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摘要：中学地理教学中应用多媒体教学可以全面提高课堂效率，提高教学质量。本文先介绍多媒体教学的优势，包括改善课堂氛围、丰富教学内容、形象直观教学、从而全面提升学生学习水平，最后指出应用多媒体教学需注意的事项。
关键词：中学地理教学；多媒体教学；教学优势
中国分类号：G633.55
前言：
随着社会发展的日益完善，教学水平也在逐步提高，教学方式也发生了翻天覆地的变化，近些年，多媒体设备被引入到课堂中，从而改变了过去板书教学的模式，使得课堂教学方式发生改革，而对于中学地理这样的学科，应用多媒体设备，可以全面的改善课堂的教学效果，利用多媒体的优势，使得地理知识可以更为形象展现在学生面前，从而培养学生的学习兴趣，锻炼学生的学习能力，使得学生的地理知识水平获得全面提升。因此，在中学地理教学中，要充分发挥多媒体的优势，从而提高地理课堂的教学质量。
一、改善课堂氛围、激发学生兴趣
课堂氛围是关系学生好坏的环境因素，拥有好的课堂氛围可以全面的调动学生的学习积极性，有利于学习水平提升。而在中学地理教学中引入多媒体设备，就可以把原本较为枯燥的课堂氛围，变得生动和灵活，从而可以激发学生兴趣。
其一，多媒体教学可以弥补板书教学的缺陷。教师引入多媒体设备之后，可以把原本绘画在板书上的地图转移到多媒体设备中，从而可以让学生更容易理解地图的作用；同时，在教学一些较为抽象的知识时，教师将这些抽象的知识运用多媒体变得生动化，从而有助于学生深刻的掌握知识内容，久而久之，学生开始对地理学科产生兴趣，逐渐的热爱地理课堂，使得学生的课堂学习效率逐步提升，进而达到学生的學习水平提高的目的。
其二，课堂氛围的改变可以将被动变为主动。通过对地理课堂的氛围进行改革，可以把学生原本较为被动的学习变为主动的学习，利用学生产生的兴趣来调动学生的学习积极性，借助于多媒体教学的优势，帮助学生深刻的理解知识内容，从而增强学生的学习自信心，使得学生在良好的环境氛围之下，学习效率得到提高，养成主动学习的习惯，从而有助于学生后续学习的深入开展，调动学生的感官思维，激发学生的求知欲，全面提高学习水平。
二、丰富教学内容、调整学生心态
多媒体设备是将图文、声音结合在一起的综合设备，从而使得教学内容更为具体的展现在学生面前，这有利于学生心态的调整，培养学生正确的认知观和学习观，使得学生树立正确的学习心态，更加热爱地理学科。
其一，内容丰富化可以集中学生注意力。在中学地理教学中运用多媒体教学方法，可以带给学生更为生动化的教学内容，从而丰富学生的知识感官，吸引学生的目光，进而集中了学生的注意力，这可以大幅度的提高学生的课堂学习效率，从而使得学生对于地理知识的理解程度稳步提升，同时，教学内容丰富化，还有助于学生的探究意识得到启发，使得学生养成对知识的探究习惯，从而提高学生对于问题的分析和解决的能力，使得学生的学习水平和思维模式都获得进一步的提升。
其二，模拟地理现象促进学生思维转变。过去的地理课堂都是依靠教师板书来授课，很多地理现象得不到很好的展示，只能依靠学生自身的想象力来接受知识，这就意味着地理课堂变得枯燥和乏味。而引入多媒体教学之后，多媒体可以把很多地理现象都转变成三位模式的立体图像，从而在学生脑海中形成立体图形，建立立体的感知结构，从而使得学生后续知识的深入学习更加容易，也改变了学生传统的思维模式，从而促进学生思维得到启发。
三、形象直观教学、锻炼学生能力
地理知识离不开具体的模型和图像，而在课堂中运用多媒体教学方法以后，就将这些模型和图像直观形象的展示给学生，打破了传统的教学理念，使得如今的地理课堂更加丰富和形象，锻炼了学生的学习能力和认知能力。
其一，形象教学提高学生的地图认知能力。地图是地理学科的导航，学生要想学好地理知识就必须具备对地图的认知和理解能力，而多媒体恰好可以提高学生对地图的认知水平，通过多媒体形象直观的展示，使得原本平面的地图变得活灵活现，从而在学生的脑海中留下深刻的记忆，帮助学生建立直观的立体思维，从而增强了学生对于地图的分析和理解能力，有助于学生的解题能力得到提升。
其二，细致化直观教学启发学生思维能力。多媒体设备不仅可以形象直观的展现地理知识，还可以把一些图像和知识更为细致化的分解教学，对教学内容进行拆分，使得学生对于每一部分的知识理解更为深刻和细致，在集中学生注意力的同时，提高学生对于地理知识的基础水平，最后再将知识进行整合，形成一个稳定的知识结构，从而激发了学生的思维能力，促进学生的学习水平得到有效的提高，利用这种整体和细致的多媒体教学手段，进而实现地理课堂的教学质量和学生的学习水平共同提升的目的。
四、中学地理应用多媒体教学的注意事项
虽然多媒体教学有很多优势，但是，在实际教学应用时，也有一些需要注意的事项。一方面，要合理的运用多媒体设备授课，教师不能完全的依赖多媒体，而忽视了板书教学的作用，二者要有机结合，适当调整，从而提高课堂教学效率；另一方面，对媒体虽然可以形象的展现知识内容，但是教师的讲解更为重要，不能顾此失彼，教师要让多媒体成为辅助教学工具，而非主要教学手段，要利用多媒体，使得教学内容更为丰富，有助于教师讲解更为细致，从而促进学生学习。
总结：
综上所述，多媒体设备应用到中学地理教学，其对教学有着非常重要的促进意义，既可以改善课堂氛围，丰富教学内容，实现课堂的教学质量充分提升；又可以培养学生的学习兴趣，锻炼学生对于地理知识的理解能力，从而养成学生正确的学习心态和习惯。因此，中学地理教学要合理的引入多媒体教学设备，使得原本较为枯燥的课堂氛围变得丰富多彩，同时让学生又可以直观的接受地理知识，让学生的地理水平得到质的提升，运用多媒体，全面的改善地理课堂，达到教学水平与学习水平双重提升的目的。
参考文献：
[1] 范莉. 多媒体在中学地理教学中的应用探讨[J]. 中学时代，2013，06：205.
[2] 代峥. 浅谈多媒体技术在中学地理教学中的应用[J]. 教育实践与研究（B），2012，07：37-38.
[3] 张蔚. 多媒体教学在中学地理教学中的运用[J]. 中小学电教（下），2012，09：73.
关键词：中学地理教学；多媒体教学；教学优势
中国分类号：G633.55
前言：
随着社会发展的日益完善，教学水平也在逐步提高，教学方式也发生了翻天覆地的变化，近些年，多媒体设备被引入到课堂中，从而改变了过去板书教学的模式，使得课堂教学方式发生改革，而对于中学地理这样的学科，应用多媒体设备，可以全面的改善课堂的教学效果，利用多媒体的优势，使得地理知识可以更为形象展现在学生面前，从而培养学生的学习兴趣，锻炼学生的学习能力，使得学生的地理知识水平获得全面提升。因此，在中学地理教学中，要充分发挥多媒体的优势，从而提高地理课堂的教学质量。
一、改善课堂氛围、激发学生兴趣
课堂氛围是关系学生好坏的环境因素，拥有好的课堂氛围可以全面的调动学生的学习积极性，有利于学习水平提升。而在中学地理教学中引入多媒体设备，就可以把原本较为枯燥的课堂氛围，变得生动和灵活，从而可以激发学生兴趣。
其一，多媒体教学可以弥补板书教学的缺陷。教师引入多媒体设备之后，可以把原本绘画在板书上的地图转移到多媒体设备中，从而可以让学生更容易理解地图的作用；同时，在教学一些较为抽象的知识时，教师将这些抽象的知识运用多媒体变得生动化，从而有助于学生深刻的掌握知识内容，久而久之，学生开始对地理学科产生兴趣，逐渐的热爱地理课堂，使得学生的课堂学习效率逐步提升，进而达到学生的學习水平提高的目的。
其二，课堂氛围的改变可以将被动变为主动。通过对地理课堂的氛围进行改革，可以把学生原本较为被动的学习变为主动的学习，利用学生产生的兴趣来调动学生的学习积极性，借助于多媒体教学的优势，帮助学生深刻的理解知识内容，从而增强学生的学习自信心，使得学生在良好的环境氛围之下，学习效率得到提高，养成主动学习的习惯，从而有助于学生后续学习的深入开展，调动学生的感官思维，激发学生的求知欲，全面提高学习水平。
二、丰富教学内容、调整学生心态
多媒体设备是将图文、声音结合在一起的综合设备，从而使得教学内容更为具体的展现在学生面前，这有利于学生心态的调整，培养学生正确的认知观和学习观，使得学生树立正确的学习心态，更加热爱地理学科。
其一，内容丰富化可以集中学生注意力。在中学地理教学中运用多媒体教学方法，可以带给学生更为生动化的教学内容，从而丰富学生的知识感官，吸引学生的目光，进而集中了学生的注意力，这可以大幅度的提高学生的课堂学习效率，从而使得学生对于地理知识的理解程度稳步提升，同时，教学内容丰富化，还有助于学生的探究意识得到启发，使得学生养成对知识的探究习惯，从而提高学生对于问题的分析和解决的能力，使得学生的学习水平和思维模式都获得进一步的提升。
其二，模拟地理现象促进学生思维转变。过去的地理课堂都是依靠教师板书来授课，很多地理现象得不到很好的展示，只能依靠学生自身的想象力来接受知识，这就意味着地理课堂变得枯燥和乏味。而引入多媒体教学之后，多媒体可以把很多地理现象都转变成三位模式的立体图像，从而在学生脑海中形成立体图形，建立立体的感知结构，从而使得学生后续知识的深入学习更加容易，也改变了学生传统的思维模式，从而促进学生思维得到启发。
三、形象直观教学、锻炼学生能力
地理知识离不开具体的模型和图像，而在课堂中运用多媒体教学方法以后，就将这些模型和图像直观形象的展示给学生，打破了传统的教学理念，使得如今的地理课堂更加丰富和形象，锻炼了学生的学习能力和认知能力。
其一，形象教学提高学生的地图认知能力。地图是地理学科的导航，学生要想学好地理知识就必须具备对地图的认知和理解能力，而多媒体恰好可以提高学生对地图的认知水平，通过多媒体形象直观的展示，使得原本平面的地图变得活灵活现，从而在学生的脑海中留下深刻的记忆，帮助学生建立直观的立体思维，从而增强了学生对于地图的分析和理解能力，有助于学生的解题能力得到提升。
其二，细致化直观教学启发学生思维能力。多媒体设备不仅可以形象直观的展现地理知识，还可以把一些图像和知识更为细致化的分解教学，对教学内容进行拆分，使得学生对于每一部分的知识理解更为深刻和细致，在集中学生注意力的同时，提高学生对于地理知识的基础水平，最后再将知识进行整合，形成一个稳定的知识结构，从而激发了学生的思维能力，促进学生的学习水平得到有效的提高，利用这种整体和细致的多媒体教学手段，进而实现地理课堂的教学质量和学生的学习水平共同提升的目的。
四、中学地理应用多媒体教学的注意事项
虽然多媒体教学有很多优势，但是，在实际教学应用时，也有一些需要注意的事项。一方面，要合理的运用多媒体设备授课，教师不能完全的依赖多媒体，而忽视了板书教学的作用，二者要有机结合，适当调整，从而提高课堂教学效率；另一方面，对媒体虽然可以形象的展现知识内容，但是教师的讲解更为重要，不能顾此失彼，教师要让多媒体成为辅助教学工具，而非主要教学手段，要利用多媒体，使得教学内容更为丰富，有助于教师讲解更为细致，从而促进学生学习。
总结：
综上所述，多媒体设备应用到中学地理教学，其对教学有着非常重要的促进意义，既可以改善课堂氛围，丰富教学内容，实现课堂的教学质量充分提升；又可以培养学生的学习兴趣，锻炼学生对于地理知识的理解能力，从而养成学生正确的学习心态和习惯。因此，中学地理教学要合理的引入多媒体教学设备，使得原本较为枯燥的课堂氛围变得丰富多彩，同时让学生又可以直观的接受地理知识，让学生的地理水平得到质的提升，运用多媒体，全面的改善地理课堂，达到教学水平与学习水平双重提升的目的。
参考文献：
[1] 范莉. 多媒体在中学地理教学中的应用探讨[J]. 中学时代，2013，06：205.
[2] 代峥. 浅谈多媒体技术在中学地理教学中的应用[J]. 教育实践与研究（B），2012，07：37-38.
[3] 张蔚. 多媒体教学在中学地理教学中的运用[J]. 中小学电教（下），2012，09：73.