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摘要：钢琴课程是艺术类院校的重要课程，学生钢琴能力培养是艺术类院校最为重要的教学内容之一。本文立足于目前我国艺术类院校学生学习钢琴的现状和所面临的问题，根据笔者多年艺术类院校钢琴教学经验，提出了注重钢琴基础、狠钢琴基本功、加强学生演奏能力训练、提高学生即兴伴奏能力、注重学生教学能力培养、激发学生钢琴学习兴趣等提高艺术类院校学生钢琴能力的有效措施。
关键词：艺术类院校；学生；钢琴能力；培养
钢琴是目前我国普及程度最高的乐器之一，深受社会大众的喜爱。钢琴课是艺术类院校学生的必修课程。同时，钢琴演奏能力是艺术类院校学生的必备技能，与其日后的职业生涯规划与发展密切相关。相关调查显示，钢琴是艺术类院校学生工作中使用率最高的乐器。因此，钢琴能力培养是艺术类院校学生在校能力培养的重要内容，相关教育工作者必须予以高度重视。
一、钢琴能力的主要内容
许多人把钢琴能力等同于钢琴演奏能力，认为艺术类院校学生钢琴能力的培养其实就是钢琴演奏技能的训练。其实这是一种片面、狭隘的错误理解。钢琴能力是一个整体概念，它是对多种能力的概述。具体而言，钢琴能力包括钢琴弹奏能力、钢琴演奏创新能力、音乐理论知识掌握能力、音乐作品分析和判断力、音乐感悟和鉴赏力。
二、目前艺术类院校学生学习钢琴的现状和问题
1、学生钢琴基础参差不齐
目前，我国艺术类院校在招生新生的时候，没有专门考察学生的钢琴演奏能力。因此，部分没有钢琴专业基础的学生也可以进入艺术类院校。这就导致学生钢琴基础参差不齐，不利于全面提高艺术类院校学生钢琴能力。
2、学生钢琴演奏能力欠佳
演奏能力是钢琴能力的重要内容，也是成为杰出钢琴演奏出的必备技能，对学生素质与能力均有较高要求。可以说，钢琴演奏能力是衡量艺术类院校学生钢琴水平高低的最为重要标准。然而，在具体教学实践中，部分钢琴教师却忽略了这一重要能力的培养，从而导致学生钢琴学习的进步相当缓慢，严重影响了教学效率和质量，不利于学生钢琴能力的提高。
3、学生教学能力不足
小学钢琴教师是艺术类院校钢琴专业毕业生的主要就业方向。然而，许多艺术类院校钢琴专业毕业生在从事钢琴教师职业的时候却显得力不从心。其主要原因是部分艺术类院校过分偏重学生钢琴专业技能的培养，一定程度上忽略了教学能力的培养，从而致使学生教学能力欠缺，不能胜任钢琴教师一职。
4、学生缺乏钢琴学习的兴趣
世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣在学习中起着至关重要的作用。目前，学生对钢琴认识不足，钢琴基础薄弱，教学模式陈旧，教学方法落后等因素影响了艺术类院校学生钢琴学习的兴趣和积极性。甚至部分学生产生了厌学的情绪，严重阻碍了学生钢琴学习效率的提高，不利于学生钢琴能力的培养
三、如何提高艺术类院校学生学习钢琴的能力
1、注重钢琴基本功
目前，我国艺术类院校学生学习钢琴基础参差不齐，严重影响了学生钢琴能力的提高。这就要求钢琴教师在教学时重视钢琴基本功训练，为学生以后的钢琴学习打下牢固的基础。
①基础较弱学生的培养
对于那些基础薄弱的学生，教师应对弹琴坐姿、弹琴手型、弹琴基础理论知识等进行全面系统的讲解，必要时还应该亲自示范。
②基础较好学生的培养
对于那些拥有一定钢琴演奏能力的学生，钢琴教师应根据其演奏能力制定与之相适应的教学方案和练习作业。从而有效提高学生钢琴演奏技能、驾驭作品能力以及音乐表现力。
只有在教学过程中，充分了解和掌握学生的能力和特点，充分了解学生的不同学习情况，因材施教，才能有效帮助学生快速掌握钢琴基础知识，提高学生钢琴能力。
2、加强学生视奏能力训练
艺术类院校钢琴教师应重视指导学生熟悉钢琴键盘，提高学生乐谱视奏能力。同时，视奏能力培养需要注意以下几个方面：
①不断练习
视奏能力的培养不是一朝一夕就可以达到的，必须通过不断练习，把钢琴联贯穿到日常生活中。同时，还必须养成良好的识谱习惯。
②作品选择
视奏能力的培养不仅包括作品指法、弹奏速度、弹奏力度、呼吸等内容，还必须注意练习作品的选择。艺术类院校钢琴教师在选择练习作品的时候应该遵守先易后难的基本原则，先给学生选择一些难度小，速度偏慢的作品。同时，即便对于某些作品，学生的手指已经具有机械记忆，也应要求学生在弹奏时仔细阅读谱子。
③探索科学视奏方法
视奏能力有助于加强演奏者的音乐感觉和记忆。因此，在加强视奏能力的训练的时候，应该不断的探索和发现科学有效的视奏方法与技巧，从而帮助学生提高钢琴演奏能力和音乐修养。
3、提高即兴伴奏能力
即兴伴奏能力是一项实用性很高的技能，是艺术类院校学生在舞台或者以后教学工作中展示自己钢琴水平不可缺少的重要内容。即兴伴奏对学生的钢琴能力要求比较高，是学校钢琴教学的重点和难点。艺术类院校对学生钢琴能力有明确规定：“学生在具备专业钢琴演奏能力的同时，还必须具备为歌曲、舞蹈伴奏和为乐队配乐的能力”。由此可见，即兴伴奏能力是艺术类院校学生专业能力建设不可缺少的重要内容。
要想提高学生即兴伴奏能力，艺术类院校钢琴教师必须做好以下几个方面：第一，努力培养和提升学生对键盘的触感、对音色的辨别能力、出色的音乐控制力和熟练的演奏技巧。第二，加强识谱能力的培养。让学生能够独立分析演奏作品的曲式、正确判断作品风格、充分感悟其中蕴含的情感，然后通过过硬的伴奏技能成功完成伴奏。第三，钢琴教师在学生平时即兴伴奏练习过程中，应努力创造学生与声乐、舞蹈以及其他乐器学生配合的机会，提高学生对其他学科内容有效整合的能力，获得即兴伴奏的经验。久而久之，通过不断分析与总结，提高学生的即兴伴奏水平。 4、注重教学能力的培养
钢琴演奏技能和教学方法是钢琴教学能力的两大重要组成部分。艺术类院校钢琴教师在具体教学实践过程中，既要重视钢琴演奏技能的培养，也要重视钢琴教学方法的传授，做到两手抓，两手都要硬，为学生职业生涯的发展奠定扎实的基础。这就要求艺术类院校钢琴教师应努力做好以下几个方面：第一，不断扎实学生的钢琴基础训练，为以后教学实践做准备。第二，巧妙融入钢琴教学方法。艺术类院校学生将来的教学对象大多是年龄偏小的学生。因此，教学方法的传授应该具有更强的针对性。第三，加强与地方教学单位、院校的交流与合作，努力为学生创造更多的教学实习机会。让学生在实习过程中不断加强钢琴教学能力。
5、提高学生钢琴学习的兴趣
兴趣是提高艺术类院校学生钢琴能力的基础与前提。要想激发学生学习钢琴的兴趣与激情，应注意以下几点：
①艺术院校学生正处于好奇心重的年龄。钢琴教师应抓住学生这一特点，挖掘教材中蕴含的情感因素，把它与音乐知识有效地联系起来，在情境中解疑答惑。这样，既可以充分激发学生钢琴学习的兴趣，又可以促进学生钢琴能力的提高。
②重视因材施教。艺术类院校的每个学生都有自己的特点与个性，钢琴教师应根据学生的不同特点选择适当的教材和练习作品。比如：尽量提供乐器给喜欢乐器的学生；努力给喜欢创作的学习提供创作条件和机遇；为喜欢表演的学生提供展示自己的舞台等。只有充分尊重学生的个性才能获得学生的喜爱，从而激发学生的兴趣。
③让学生静下心来，融入钢琴学习中。只有这样才能让学生充分感受到钢琴这门艺术的独特魅力，打心底喜欢上钢琴。比如，有的学生认为钢琴理论知识毫无意义，对其相关课程也毫无兴趣。但是，只要他们静下心来认真思考、分析、总结，就会发现这些知识之间所存在的逻辑结构，慢慢感受到其中的乐趣。
④重视循序渐进。钢琴学习是个漫长的过程，也是个循序渐渐的过程。这就要求学习者不仅要迎难而上，还要学会由简到难。学生通过不断的克服困难，获得成功的喜悦，增加钢琴学习的兴趣。
结束语：
综上所述，钢琴能力是艺术类院校学生的必备技能。相关教学工作者必须正视目前艺术类院校学生学习钢琴的现状和问题，从夯实学生基本功、加强学生演奏能力的训练、提高学生即兴伴奏能力、注重学生教学能力培养、激发学生钢琴学习兴趣等方面入手，全面提高我国艺术类院校学生的钢琴能力。
参考文献
[1]毛肄.高职院校钢琴艺术史课程教学刍议[J].浙江艺术职业学院学报，2012，04：87-91.
[2]朱冉.高职院校钢琴教学存在的突出问题及解决路径研究[J].大众文艺，2012，21：268-269.
[3]刘惊鸿.初探高等院校钢琴课程的教学评价[J].音乐创作，2012，01：173-175.
[4]林诗斌.高职院校钢琴教学存在的问题及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，02：117-119.
[5]田许生.关于高等院校钢琴教学改革创新的探讨和思考[J].音乐大观，2012，11：194-195.
[6]赵娟. 中国社会音乐教育钢琴课程之文化阐释与建构[D].湖南师范大学，2013.
作者简介：方艳（1986.12-），女，汉族，河南商丘市人，助教，文学学士，单位：商丘师范学院音乐学院钢琴专业，研究方向：钢琴。
关键词：艺术类院校；学生；钢琴能力；培养
钢琴是目前我国普及程度最高的乐器之一，深受社会大众的喜爱。钢琴课是艺术类院校学生的必修课程。同时，钢琴演奏能力是艺术类院校学生的必备技能，与其日后的职业生涯规划与发展密切相关。相关调查显示，钢琴是艺术类院校学生工作中使用率最高的乐器。因此，钢琴能力培养是艺术类院校学生在校能力培养的重要内容，相关教育工作者必须予以高度重视。
一、钢琴能力的主要内容
许多人把钢琴能力等同于钢琴演奏能力，认为艺术类院校学生钢琴能力的培养其实就是钢琴演奏技能的训练。其实这是一种片面、狭隘的错误理解。钢琴能力是一个整体概念，它是对多种能力的概述。具体而言，钢琴能力包括钢琴弹奏能力、钢琴演奏创新能力、音乐理论知识掌握能力、音乐作品分析和判断力、音乐感悟和鉴赏力。
二、目前艺术类院校学生学习钢琴的现状和问题
1、学生钢琴基础参差不齐
目前，我国艺术类院校在招生新生的时候，没有专门考察学生的钢琴演奏能力。因此，部分没有钢琴专业基础的学生也可以进入艺术类院校。这就导致学生钢琴基础参差不齐，不利于全面提高艺术类院校学生钢琴能力。
2、学生钢琴演奏能力欠佳
演奏能力是钢琴能力的重要内容，也是成为杰出钢琴演奏出的必备技能，对学生素质与能力均有较高要求。可以说，钢琴演奏能力是衡量艺术类院校学生钢琴水平高低的最为重要标准。然而，在具体教学实践中，部分钢琴教师却忽略了这一重要能力的培养，从而导致学生钢琴学习的进步相当缓慢，严重影响了教学效率和质量，不利于学生钢琴能力的提高。
3、学生教学能力不足
小学钢琴教师是艺术类院校钢琴专业毕业生的主要就业方向。然而，许多艺术类院校钢琴专业毕业生在从事钢琴教师职业的时候却显得力不从心。其主要原因是部分艺术类院校过分偏重学生钢琴专业技能的培养，一定程度上忽略了教学能力的培养，从而致使学生教学能力欠缺，不能胜任钢琴教师一职。
4、学生缺乏钢琴学习的兴趣
世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣在学习中起着至关重要的作用。目前，学生对钢琴认识不足，钢琴基础薄弱，教学模式陈旧，教学方法落后等因素影响了艺术类院校学生钢琴学习的兴趣和积极性。甚至部分学生产生了厌学的情绪，严重阻碍了学生钢琴学习效率的提高，不利于学生钢琴能力的培养
三、如何提高艺术类院校学生学习钢琴的能力
1、注重钢琴基本功
目前，我国艺术类院校学生学习钢琴基础参差不齐，严重影响了学生钢琴能力的提高。这就要求钢琴教师在教学时重视钢琴基本功训练，为学生以后的钢琴学习打下牢固的基础。
①基础较弱学生的培养
对于那些基础薄弱的学生，教师应对弹琴坐姿、弹琴手型、弹琴基础理论知识等进行全面系统的讲解，必要时还应该亲自示范。
②基础较好学生的培养
对于那些拥有一定钢琴演奏能力的学生，钢琴教师应根据其演奏能力制定与之相适应的教学方案和练习作业。从而有效提高学生钢琴演奏技能、驾驭作品能力以及音乐表现力。
只有在教学过程中，充分了解和掌握学生的能力和特点，充分了解学生的不同学习情况，因材施教，才能有效帮助学生快速掌握钢琴基础知识，提高学生钢琴能力。
2、加强学生视奏能力训练
艺术类院校钢琴教师应重视指导学生熟悉钢琴键盘，提高学生乐谱视奏能力。同时，视奏能力培养需要注意以下几个方面：
①不断练习
视奏能力的培养不是一朝一夕就可以达到的，必须通过不断练习，把钢琴联贯穿到日常生活中。同时，还必须养成良好的识谱习惯。
②作品选择
视奏能力的培养不仅包括作品指法、弹奏速度、弹奏力度、呼吸等内容，还必须注意练习作品的选择。艺术类院校钢琴教师在选择练习作品的时候应该遵守先易后难的基本原则，先给学生选择一些难度小，速度偏慢的作品。同时，即便对于某些作品，学生的手指已经具有机械记忆，也应要求学生在弹奏时仔细阅读谱子。
③探索科学视奏方法
视奏能力有助于加强演奏者的音乐感觉和记忆。因此，在加强视奏能力的训练的时候，应该不断的探索和发现科学有效的视奏方法与技巧，从而帮助学生提高钢琴演奏能力和音乐修养。
3、提高即兴伴奏能力
即兴伴奏能力是一项实用性很高的技能，是艺术类院校学生在舞台或者以后教学工作中展示自己钢琴水平不可缺少的重要内容。即兴伴奏对学生的钢琴能力要求比较高，是学校钢琴教学的重点和难点。艺术类院校对学生钢琴能力有明确规定：“学生在具备专业钢琴演奏能力的同时，还必须具备为歌曲、舞蹈伴奏和为乐队配乐的能力”。由此可见，即兴伴奏能力是艺术类院校学生专业能力建设不可缺少的重要内容。
要想提高学生即兴伴奏能力，艺术类院校钢琴教师必须做好以下几个方面：第一，努力培养和提升学生对键盘的触感、对音色的辨别能力、出色的音乐控制力和熟练的演奏技巧。第二，加强识谱能力的培养。让学生能够独立分析演奏作品的曲式、正确判断作品风格、充分感悟其中蕴含的情感，然后通过过硬的伴奏技能成功完成伴奏。第三，钢琴教师在学生平时即兴伴奏练习过程中，应努力创造学生与声乐、舞蹈以及其他乐器学生配合的机会，提高学生对其他学科内容有效整合的能力，获得即兴伴奏的经验。久而久之，通过不断分析与总结，提高学生的即兴伴奏水平。 4、注重教学能力的培养
钢琴演奏技能和教学方法是钢琴教学能力的两大重要组成部分。艺术类院校钢琴教师在具体教学实践过程中，既要重视钢琴演奏技能的培养，也要重视钢琴教学方法的传授，做到两手抓，两手都要硬，为学生职业生涯的发展奠定扎实的基础。这就要求艺术类院校钢琴教师应努力做好以下几个方面：第一，不断扎实学生的钢琴基础训练，为以后教学实践做准备。第二，巧妙融入钢琴教学方法。艺术类院校学生将来的教学对象大多是年龄偏小的学生。因此，教学方法的传授应该具有更强的针对性。第三，加强与地方教学单位、院校的交流与合作，努力为学生创造更多的教学实习机会。让学生在实习过程中不断加强钢琴教学能力。
5、提高学生钢琴学习的兴趣
兴趣是提高艺术类院校学生钢琴能力的基础与前提。要想激发学生学习钢琴的兴趣与激情，应注意以下几点：
①艺术院校学生正处于好奇心重的年龄。钢琴教师应抓住学生这一特点，挖掘教材中蕴含的情感因素，把它与音乐知识有效地联系起来，在情境中解疑答惑。这样，既可以充分激发学生钢琴学习的兴趣，又可以促进学生钢琴能力的提高。
②重视因材施教。艺术类院校的每个学生都有自己的特点与个性，钢琴教师应根据学生的不同特点选择适当的教材和练习作品。比如：尽量提供乐器给喜欢乐器的学生；努力给喜欢创作的学习提供创作条件和机遇；为喜欢表演的学生提供展示自己的舞台等。只有充分尊重学生的个性才能获得学生的喜爱，从而激发学生的兴趣。
③让学生静下心来，融入钢琴学习中。只有这样才能让学生充分感受到钢琴这门艺术的独特魅力，打心底喜欢上钢琴。比如，有的学生认为钢琴理论知识毫无意义，对其相关课程也毫无兴趣。但是，只要他们静下心来认真思考、分析、总结，就会发现这些知识之间所存在的逻辑结构，慢慢感受到其中的乐趣。
④重视循序渐进。钢琴学习是个漫长的过程，也是个循序渐渐的过程。这就要求学习者不仅要迎难而上，还要学会由简到难。学生通过不断的克服困难，获得成功的喜悦，增加钢琴学习的兴趣。
结束语：
综上所述，钢琴能力是艺术类院校学生的必备技能。相关教学工作者必须正视目前艺术类院校学生学习钢琴的现状和问题，从夯实学生基本功、加强学生演奏能力的训练、提高学生即兴伴奏能力、注重学生教学能力培养、激发学生钢琴学习兴趣等方面入手，全面提高我国艺术类院校学生的钢琴能力。
参考文献
[1]毛肄.高职院校钢琴艺术史课程教学刍议[J].浙江艺术职业学院学报，2012，04：87-91.
[2]朱冉.高职院校钢琴教学存在的突出问题及解决路径研究[J].大众文艺，2012，21：268-269.
[3]刘惊鸿.初探高等院校钢琴课程的教学评价[J].音乐创作，2012，01：173-175.
[4]林诗斌.高职院校钢琴教学存在的问题及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，02：117-119.
[5]田许生.关于高等院校钢琴教学改革创新的探讨和思考[J].音乐大观，2012，11：194-195.
[6]赵娟. 中国社会音乐教育钢琴课程之文化阐释与建构[D].湖南师范大学，2013.
作者简介：方艳（1986.12-），女，汉族，河南商丘市人，助教，文学学士，单位：商丘师范学院音乐学院钢琴专业，研究方向：钢琴。