2011（02）.
[5]葛桂桃.培养和激发中职生英语学习兴趣的教学探索[J].考试周刊.2011（37）.
【关键词】英语学习 课后学习 解决办法
温故而知新，课后学习旨在通过学生把课上所学的知识进一步收集、整理、筛选、加工、归纳使之更有序化、条理化、系统化，从而实现知识的内化吸收、认知策略的形成、学习经验的获得。以下是中职学生英语课后学习的几点策略。
一、提升学生在课堂上的学习兴趣
提高学生的学习兴趣很重要。在对那些不感兴趣的学生进行调查的时候了解到，他们之所以厌倦英语，就是因为上英语课的时候觉得没意思，提不起兴趣。作为中职英语教师，不能再让学生在枯燥的语法讲解、无聊的单词背诵中受尽煎熬，要改进教学方法，利用多种教学法使课堂变得轻松。例如，我们可以在每节课讲课之前让学生轮流做他们感兴趣的英语报告，让他们尽量用英语进行交流讨论，这样可以营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。
总之，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生英语学习能力的高低很大程度上与兴趣有关，教学中的激趣极为重要。要让学生能在课后主动学习英语，教师首先要在课堂上激发学生对英语学习的兴趣，这样才能使学生从“要我学”变为“我要学”。
二、布置好课下作业，引导学生课后学习的兴趣
捷克大教育家夸美纽斯说：“所教的科目若不常有适当的反复与练习，教育便不能够达到彻底的境地。”由此可见，课下练习作业也是很重要的。现行中学英语教材中，每个单元的每一课都有不同侧重点：有以听说为主的对话课，有以理解短文为主的阅读课，有以语法学习操练为主的练习课，还有以巩固强化为主的学习课。课的类型不同，学习的重点也不同，教师一定要布置好课下的作业。
针对中职学生的特点，作业不可以只是简单地让学生抄单词或者翻译句子，这样未免有点枯燥，学生会草草应付了事。教师在给学生布置作业时，可以采用丰富多样的作业形式，让学生对英语作业也产生回头率，让他们喜欢上英语作业。比如，对一堂关于购物的口语课，教师可以布置成让学生画图画的形式，让学生把自己想购买的物品用图画来表示，然后自己加上口语句型，完成一套购物的画面。这对那些喜欢画画或有购物欲望的学生是一种激励。又如，在新课学习词汇后，老师可以布置成让学生通过用课堂上学过的单词在课后编成英语小故事的作业，然后在下一次课上展示学生的故事。这样，学生在课后既能记住单词，还能学会这些单词的用法。当然，对于语法课，教师不妨可以布置成猜谜语的形式等等。
课后作业是进一步巩固课堂知识的重要手段，布置形式多样的作业是为了让学生延续在课堂上燃烧起来的对英语的激情，这样才不会使学生出现在课堂上满腔热情，到了课后就对英语心灰意冷、毫无激情。
三、教师参与到学生的课下学习活动当中去
为了防止学生“懒得”课下学习，中职教师应该积极参与到学生的课下学习当中去。瑞安（Rayan，1991）指出，学习者必须拥有一种良好的人际环境，及时得到教师的指点、同伴的帮助，这样才能真正地在学习过程中进行自我调控，发展自主学习的能力。因此，课后的学习也要强调教师和学生之间的互动。
教师可以推荐学生在课后听一听经典的英语歌曲，看一看纯英语的电影（首推《阿甘正传》之类的励志电影），建立一个网上交流平台，便于师生之间或生生之间的交流讨论，然后组织学生将这些交流组织成自己的心得拿到每周的英语角上进行再讨论。这样，即使英语水平程度低的学生由于前期的交流准备也可以有话可说，不至于因为不敢开口而尴尬。教师也要及时与学生以指导，对学生的进步给予鼓励，让学生在轻松的环境中慢慢进步，一点点地培养学生课下学习的自觉性。
四、结语
课后学习在英语学习中具有重要地位，对于中职学生学习英语来说课后学习的习惯养成尤为重要。兴趣是最好的老师，教师要用课内外相结合的方式激发学生学习英语的兴趣。同时，教师应积极介入学生的课后学习，并且教给学生正确的学习方法，促进学生课后自主学习，改善学生课后英语学习状况，从而真正提高学生英语自主学习能力和英语综合应用能力。
参考文献：
[1]Ryan，R.M.The nature of the self in autonomy and Relatedness in Strauss，J. and G.R.Goethals （eds.）.The Self Interdisciplinary Approaches[M]. New York： Springer.1991.
[2]王婷婷.多元智能理论在中职英语教学上的初探[J].黑龙江科技信息.2011（22）.
[3]蒋乃平.文化课应该让中职生“学得会”[J].中等职业技术教育.2008（14）.
[4]许吉玲.中职英语教学中培养学生沟通协作能力的思考与实践[J].中学生英语（初中版）.2011（02）.
[5]葛桂桃.培养和激发中职生英语学习兴趣的教学探索[J].考试周刊.2011（37）.