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摘要：在我国的发展中，教育一直是其中的重要发展目标。科技兴国，教育是头等大事。在一系列的教学培训中，重点描绘了教育对于国家的发展，对于民族振兴的重要意义。如今，在新课标的背景下，小学数学教育再次成为教师们教学的焦点。因为数学与人类的发展和社会的进步息息相关，因为随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
关键词：新课标；小学数学；课堂教学；归纳与总结
一、新课标背景下的小学数学教学
如今，教学改革已经进行的如火如荼，新课标又是我国对于发展学生教育的一大利好教育模式。所以，紧随着教学的脚步，有必要对于小学的数学课堂教育学习做出进一步的探究。首先，我们都知道课堂教育在我们国家是必不可少的教学方式，在这种教学方式里，学生和老师可以根据教学内容进行有意义的互动，所以它是我们都能接受的教学方式。其次，课堂教学本来就是促进学生积极学习的有利辅助，课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，所以数学教学的目标必须在课堂中完成。
特别是在新课标出现以后，更是把可以教学的氛围变得活跃起来，因为新课标要求要在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，这是对课堂教学的一个明显性的进步性要求。因为传统的教学模式已经不能满足现今学生对于知识的探索，以前只有教师在讲台上孜孜不倦的教授知识，现在可能会是教师和学生公共学习的一种模式，让学生更加的独立自主，培养他们的思考能力是新课标的具体要求，也是现在课堂教学的一大主要任務。
最后，小学数学的教学模式更加的别具一格。学生的学习不仅是指学习到新的数学知识，掌握了新的解答技巧这样简单，而是要在数学教学的过程中，逐渐的采集到适合学生学习数学的点，由点及面，进而普及到学生对于学习数学的兴趣。这里值得一提的是一种在新课标背景下应运而生的数学教学模式，即探究式教学。这种探究式的教学模式的理论基础是“教导为先，学为主体”，非常符合上述所讲的独立思考的特点。
二、教师对数学课堂教学的总结与思考
（一）教师与学生的相处要平等公正
首先，这是一个教师能够在有限的时间和空间内，快速把知识传递给学生的一个首要的前提条件。因为大多数的教师在无形中总能形成一种特定的威严，这样对学生的学习会产生一定的压力。殊不知有的学生不喜好威严类型的教师，相反平易近人的教师更能得到学生的喜爱，因为他们能在有效的时间内相处愉快，学生也乐于在这种氛围下继续让自己的数学成绩突飞猛进。
所以，教师在教学的过程中，就要做到“感情先行，启智育情”。如今早已经不再实行严厉的教学模式了，一旦操作失误，极有可能给双方造成不良的影响。因为现今提倡的是实施素质教育，那种苛刻的严厉的教学模式有可能会带来物极必反的后果。例如一些新闻中常出现的学生跳楼、学生逃课打架或者斗殴的新闻，实际上与教师的教学模式是分不开的，因为一个人长期接收到一系列有关严肃的信号时，会增加他们的抵抗情绪，当情绪到达一个临界点时，就会“嗖”的一声，引爆炸药桶。我们都不愿意当个引爆炸药桶的人，相反我们可以做的就是根据学生的喜好，建立不同的教学模式，与学生平等相处，像朋友一样去交流，以公正的态度与学生去交心，这样在真正地课堂教学时，才更能轻松的与学生相处。
（二）教师要有分层教学的意识和准备
一个人的学习，要根据他自身的学习情况和特点来制定属于他的学习计划。小学数学这门学科也是一样的道理，同样的时间和空间内，你可能做到所传授的内容所有的学生都能百分之百的吸收。举个例子，比如在讲授平行四边形面积这种数学知识时，需要学生掌握相关概念的同时，要掌握求面积的一些公式等。比如在学习时、分、秒这些时间概念时，有的学生可能反应速度没有达到一定的要求，会比其他的同学理解的慢一些，这时教师需要做好分层教学的思想准备，因为人与人之间是永远都存在差异性的，尤其是在智力这方面。不要要求百分之一百的完美，根据新课标的要求和这种探究式模式的课堂教学实践，小学数学教师就是应该在教学中做好充分的准备工作，尤其是关于分层教学的意识准备和教学方案的准备。
如果说洋葱需要一层一层的往下扒落，那么小学数学的教学就是需要一层一层的往上搭建。金字塔是分层的，到达顶端的肯定不是所有人。教师要在教学中找到各个层面的学生实施分层教学，争取使这个层面趋于一个稳定的水平，这样才利于整个数学教学的发展。
（三）教师应根据学生反馈进行归纳与整理
任何一种教学模式都是经过多方面的总结和思考后而得出的成型的教学方案，任何一种新的教学模式都是在原有的总结与思考之后，加入新的元素造就的新的发展成果。可见，对于数学的教学更是应该注重总结与思考、归纳与整理。这里的课堂教学中，存在一个必要前提，那就是需要根据学生的反馈才能做出整理。
因为，数学教学的首要目的是要让学生在学习到有用的数学知识的同时，让其数学成绩有所提高，所以学生的反馈很重要。教师可根据行之有效的反馈建立起学生学习数学知识的基本认知，也可以根据反馈制作出一份关于小学数学学习的大数据框架分析结构，这种措施更能有助于小学数学课堂教学的推进与发展。
三、结语
课堂教学自古以来就是学生与教师共同成长与进步的舞台，学生可以在这个有限的空间内收获无穷的数学知识，教师可以在这个属于他的小天地内实现自我的一次次突破与挑战，收获更多的关于教书育人的宝贵经验。总而言之，通过上述的论述与分析，我们发现新课标背景下的小学数学教学中，教师的教学模式和关于课堂教学的点滴感悟与思考很重要，因为它们都是推进小学数学课堂教学继续向前发展的关键。所以，小学数学教师们要经常注意总结与分析，发现与归纳在课堂教学中面对的种种问题，并尝试用切实可行的办法加以解决，这样才能助力小学数学教育的大力发展。
关键词：新课标；小学数学；课堂教学；归纳与总结
一、新课标背景下的小学数学教学
如今，教学改革已经进行的如火如荼，新课标又是我国对于发展学生教育的一大利好教育模式。所以，紧随着教学的脚步，有必要对于小学的数学课堂教育学习做出进一步的探究。首先，我们都知道课堂教育在我们国家是必不可少的教学方式，在这种教学方式里，学生和老师可以根据教学内容进行有意义的互动，所以它是我们都能接受的教学方式。其次，课堂教学本来就是促进学生积极学习的有利辅助，课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，所以数学教学的目标必须在课堂中完成。
特别是在新课标出现以后，更是把可以教学的氛围变得活跃起来，因为新课标要求要在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，这是对课堂教学的一个明显性的进步性要求。因为传统的教学模式已经不能满足现今学生对于知识的探索，以前只有教师在讲台上孜孜不倦的教授知识，现在可能会是教师和学生公共学习的一种模式，让学生更加的独立自主，培养他们的思考能力是新课标的具体要求，也是现在课堂教学的一大主要任務。
最后，小学数学的教学模式更加的别具一格。学生的学习不仅是指学习到新的数学知识，掌握了新的解答技巧这样简单，而是要在数学教学的过程中，逐渐的采集到适合学生学习数学的点，由点及面，进而普及到学生对于学习数学的兴趣。这里值得一提的是一种在新课标背景下应运而生的数学教学模式，即探究式教学。这种探究式的教学模式的理论基础是“教导为先，学为主体”，非常符合上述所讲的独立思考的特点。
二、教师对数学课堂教学的总结与思考
（一）教师与学生的相处要平等公正
首先，这是一个教师能够在有限的时间和空间内，快速把知识传递给学生的一个首要的前提条件。因为大多数的教师在无形中总能形成一种特定的威严，这样对学生的学习会产生一定的压力。殊不知有的学生不喜好威严类型的教师，相反平易近人的教师更能得到学生的喜爱，因为他们能在有效的时间内相处愉快，学生也乐于在这种氛围下继续让自己的数学成绩突飞猛进。
所以，教师在教学的过程中，就要做到“感情先行，启智育情”。如今早已经不再实行严厉的教学模式了，一旦操作失误，极有可能给双方造成不良的影响。因为现今提倡的是实施素质教育，那种苛刻的严厉的教学模式有可能会带来物极必反的后果。例如一些新闻中常出现的学生跳楼、学生逃课打架或者斗殴的新闻，实际上与教师的教学模式是分不开的，因为一个人长期接收到一系列有关严肃的信号时，会增加他们的抵抗情绪，当情绪到达一个临界点时，就会“嗖”的一声，引爆炸药桶。我们都不愿意当个引爆炸药桶的人，相反我们可以做的就是根据学生的喜好，建立不同的教学模式，与学生平等相处，像朋友一样去交流，以公正的态度与学生去交心，这样在真正地课堂教学时，才更能轻松的与学生相处。
（二）教师要有分层教学的意识和准备
一个人的学习，要根据他自身的学习情况和特点来制定属于他的学习计划。小学数学这门学科也是一样的道理，同样的时间和空间内，你可能做到所传授的内容所有的学生都能百分之百的吸收。举个例子，比如在讲授平行四边形面积这种数学知识时，需要学生掌握相关概念的同时，要掌握求面积的一些公式等。比如在学习时、分、秒这些时间概念时，有的学生可能反应速度没有达到一定的要求，会比其他的同学理解的慢一些，这时教师需要做好分层教学的思想准备，因为人与人之间是永远都存在差异性的，尤其是在智力这方面。不要要求百分之一百的完美，根据新课标的要求和这种探究式模式的课堂教学实践，小学数学教师就是应该在教学中做好充分的准备工作，尤其是关于分层教学的意识准备和教学方案的准备。
如果说洋葱需要一层一层的往下扒落，那么小学数学的教学就是需要一层一层的往上搭建。金字塔是分层的，到达顶端的肯定不是所有人。教师要在教学中找到各个层面的学生实施分层教学，争取使这个层面趋于一个稳定的水平，这样才利于整个数学教学的发展。
（三）教师应根据学生反馈进行归纳与整理
任何一种教学模式都是经过多方面的总结和思考后而得出的成型的教学方案，任何一种新的教学模式都是在原有的总结与思考之后，加入新的元素造就的新的发展成果。可见，对于数学的教学更是应该注重总结与思考、归纳与整理。这里的课堂教学中，存在一个必要前提，那就是需要根据学生的反馈才能做出整理。
因为，数学教学的首要目的是要让学生在学习到有用的数学知识的同时，让其数学成绩有所提高，所以学生的反馈很重要。教师可根据行之有效的反馈建立起学生学习数学知识的基本认知，也可以根据反馈制作出一份关于小学数学学习的大数据框架分析结构，这种措施更能有助于小学数学课堂教学的推进与发展。
三、结语
课堂教学自古以来就是学生与教师共同成长与进步的舞台，学生可以在这个有限的空间内收获无穷的数学知识，教师可以在这个属于他的小天地内实现自我的一次次突破与挑战，收获更多的关于教书育人的宝贵经验。总而言之，通过上述的论述与分析，我们发现新课标背景下的小学数学教学中，教师的教学模式和关于课堂教学的点滴感悟与思考很重要，因为它们都是推进小学数学课堂教学继续向前发展的关键。所以，小学数学教师们要经常注意总结与分析，发现与归纳在课堂教学中面对的种种问题，并尝试用切实可行的办法加以解决，这样才能助力小学数学教育的大力发展。