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摘要：小学数学是小学基础教学中一门重要的学科。数学计算能力是小学数学学习中一项最基础也是特别重要的学习技能。而计算能力中的计算准确率是小学数学学习中的重点和难点之一，较高的计算准确率对小学生在数学学习的自信心和数学能力的提高有至关重要的作用，所以本文将根据笔者的教学经验，对小学数学学习中准确率的提升，做一下简单的策略研究，以供有需人士参考。
关键词：小学数学 准确率 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：小学数学的准确率，一直是小学数学教学中的重要教学任务。数学学习中经常需要运用抽象能力等各种数学能力，数学计算能力也是一种综合能力的具体表现，他是需要学生运用掌握到的数学常识，并结合自己的数学思维能力，综合起来解决数学问题的一个过程。这些数学综合能力的提升，对于小学生来说，还是有一定的学习难度的。所以，为了解决这些问题，提高小学生小学数学的准确率，我们小学教师应该积极地寻找和执行高效的教学方式方法，来提高学生的数学准确率，来达到提高学生数学思维能力和综合素养的目的。
一、提高重视程度，让学生减少“轻敌”、“马虎”
数学计算过程中出现问题，是数学准确率提高过程中的一块“绊脚石”，所以提高小学数学计算准确率是提高小学数学准确率的重中之重。[1]在我们小学数学的教材编写过程中，已经充分的考虑到了学生年龄和认知能力等各方面的因素，但是孩子们的准确率却还是忽上忽下的不稳定，那么具体是那些原因造成的呢？究其原因主要有学生的“轻敌”情绪造成;数学知识的学习肯定是由浅入深，而且为了整体教学效果，需要循序渐进，所以这也容易导致一部分领悟得比较早的孩子产生类似“数学就是这么简单啊”、“这些知识我幼儿园就已经会了”等想法，所以在接下来的学习和解题过程中，一直带着“自己不必太用功就可以轻松解决数学问题”的想法，但是随着我们数学认知的不断深入，必然会出现各种各样的问题。比如在对待很重要的数学概念的时候，就容易让学生产生不想进行深入研究和理解的情绪，对知识点的重难点没有深入，掌握不清，在计算的时候必然会降低学生数学的准确率。
所以在我的教学过程中，我会把重点放在提高学生对数学准确率的认识上，提高学生自身对准确率的重视，从而提高自己的综合数学能力。比如我在教授西师大版小学数学课本，四年级数学下册的内容《小数点位置移动引起小数大小的变化》一课的时候，通过同学们可以感受到的事情来提醒学生们准确性的重要。假如给我们做桌椅板凳的工匠师傅也不注意工作的准确性，本来要给我们做长度是0.85米长的课桌，但是因为他的粗心，做成了0.085米长的课桌，那我们同学们还能不能用自己的课桌来安心学习了呢？或者是不小心给裁成了长度8.5米一张的课桌，那我们班里五十多个学生，搬过来五十多张长度8.5米长的课桌，那我们同学们还能有空间呆在自己的教室里安心学习吗？通过类似的课堂趣味“案例”，让学生们充分感受到了数学学习中准确率的重要性，丢掉了轻敌和马虎的小情绪，真正为提高自己的数学准确率和数学综合能力而努力。[2]
二、学会学习方法，让学生”不怕”数学
如果小学生数学学习的准确率一直得不到提升，很容易打击学生对数学学习的积极性。觉得数学很难得高分，从而容易否定自己的数学能力，甚至会”害怕”学数学。但其实，学习数学是有学习方法的，方法得当，可以提高学生数学的准确率，在数学学习过程中也会事半功倍。我们小学数学老师应该从下边几个方面入手，提高学生的数学能力的自信心和准确率：首先要让学生重视课本基本知识要点，弄清楚数学概念的重点知识;准确的知识点运用，还要加上谨慎的学习态度，所以做题的时候一定要注意 要审题，计算过程要仔细，书写规范。完成后要检查和验算。这样就能很大程度上降低因为学生粗心大意，抄写或者计算错误导致的准确率低的情况。比如我们在“四则混合运算”的教授过程中，就要先让学生明确四则运算的运算顺序，还要清楚特殊数字”0”在运算中的特殊状况，然后就是课后练习，让学生们掌握大概流程并掌握。比如拿到一则运算试题，就要先审题，看算式中用到哪几种运算法则，然后认真计算，仔细书写， 并检查和验算。
三、利用多种教学方式，让学生爱上数学
在让学生们了解小学数学并不可怕的情况下，我们的小学数学教师，还要想办法让学生们爱上数学，主动去学习和研究数学，才能更进一步的提高数学的学习成效，达到提高数学准确性和学生们的综合数学能力的目的。[3]比如我们可以利用信息化教学手段，把視频、音频和跟学习有关的动画短片带入到教学课堂中，用来增加学生的学习兴趣，活泼课堂学习氛围。或者创立教学情境，把数学教学生活化，让数学知识跟我们的日常生活紧密联系起来，提高学生对数学学习的主动性和对数学准确性的认识。比如在课堂上我曾经给学生示范过这样一个例子：假设，我们班里有46名同学，我们一块出去春游，找了2辆可以拉23个乘客的车，是否可以呢？同学们经过简单计算后有的说可以有的说不可以，那不可以的原因肯定就是客车还需要给司机留出位置的，所以这两辆车太小，不可以。那同学们以后一定要仔细认真地计算，不然哪次活动真的出了错误，就会有不能跟大家一块参加活动的同学了，这样被漏掉的同学如果是这些马虎算错的同学，那么你们会多伤心呢。以此来提高学生们对准确性的重视，从而通过数学准确率的提高达到数学综合能力的提升。
四、结语
总而言之，小学阶段的数学教学实践中，教师深入探索和创新课堂教学形式，以丰富多元的教学活动，有效锻炼学生的数学思维，发展学生的数学素养，让学生在此过程中不断地提升数学准确率，实现学生数学学科综合能力的全面发展和提升。
参考文献
[1]胡广琼 浅谈提升小学生数学计算能力的有效策略[J].新课程（上）2019（04）
[2]赵世文 真的是粗心惹的祸——小学数学计算错误成因分析与策略[J].家庭生活指南2019（03）.
[3]程海燕.浅谈小学数学计算能力的教学研究策略[J].新课程导学.2021（02）.
关键词：小学数学 准确率 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：小学数学的准确率，一直是小学数学教学中的重要教学任务。数学学习中经常需要运用抽象能力等各种数学能力，数学计算能力也是一种综合能力的具体表现，他是需要学生运用掌握到的数学常识，并结合自己的数学思维能力，综合起来解决数学问题的一个过程。这些数学综合能力的提升，对于小学生来说，还是有一定的学习难度的。所以，为了解决这些问题，提高小学生小学数学的准确率，我们小学教师应该积极地寻找和执行高效的教学方式方法，来提高学生的数学准确率，来达到提高学生数学思维能力和综合素养的目的。
一、提高重视程度，让学生减少“轻敌”、“马虎”
数学计算过程中出现问题，是数学准确率提高过程中的一块“绊脚石”，所以提高小学数学计算准确率是提高小学数学准确率的重中之重。[1]在我们小学数学的教材编写过程中，已经充分的考虑到了学生年龄和认知能力等各方面的因素，但是孩子们的准确率却还是忽上忽下的不稳定，那么具体是那些原因造成的呢？究其原因主要有学生的“轻敌”情绪造成;数学知识的学习肯定是由浅入深，而且为了整体教学效果，需要循序渐进，所以这也容易导致一部分领悟得比较早的孩子产生类似“数学就是这么简单啊”、“这些知识我幼儿园就已经会了”等想法，所以在接下来的学习和解题过程中，一直带着“自己不必太用功就可以轻松解决数学问题”的想法，但是随着我们数学认知的不断深入，必然会出现各种各样的问题。比如在对待很重要的数学概念的时候，就容易让学生产生不想进行深入研究和理解的情绪，对知识点的重难点没有深入，掌握不清，在计算的时候必然会降低学生数学的准确率。
所以在我的教学过程中，我会把重点放在提高学生对数学准确率的认识上，提高学生自身对准确率的重视，从而提高自己的综合数学能力。比如我在教授西师大版小学数学课本，四年级数学下册的内容《小数点位置移动引起小数大小的变化》一课的时候，通过同学们可以感受到的事情来提醒学生们准确性的重要。假如给我们做桌椅板凳的工匠师傅也不注意工作的准确性，本来要给我们做长度是0.85米长的课桌，但是因为他的粗心，做成了0.085米长的课桌，那我们同学们还能不能用自己的课桌来安心学习了呢？或者是不小心给裁成了长度8.5米一张的课桌，那我们班里五十多个学生，搬过来五十多张长度8.5米长的课桌，那我们同学们还能有空间呆在自己的教室里安心学习吗？通过类似的课堂趣味“案例”，让学生们充分感受到了数学学习中准确率的重要性，丢掉了轻敌和马虎的小情绪，真正为提高自己的数学准确率和数学综合能力而努力。[2]
二、学会学习方法，让学生”不怕”数学
如果小学生数学学习的准确率一直得不到提升，很容易打击学生对数学学习的积极性。觉得数学很难得高分，从而容易否定自己的数学能力，甚至会”害怕”学数学。但其实，学习数学是有学习方法的，方法得当，可以提高学生数学的准确率，在数学学习过程中也会事半功倍。我们小学数学老师应该从下边几个方面入手，提高学生的数学能力的自信心和准确率：首先要让学生重视课本基本知识要点，弄清楚数学概念的重点知识;准确的知识点运用，还要加上谨慎的学习态度，所以做题的时候一定要注意 要审题，计算过程要仔细，书写规范。完成后要检查和验算。这样就能很大程度上降低因为学生粗心大意，抄写或者计算错误导致的准确率低的情况。比如我们在“四则混合运算”的教授过程中，就要先让学生明确四则运算的运算顺序，还要清楚特殊数字”0”在运算中的特殊状况，然后就是课后练习，让学生们掌握大概流程并掌握。比如拿到一则运算试题，就要先审题，看算式中用到哪几种运算法则，然后认真计算，仔细书写， 并检查和验算。
三、利用多种教学方式，让学生爱上数学
在让学生们了解小学数学并不可怕的情况下，我们的小学数学教师，还要想办法让学生们爱上数学，主动去学习和研究数学，才能更进一步的提高数学的学习成效，达到提高数学准确性和学生们的综合数学能力的目的。[3]比如我们可以利用信息化教学手段，把視频、音频和跟学习有关的动画短片带入到教学课堂中，用来增加学生的学习兴趣，活泼课堂学习氛围。或者创立教学情境，把数学教学生活化，让数学知识跟我们的日常生活紧密联系起来，提高学生对数学学习的主动性和对数学准确性的认识。比如在课堂上我曾经给学生示范过这样一个例子：假设，我们班里有46名同学，我们一块出去春游，找了2辆可以拉23个乘客的车，是否可以呢？同学们经过简单计算后有的说可以有的说不可以，那不可以的原因肯定就是客车还需要给司机留出位置的，所以这两辆车太小，不可以。那同学们以后一定要仔细认真地计算，不然哪次活动真的出了错误，就会有不能跟大家一块参加活动的同学了，这样被漏掉的同学如果是这些马虎算错的同学，那么你们会多伤心呢。以此来提高学生们对准确性的重视，从而通过数学准确率的提高达到数学综合能力的提升。
四、结语
总而言之，小学阶段的数学教学实践中，教师深入探索和创新课堂教学形式，以丰富多元的教学活动，有效锻炼学生的数学思维，发展学生的数学素养，让学生在此过程中不断地提升数学准确率，实现学生数学学科综合能力的全面发展和提升。
参考文献
[1]胡广琼 浅谈提升小学生数学计算能力的有效策略[J].新课程（上）2019（04）
[2]赵世文 真的是粗心惹的祸——小学数学计算错误成因分析与策略[J].家庭生活指南2019（03）.
[3]程海燕.浅谈小学数学计算能力的教学研究策略[J].新课程导学.2021（02）.