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摘 要：感悟生命意义，认识自我价值，树立健康观念是幼儿教育的重要内容。基于幼儿的认知局限和身心特點，当前的幼儿健康教育应当不断丰富内容、创新形式，采取多元化教育策略，以提升教育的有效性。文章解析了幼儿生命健康的内涵，并通过日常生活、游戏活动、真实案例的探索来培养幼儿的生命健康意识，希望以此促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿教育;生命健康意识;多元教育策略
生命健康是人一生中最宝贵的财富，树立正确的生命健康意识于人于己都意义重大。从幼儿开始培养生命健康意识，指导幼儿正确认识生命价值，学会自我保护，掌握一些基本的健康知识，可以确保幼儿的身心健康。笔者在此就生命健康的内涵和幼儿教育策略进行分析探讨。
一、幼儿生命健康的内涵解析
生命健康是一个综合性概念，主要指生命安全和身心健康。生命安全，即个体生命不受外部因素威胁，在生命发展规律下的自然成长状态。生命安全是一个最基础的内容，表示生命主体的客观存在。健康，既包括身体健康，又包括心理健康。身体健康，即肢体健全、功能完善，无任何残缺和疾病威胁;心理健康，即心态良好、思想积极、意识正确。生命健康主要是一个人的生活、生存状态的客观反映，通过个体的各种活动表现出来，生命健康各组成部分之间相辅相成，缺一不可。其中，生命是主体存在的根本前提，健康是成长发展的关键支撑。生命健康意识教育既需要科学的理论指导，又需要丰富的实践内容支撑，其教育内容既包括知识、技能、习惯，又包括情感、态度、思想，既要发挥施教者的主体作用，又要培养受教者的主动性。
二、幼儿生命健康意识教育策略
《3 - 6岁儿童学习与发展指南》指出，要尊重儿童的身心发展特点，找准教育教学切入点，要重视儿童的生命健康意识培养。结合当前幼儿教育教学实际情况，笔者认为可以采用以下教育策略。
1. 在日常生活中培养幼儿的生命健康意识
生命的根本意义在于生存和生活，这既是生命的寄托，又是生命的表现形式。教师要注意在幼儿日常生活中渗透生命健康教育，通过各种日常生活内容逐步引导、启发、教育幼儿，让幼儿逐渐形成正确的生命价值观和健康意识。
例如，结合幼儿日常作息和饮食等开展生命健康教育。教师可以先向幼儿讲解按时起床、睡觉、吃饭、活动是生命体的基本规律，只有遵循这一规律，我们才能拥有健康、强壮的体魄。同时，注意饮食卫生也是保障身体健康的重要内容，注意饭前便后勤洗手，饭后漱口，注意餐具清洁，不要吃掉在地上的食物，也不要将玩具、衣物、文具等东西放入口中。
通过在这些具体的日常生活行为中融入生命健康教育内容，既能培养幼儿的良好生活习惯，又能让幼儿在生活实践中逐步形成生命健康意识。
2. 通过游戏活动引导幼儿树立生命健康意识
幼儿天性好玩，喜爱各种各样的游戏活动。为此，教师可以设计开发符合幼儿身心特点、强度适中的各类游戏活动，并将生命健康意识教育融合进去，在激发幼儿参与热情的同时，达到增强幼儿体质、提升幼儿生命健康意识的目的。
例如，设计开展“生命健康守卫者”游戏活动。让一部分幼儿扮演“疾病”“灾害”，另外一部分幼儿扮演“小战士”，“小战士”手牵手围成一个保护圈，抵御“疾病”和“灾害”的不断攻击，如果保护圈被突破即表示防御失败。
同时，教师还应该关注幼儿的活动感受，引导幼儿对活动前后的心理感受、身体变化等进行思考，体会游戏活动过程，感悟生命健康的重要性，引导幼儿要经常参加游戏或体育活动，通过增强体质来保证自身健康。
3. 借助真实案例促使幼儿形成生命健康意识
幼儿生命健康意识教育的关键在于提升幼儿的主观认识，让幼儿从内心深处赞同生命、珍惜生命、敬畏生命，并在此基础上学会自我保护，实现健康成长。教育过程中，教师可以借助各种案例来引导幼儿。为吸引幼儿的注意力，教师可以通过播放动画片、讲述童话故事等方式开展教育活动，让幼儿真实地感受到生命的宝贵和健康的重要性。
例如，在动画片《喜羊羊与灰太狼》中，灰太狼千方百计地要吃羊，而喜羊羊和小伙伴们总是想方设法地保护自己。同样地，幼儿也要树立自我保护意识，不要随便与陌生人交谈，不吃陌生人给的食物，遇到坏人要及时呼救。
又如，在动画片《邋遢大王奇遇记》中，“邋遢大王”不注意卫生，不爱洗澡、不爱换衣服、不刷牙洗脸，喝了尖嘴老鼠下过药的汽水，变得和老鼠一般大，最后只能在老鼠王国生活。这个故事告诉幼儿要注意饮食健康，养成健康的生活习惯。
三、结束语
幼儿生命健康教育不仅关系到幼儿的生命安全和健康成长，还影响到家庭幸福和社会和谐。新课程教育教学改革对幼儿教育工作提出了更高要求，教师需要在教育过程中把握好幼儿的身心特点，积极转变思想观念，不断创新教育方法、丰富教育形式。将生命健教育融入幼儿日常生活和游戏活动等内容中，引导并启发幼儿树立正确的生命健康意识。
参考文献：
[1]于伟静. 保护幼儿生命 促进幼儿健康：试析幼儿园健康教育[J]. 新课程（下），2013（12）.
[2]徐小燕. 幼儿生命安全与健康教育课程的开发建设研究[J]. 新课程（上），2014（11）.
[3]郭晓丽. 关爱幼儿生命安全 保障幼儿健康成长[J]. 新课程学习（下），2014（2）.
关键词：幼儿教育;生命健康意识;多元教育策略
生命健康是人一生中最宝贵的财富，树立正确的生命健康意识于人于己都意义重大。从幼儿开始培养生命健康意识，指导幼儿正确认识生命价值，学会自我保护，掌握一些基本的健康知识，可以确保幼儿的身心健康。笔者在此就生命健康的内涵和幼儿教育策略进行分析探讨。
一、幼儿生命健康的内涵解析
生命健康是一个综合性概念，主要指生命安全和身心健康。生命安全，即个体生命不受外部因素威胁，在生命发展规律下的自然成长状态。生命安全是一个最基础的内容，表示生命主体的客观存在。健康，既包括身体健康，又包括心理健康。身体健康，即肢体健全、功能完善，无任何残缺和疾病威胁;心理健康，即心态良好、思想积极、意识正确。生命健康主要是一个人的生活、生存状态的客观反映，通过个体的各种活动表现出来，生命健康各组成部分之间相辅相成，缺一不可。其中，生命是主体存在的根本前提，健康是成长发展的关键支撑。生命健康意识教育既需要科学的理论指导，又需要丰富的实践内容支撑，其教育内容既包括知识、技能、习惯，又包括情感、态度、思想，既要发挥施教者的主体作用，又要培养受教者的主动性。
二、幼儿生命健康意识教育策略
《3 - 6岁儿童学习与发展指南》指出，要尊重儿童的身心发展特点，找准教育教学切入点，要重视儿童的生命健康意识培养。结合当前幼儿教育教学实际情况，笔者认为可以采用以下教育策略。
1. 在日常生活中培养幼儿的生命健康意识
生命的根本意义在于生存和生活，这既是生命的寄托，又是生命的表现形式。教师要注意在幼儿日常生活中渗透生命健康教育，通过各种日常生活内容逐步引导、启发、教育幼儿，让幼儿逐渐形成正确的生命价值观和健康意识。
例如，结合幼儿日常作息和饮食等开展生命健康教育。教师可以先向幼儿讲解按时起床、睡觉、吃饭、活动是生命体的基本规律，只有遵循这一规律，我们才能拥有健康、强壮的体魄。同时，注意饮食卫生也是保障身体健康的重要内容，注意饭前便后勤洗手，饭后漱口，注意餐具清洁，不要吃掉在地上的食物，也不要将玩具、衣物、文具等东西放入口中。
通过在这些具体的日常生活行为中融入生命健康教育内容，既能培养幼儿的良好生活习惯，又能让幼儿在生活实践中逐步形成生命健康意识。
2. 通过游戏活动引导幼儿树立生命健康意识
幼儿天性好玩，喜爱各种各样的游戏活动。为此，教师可以设计开发符合幼儿身心特点、强度适中的各类游戏活动，并将生命健康意识教育融合进去，在激发幼儿参与热情的同时，达到增强幼儿体质、提升幼儿生命健康意识的目的。
例如，设计开展“生命健康守卫者”游戏活动。让一部分幼儿扮演“疾病”“灾害”，另外一部分幼儿扮演“小战士”，“小战士”手牵手围成一个保护圈，抵御“疾病”和“灾害”的不断攻击，如果保护圈被突破即表示防御失败。
同时，教师还应该关注幼儿的活动感受，引导幼儿对活动前后的心理感受、身体变化等进行思考，体会游戏活动过程，感悟生命健康的重要性，引导幼儿要经常参加游戏或体育活动，通过增强体质来保证自身健康。
3. 借助真实案例促使幼儿形成生命健康意识
幼儿生命健康意识教育的关键在于提升幼儿的主观认识，让幼儿从内心深处赞同生命、珍惜生命、敬畏生命，并在此基础上学会自我保护，实现健康成长。教育过程中，教师可以借助各种案例来引导幼儿。为吸引幼儿的注意力，教师可以通过播放动画片、讲述童话故事等方式开展教育活动，让幼儿真实地感受到生命的宝贵和健康的重要性。
例如，在动画片《喜羊羊与灰太狼》中，灰太狼千方百计地要吃羊，而喜羊羊和小伙伴们总是想方设法地保护自己。同样地，幼儿也要树立自我保护意识，不要随便与陌生人交谈，不吃陌生人给的食物，遇到坏人要及时呼救。
又如，在动画片《邋遢大王奇遇记》中，“邋遢大王”不注意卫生，不爱洗澡、不爱换衣服、不刷牙洗脸，喝了尖嘴老鼠下过药的汽水，变得和老鼠一般大，最后只能在老鼠王国生活。这个故事告诉幼儿要注意饮食健康，养成健康的生活习惯。
三、结束语
幼儿生命健康教育不仅关系到幼儿的生命安全和健康成长，还影响到家庭幸福和社会和谐。新课程教育教学改革对幼儿教育工作提出了更高要求，教师需要在教育过程中把握好幼儿的身心特点，积极转变思想观念，不断创新教育方法、丰富教育形式。将生命健教育融入幼儿日常生活和游戏活动等内容中，引导并启发幼儿树立正确的生命健康意识。
参考文献：
[1]于伟静. 保护幼儿生命 促进幼儿健康：试析幼儿园健康教育[J]. 新课程（下），2013（12）.
[2]徐小燕. 幼儿生命安全与健康教育课程的开发建设研究[J]. 新课程（上），2014（11）.
[3]郭晓丽. 关爱幼儿生命安全 保障幼儿健康成长[J]. 新课程学习（下），2014（2）.