【摘 要】
：
犤教学内容犦苏教版义务教育课程标准实验教科书》一年级数学(上册)第20、21页的例题,第21页“想想做做”的习题。犤教学过程犦一、情境导入,诱发参与导入:同学们,你们喜欢小
论文部分内容阅读
犤教学内容犦苏教版义务教育课程标准实验教科书》一年级数学(上册)第20、21页的例题,第21页“想想做做”的习题。犤教学过程犦一、情境导入,诱发参与导入:同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天,森林里热闹了起来,原来呀———“森林运动会”开幕了。(出示主题图。)?
犤 teaching content 犦 Su Jiaoban compulsory education curriculum standard experimental textbook “first grade mathematics (the first volume) 20, 21 examples, page 21” think do do “exercises.犤 Teaching process 犦 First, the introduction of the situation, inducing the participation of import: Students, do you like animals? Like what small animals? One day, the forest was busy, the original way --- ”Forest Games" opened. (Show topic map.)?
其他文献
《品德与社会》这门课程是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为课程形态。在品社课堂中孩子是主角,教材中设计了一系列孩子成长过
犤教学内容犦北师大版新世纪实验教材二年级上册第三单元“观察物体”中的第二课时。犤教学目标犦知识与技能目标:1.学会观察搭摆物体,能辨认出搭摆物体的正面、侧面和上面。
本装置采用非接触方式测定电解质和非电解质溶液的浓度,如图所示。把被测定溶液用泵连续送入测定用管中,在测定管的外周安装发信号用的电极和接受信号用的线圈,为了除掉外部
本文阐述在实施探究教学过程中要尊重学生的发展规律,尊重教学规律及构建三种合理教学模式:学生对新知识的学习毫无基础可采用模式一:直观→感知→活动→理解→评价;学生对相
一 、器材使用不当 易错知识点:温度计的构造、温度计的读数、温度计的使用、实验器材的安装等。 错因:不清楚实验室温度计、寒暑表和体温计的区别;读数时,没有注意零摄氏度的位置,分不清“零上”还是“零下”;读数时,把摄氏度的单位分开读或省去某些文字,如误读为“摄氏××度”或“××度”等;在使用温度计时,没有按照正确的操作规则使用,如玻璃泡碰到了容器底或容器壁等。 例1(2010年南京考题)图1中
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download and view, this article does not support online access to view profile.
每měi个gè星xīng期qī三sān下xià午wǔ第dì二èr节jié课kè,是shì班bān队duì活huó动dòng课kè。今jīn天tiān班bān队duì活huó动dòng的de主zhǔ题tí是shì,
谭星姐姐:你好!我们班刚刚进行了一次大考,我考了全年级第五名,全班第一名。虽然我的成绩一直挺好的,但这样的成绩还是让我出乎意料。前两周,我在杂志上看到一篇文章,标题是
孔板在气体流量测量领域中得到了广泛的应用。但是,计算繁复,在过去计算方法也不统一,这给孔板的使用带来了困难。最近公布了国家标准 GB 2624—81。本文根据新标准,通过实际
教学目标:1.初步掌握观察、记录和用直尺测量降雨量的技能。2.通过推测哪种云预示着下雨,哪种云不会下雨,做及时防雨的活动,意识到科学可以改善我们的生活。3.理解区分晴天、