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【摘要】在20世纪上半叶有效教学的理念被提出，并引起了教学界的广泛关注。其核心是教学的效益如何。评价的标准是学生在一定时间内所获得的具体进步与发展如何。因此，学生的进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。在初中英语课堂教学中如何实施有效的教学，者将从有效的兴趣培养，有效的课前准备，有效的课堂教学形式与内容以及有效的作业等方面，谈谈初中英语有效教学的实践。
【关键词】初中英语 有效教学 兴趣 形式与内容
一、何为有效教学
所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展水平。有效教学的理念是关注学生的进步和发展；关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念；关注可测性和量化，如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益；需要教师具备一种反思的意识。
二、中学英语教学的现状
当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是教师的教学观念比较陈旧，教着新教材，但还是运用传统的教学手段；二有教师本身的懒惰性比较强，备课内容是一次备课终身受益，“今天的我依然重复昨天的故事”；很少有创新精神，教学内容枯燥，教学手段单一；三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成以及学习的积极性主动性。教师在英语教学过程中，又回到了只是关注自己的教，对学生的学习效果以及学习兴趣不关注，教师一人在唱独角戏，学生是观众，只是被动的听，被动的记，这种灌输的教育教学形式，把学生变成一个知识的容器，学生缺少学习的积极性和主动性，学习兴趣低下，课堂教学效果可想而知。因此，培养学生良好的英语学习习惯，突出在课堂教学中学生的主体地位，让学生真正成为课堂教学的主人，激发学生学习兴趣。同时，注重课前的充分准备（备好每一节课），采取灵活多样的教学形式，精心设置英语作业，一直以来是我对英语课堂教学有效性的具体实施的办法。
三、具体措施
1.在课堂教学中要注重对学生的兴趣培养。中国古代伟大的教育家孔子在《论语》中云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调学习兴趣的重要性。英语新课程标准也对英语教学提出了新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，积极倡导自主合作探究的学习方式，让学生成为课堂教学的主人，从而有效的能够调动学生的英语学习的兴趣。那么，在英语教学中如何来培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率呢？
（1）注意满足学生的成功欲。每个人都渴望成功，都希望得到老师的鼓励和表扬，中学生正处于叛逆期，总想表现自我，总想获得别人的尊重。因此，求知欲和追求成功的欲望特别强烈。希望自己在老师和其他同学的心中占有重要的位置。因此，我们老师要在教学中想方设法能够让学生在英语学习中获得成功的感觉。例如我在教学句型时，除了完成课本教学内容之外，还进行了拓展延伸，结合具体的教学道具和教室里的情况来创设情境，引导学生参与对话。例如我教学句型What is there in the classroom？话题与生活实际联系紧密，这时学生的兴趣来了，很自然的说：There is a—in the classroom.老师再说“What’s on the table in the classroom？”这样，学生对这种句型反复的练习，对这种句型就很容易掌握了，与此同时，学生的学习兴趣还很高涨，完全没有枯燥的感觉，学习效率可想而知。
（2）英语教学中要善于启发引导学习。初中生好奇心和求知欲都比较强，他们在课堂教学中经常会发现在学习过程中的一些新的知识，这就是我们所说的课堂教学的生成性，而学生的这种好奇心往往为这种生成教学提供了基本的前提条件。如果说没有学生的好奇心，没有老师的激发引导，英语课堂教学的生成教学无从谈起。作为一名英语教师，要因势利导，循循善诱，注重“导”而弱化“教”，不愤不启，不悱不发。让学生的思维活动始终处于积极的状态，教师要多提出一些具有启发性的问题。作为英语教师，必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂效率。
2.台上一分钟，台下十年功，有效备课的重要性。有效的英语课堂教学，就必须要有效的备课，课前准备要肯花时间，肯下功夫，肯钻研，善于思考。英语新课程标准要求教学目标的三维性：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。作为一篇比较完整的备课，最基本的必须要教学目标明确、教学重点突出、教学思路清晰、教学内容要具体、教学手段要灵活。但是，笔者在长期的一线农村英语教学中发现，有许多老师的备课时从教学参考书上抄写下来的，有的老师也从网上直接拷贝下来，没有经过自己的思考，而是照搬别人的东西。这样的备课，怎么能够在英语课堂教学中实现有效性呢？最有效的备课应该是在了解自己学生的基础上，因材施“备”，这是前提，然后再深入挖掘教材的内容，钻研教材，灵活运用教材，深入浅出，由点及面，由易到难，抓住课文内容与学生兴趣的交汇点，设置有启发性的问题，运用多种教学手段，善于创设问题情境，让学生有思考问题的空间，设置问题有坡度，挑一挑就能够摘到桃子，让学生主动学习，主动参与，主动探究。备课要做到目标明确，重点突出，思路清晰，方法得当。在备课中一方面要关注预设目标的精当设置，还要注意在教学过程中可能出现的生成性问题的出现。因此，如果要想实现有效的课堂教学，有效的备课是前提。
与此同时，有效的作业布置，不光是仅仅要求学生抄写单词，抄句型，英语教师应该自己精心设置不同题型，尽量做到针对不同学生，设置相适应的作业，让每一位学生都能够在轻松快乐中顺利完成作业，获得进步。
参考文献：
[1]余文森.有效教学[M].高等教育出版社，2013.
【关键词】初中英语 有效教学 兴趣 形式与内容
一、何为有效教学
所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展水平。有效教学的理念是关注学生的进步和发展；关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念；关注可测性和量化，如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益；需要教师具备一种反思的意识。
二、中学英语教学的现状
当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是教师的教学观念比较陈旧，教着新教材，但还是运用传统的教学手段；二有教师本身的懒惰性比较强，备课内容是一次备课终身受益，“今天的我依然重复昨天的故事”；很少有创新精神，教学内容枯燥，教学手段单一；三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成以及学习的积极性主动性。教师在英语教学过程中，又回到了只是关注自己的教，对学生的学习效果以及学习兴趣不关注，教师一人在唱独角戏，学生是观众，只是被动的听，被动的记，这种灌输的教育教学形式，把学生变成一个知识的容器，学生缺少学习的积极性和主动性，学习兴趣低下，课堂教学效果可想而知。因此，培养学生良好的英语学习习惯，突出在课堂教学中学生的主体地位，让学生真正成为课堂教学的主人，激发学生学习兴趣。同时，注重课前的充分准备（备好每一节课），采取灵活多样的教学形式，精心设置英语作业，一直以来是我对英语课堂教学有效性的具体实施的办法。
三、具体措施
1.在课堂教学中要注重对学生的兴趣培养。中国古代伟大的教育家孔子在《论语》中云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调学习兴趣的重要性。英语新课程标准也对英语教学提出了新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，积极倡导自主合作探究的学习方式，让学生成为课堂教学的主人，从而有效的能够调动学生的英语学习的兴趣。那么，在英语教学中如何来培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率呢？
（1）注意满足学生的成功欲。每个人都渴望成功，都希望得到老师的鼓励和表扬，中学生正处于叛逆期，总想表现自我，总想获得别人的尊重。因此，求知欲和追求成功的欲望特别强烈。希望自己在老师和其他同学的心中占有重要的位置。因此，我们老师要在教学中想方设法能够让学生在英语学习中获得成功的感觉。例如我在教学句型时，除了完成课本教学内容之外，还进行了拓展延伸，结合具体的教学道具和教室里的情况来创设情境，引导学生参与对话。例如我教学句型What is there in the classroom？话题与生活实际联系紧密，这时学生的兴趣来了，很自然的说：There is a—in the classroom.老师再说“What’s on the table in the classroom？”这样，学生对这种句型反复的练习，对这种句型就很容易掌握了，与此同时，学生的学习兴趣还很高涨，完全没有枯燥的感觉，学习效率可想而知。
（2）英语教学中要善于启发引导学习。初中生好奇心和求知欲都比较强，他们在课堂教学中经常会发现在学习过程中的一些新的知识，这就是我们所说的课堂教学的生成性，而学生的这种好奇心往往为这种生成教学提供了基本的前提条件。如果说没有学生的好奇心，没有老师的激发引导，英语课堂教学的生成教学无从谈起。作为一名英语教师，要因势利导，循循善诱，注重“导”而弱化“教”，不愤不启，不悱不发。让学生的思维活动始终处于积极的状态，教师要多提出一些具有启发性的问题。作为英语教师，必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂效率。
2.台上一分钟，台下十年功，有效备课的重要性。有效的英语课堂教学，就必须要有效的备课，课前准备要肯花时间，肯下功夫，肯钻研，善于思考。英语新课程标准要求教学目标的三维性：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。作为一篇比较完整的备课，最基本的必须要教学目标明确、教学重点突出、教学思路清晰、教学内容要具体、教学手段要灵活。但是，笔者在长期的一线农村英语教学中发现，有许多老师的备课时从教学参考书上抄写下来的，有的老师也从网上直接拷贝下来，没有经过自己的思考，而是照搬别人的东西。这样的备课，怎么能够在英语课堂教学中实现有效性呢？最有效的备课应该是在了解自己学生的基础上，因材施“备”，这是前提，然后再深入挖掘教材的内容，钻研教材，灵活运用教材，深入浅出，由点及面，由易到难，抓住课文内容与学生兴趣的交汇点，设置有启发性的问题，运用多种教学手段，善于创设问题情境，让学生有思考问题的空间，设置问题有坡度，挑一挑就能够摘到桃子，让学生主动学习，主动参与，主动探究。备课要做到目标明确，重点突出，思路清晰，方法得当。在备课中一方面要关注预设目标的精当设置，还要注意在教学过程中可能出现的生成性问题的出现。因此，如果要想实现有效的课堂教学，有效的备课是前提。
与此同时，有效的作业布置，不光是仅仅要求学生抄写单词，抄句型，英语教师应该自己精心设置不同题型，尽量做到针对不同学生，设置相适应的作业，让每一位学生都能够在轻松快乐中顺利完成作业，获得进步。
参考文献：
[1]余文森.有效教学[M].高等教育出版社，2013.