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摘 要： 在初中语文教学过程中，采用启发式教学方法，有利于加深学生对语文知识的理解，激发学生的学习兴趣，调动学习主动性，锻炼学生独立思考的能力，从而快速提高语文课堂教学质量。
关键词： 初中语文教学 启发式教学 教学效果
1.引言
所谓启发式教学，指老师按照学科的教学目标、基本知识、教学原则及学生知识能力等，通过各种教学手段给予学生一种教学指导思想[1]。只要是能有效调动学生的学习热情、兴趣及主动积极性的教学方法，就属于启发式教学。笔者通过对几种教学方法的实践，论述了启发式教学在语文教学中的具体应用。
2.初中语文启发式教学方法研究
2.1提问教学法
在初中语文教学中，老师需要加强应用提问式教学方法，同时提出的问题要求具备高诱惑力与启发性，答案必须通过学生独立思考、相互探索而得到，不能使学生不费吹灰之力就能获得，只有这样才能调动和激发学生的求知欲望。例如：老师在教学《孔乙己》这一课的时候，当讲到关于孔乙己生活环境、社会背景及人物性格特征时，就对学生提问相关问題，让学生独立思考，并用自己的语言回答。如“是谁将孔乙己迫害？谁才是真正的元凶呢？”等问题，学生滔滔不绝，相互交流探讨，并大胆发言。有的同学说：“造成孔乙己悲惨命运的真正凶手是当时腐朽、黑暗的社会；孔乙己生活在如此冷漠的社会环境中，即使作为一位知识分子，也任人侮辱、奚落及迫害。”等，然后老师进行总结分析，让学生加强巩固知识。由此可见，启发式中的提问教学方法在初中语文教学中发挥重要的作用[2]。
2.2“双比”教学法
启发式中的“双比”教学方法，实质指的是对比教学法和比喻教学法。首先是对比教学法的应用，在初中语文教学中，老师可将几项学生极易混淆且相关联的知识进行对比分析，这样不但锻炼学生主动思考的能力，还加深学生对课文知识的理解与记忆。例如：教师在进行《故乡》这一课教学时，针对课文中主人公人物的形象描述，可以利用对比方法分析，并适当提出一些问题，如“对比闰土中年时和少年时，有什么不同呢？有哪些不同呢？造成这种现象的原因是什么呢？”等问题，并要求学生回答。这时候，学生纷纷大胆表达自己的想法和看法，有的同学说：“中年时的闰土，满脸灰色，同时夹着丝丝皱纹，双手像松树皮似的；而少年时的闰土，圆圆的脸上泛着紫色，并有着圆实而红的双手”等，还有的同学说：“这是由于苛税、多子和兵荒等造成的”等。显而易见，应用对比教学法，学生学习和掌握了知识。其次是比喻教学法，在课堂教学中，老师善于比喻、打比方，创设出形象的情境，学生在此情境中，更能自然地交流，思想更加活跃，对于课文知识的内涵更容易理解。例如：老师在教学《老王》一课时，当讲到“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”时，为了让学生更好地理解这句话中用的是“镶嵌在门框里”，而不是“站在门框里”这一问题时，就需要善于利用比喻、打比方的方法，“犹如纸张和照片之类的东西，才能够‘镶嵌’在门框中与镜框中，文中的老王之所以是‘镶嵌在门框里’，就是显示他已经瘦得像纸、照片一样薄了”。通过这样打比方，学生就可积极开动脑筋、独立思考，从而更容易学习知识。
2.3模拟教学法
根据相关心理学研究，对于学生学习动机的有效激发，是将问题情境的难度控制为百分之五十。在初中语文教学中，老师想要快速激发学生学习语文的主动性和探索性，则需要积极采用启发式中的模拟情境教学方法，即通过学生的阅历水平、年龄及心理特点等各种因素，提出适宜的问题，进行模拟、表演等。让学生充分融入模拟当中，互动交流，从而愉快地学习。
2.4情感教学法
情感是运用语言文字表达的，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文入情，才能深切感受作者传递出来的感情。读者若不能透彻地了解文字的意义和情味，就只能看见徒有迹象又死板的符号，怎样接近作者的旨趣呢？教师应善于调动学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中有一句：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”分析这句时，教师可启发学生：“卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢？还不矛盾吗？衣单思暖，人之常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄衣裳的指望也会落空。”这样启发，学生就能理解老人这种矛盾心理蕴含多大的痛苦和辛酸。这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，以及对当时黑暗社会的强烈不满。
3.结语
在初中语文教学过程中，积极采用启发式中的模拟教学法、情景模拟教学法、提问式教学法、比较教学法及比喻教学法等，有利于充分激发学生学习语文的兴趣，从而使学生自主学习、乐于学习，进一步提高初中语文教学质量。
参考文献：
[1]何登智.论初中语文教学中的启发式教育[J].雅安职业技术学院学报.2009，6（04）：34-50.
[2]寇昌明.启发式教学在初中语文教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊）.2011，3（07）：23-40.
[3]丁建中.论初中语文教学中的启发式教育[J].中国校外教育，2010，5（21）：67-70.
关键词： 初中语文教学 启发式教学 教学效果
1.引言
所谓启发式教学，指老师按照学科的教学目标、基本知识、教学原则及学生知识能力等，通过各种教学手段给予学生一种教学指导思想[1]。只要是能有效调动学生的学习热情、兴趣及主动积极性的教学方法，就属于启发式教学。笔者通过对几种教学方法的实践，论述了启发式教学在语文教学中的具体应用。
2.初中语文启发式教学方法研究
2.1提问教学法
在初中语文教学中，老师需要加强应用提问式教学方法，同时提出的问题要求具备高诱惑力与启发性，答案必须通过学生独立思考、相互探索而得到，不能使学生不费吹灰之力就能获得，只有这样才能调动和激发学生的求知欲望。例如：老师在教学《孔乙己》这一课的时候，当讲到关于孔乙己生活环境、社会背景及人物性格特征时，就对学生提问相关问題，让学生独立思考，并用自己的语言回答。如“是谁将孔乙己迫害？谁才是真正的元凶呢？”等问题，学生滔滔不绝，相互交流探讨，并大胆发言。有的同学说：“造成孔乙己悲惨命运的真正凶手是当时腐朽、黑暗的社会；孔乙己生活在如此冷漠的社会环境中，即使作为一位知识分子，也任人侮辱、奚落及迫害。”等，然后老师进行总结分析，让学生加强巩固知识。由此可见，启发式中的提问教学方法在初中语文教学中发挥重要的作用[2]。
2.2“双比”教学法
启发式中的“双比”教学方法，实质指的是对比教学法和比喻教学法。首先是对比教学法的应用，在初中语文教学中，老师可将几项学生极易混淆且相关联的知识进行对比分析，这样不但锻炼学生主动思考的能力，还加深学生对课文知识的理解与记忆。例如：教师在进行《故乡》这一课教学时，针对课文中主人公人物的形象描述，可以利用对比方法分析，并适当提出一些问题，如“对比闰土中年时和少年时，有什么不同呢？有哪些不同呢？造成这种现象的原因是什么呢？”等问题，并要求学生回答。这时候，学生纷纷大胆表达自己的想法和看法，有的同学说：“中年时的闰土，满脸灰色，同时夹着丝丝皱纹，双手像松树皮似的；而少年时的闰土，圆圆的脸上泛着紫色，并有着圆实而红的双手”等，还有的同学说：“这是由于苛税、多子和兵荒等造成的”等。显而易见，应用对比教学法，学生学习和掌握了知识。其次是比喻教学法，在课堂教学中，老师善于比喻、打比方，创设出形象的情境，学生在此情境中，更能自然地交流，思想更加活跃，对于课文知识的内涵更容易理解。例如：老师在教学《老王》一课时，当讲到“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”时，为了让学生更好地理解这句话中用的是“镶嵌在门框里”，而不是“站在门框里”这一问题时，就需要善于利用比喻、打比方的方法，“犹如纸张和照片之类的东西，才能够‘镶嵌’在门框中与镜框中，文中的老王之所以是‘镶嵌在门框里’，就是显示他已经瘦得像纸、照片一样薄了”。通过这样打比方，学生就可积极开动脑筋、独立思考，从而更容易学习知识。
2.3模拟教学法
根据相关心理学研究，对于学生学习动机的有效激发，是将问题情境的难度控制为百分之五十。在初中语文教学中，老师想要快速激发学生学习语文的主动性和探索性，则需要积极采用启发式中的模拟情境教学方法，即通过学生的阅历水平、年龄及心理特点等各种因素，提出适宜的问题，进行模拟、表演等。让学生充分融入模拟当中，互动交流，从而愉快地学习。
2.4情感教学法
情感是运用语言文字表达的，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文入情，才能深切感受作者传递出来的感情。读者若不能透彻地了解文字的意义和情味，就只能看见徒有迹象又死板的符号，怎样接近作者的旨趣呢？教师应善于调动学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中有一句：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”分析这句时，教师可启发学生：“卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢？还不矛盾吗？衣单思暖，人之常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄衣裳的指望也会落空。”这样启发，学生就能理解老人这种矛盾心理蕴含多大的痛苦和辛酸。这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，以及对当时黑暗社会的强烈不满。
3.结语
在初中语文教学过程中，积极采用启发式中的模拟教学法、情景模拟教学法、提问式教学法、比较教学法及比喻教学法等，有利于充分激发学生学习语文的兴趣，从而使学生自主学习、乐于学习，进一步提高初中语文教学质量。
参考文献：
[1]何登智.论初中语文教学中的启发式教育[J].雅安职业技术学院学报.2009，6（04）：34-50.
[2]寇昌明.启发式教学在初中语文教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊）.2011，3（07）：23-40.
[3]丁建中.论初中语文教学中的启发式教育[J].中国校外教育，2010，5（21）：67-70.