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【摘 要】
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关注课程资源的开发与利用，是课改的特色之一。随着语文课改的逐步深入，语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源，与文本相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用，不仅拓展了文本的内容，拓宽了学生的视野，而且对理解文本、体验情感、激发兴趣都起到了积极的作用。然而，我们却发现：在资料性课程资源的重组中普遍存在着“舍本求源”的现象。这里所说的“本”有两层意思：一为文本，二为生本，即以
【出 处】
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小学教学参考(语文)
【发表日期】
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2011年2期
其他文献
识字对于低年级的学生来说，是一个新任务。然而，在小学识字教学中，“高消耗、低效率”的现象十分严重。教师花大量时间进行教学，学生花大量时间进行抄写，而生字回生率和错误率仍居高不下。为了改变这样的状况，我做了以下一些尝试： 一、在快乐中激发识字兴趣 新教材的识字量大增，而识字本身又是枯燥的，如果学生一味地被动识字，他们很快会产生厌学情绪。教师应积极创设教学情境，让学生在游戏中学，在活动中学，不断被
现状 在低段小学的字词教学中，由于新课程教材识字量较大，一篇课文要认识十多个生字。教学伊始，教师总是将本课的生字词一一出示出来，先引导学生朗读正音。这样的字音教学本是无可非议的，但接下来，教师的教学设计就颇令人费解了。在学生们基本上能正确地朗读生字词后，教师总爱引导学生仔细地分析一番。接下来，教师又总是千篇一律地引导学生怎样记住生字，虽然也用了多种方法记，如分析字形，编顺口溜，猜字谜，编故事
自主学习，是自己主宰自己的学习活动。它是一种学生在教师科学的指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。2011年9月起，我到某农村学校支教，接手一个语文基础差的毕业班，希望在短时间内提高学生的学习能力，激发他们的学习动力。为此，我通过一个学期的努力，从以下几个方面进行了实验，并取得了一定的成效。 一、研制《自主预习卡》——我的预习，我做主 自主学习当从“预习”开始
一、复习导入 上节课我们认识了青蛙、小燕子、小蜜蜂这三个动物，知道了它们是好朋友。那么它们分别是怎样过冬的呢？ 二、学习课文 （一）学生自学，小组交流 （二）全班交流 师：你记住了哪个小动物过冬的方式？给大家说一说。 （引导学生在自读、自悟、交流中学习，教师只是在学生说不出、理解得不到位时才给予点拨、指导，并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文，充分体现了学生的主体地位） 1.小燕
语文新课标要求阅读教学要“注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《鞋匠的儿子》是一篇内涵丰富的文章，通过多元解读，可以把握文章的核心价值取向，感受文章的魅力。 一、品析对话，感受林肯演讲的智慧 1.坦诚相待，蓄势待发 在自学课文后，让学生分角色朗读林肯与议员的对话，感受林肯说的第一段话，抓住“一定”三个“永远”品词析句，体验林肯遭受议员侮辱时的心情，充分联系当时的
决定一节语文课是否成功的因素很多,但真正优秀的语文课,首先必须以教学文本为凭借,不遗余力地带领学生沉入语词,以“语文的方式”从感知而理解,从咀嚼而品味,从积累而运用……课堂的触角始终紧贴着文本的“地面”——语词,否则再多的努力也摆脱不出“关于语文”“泛语文”甚至“非语文”的泥淖。其次,这些“语文的方式”绝不应以所谓“训练”的机械生硬的面孔呈现出来,而应采用引生入胜的方式铺展开来,使整个课堂以文本固
有幸现场聆听著名特级教师窦桂梅执教的《林冲棒打洪教头》一课，感觉她的课又给人一种全新的境界。窦老师这节课简约却处处显丰厚，大气而不失精致，有章有法但愈见灵动。窦老师的课，总是给人耳目一新、横空出世之感，对一线老师而言，它起到一种教学方向的引领作用。 听课之余，笔者沉思默想，试从以下三个方面来表述自己的点滴思考。 一、“场”的营造 窦桂梅老师很“疯狂”，用她自己在讲座中的话来说，“我是一个不男
《基础教育课程改革纲要》指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 因此，在新课程改革的大背景下，倡导和探索信息技术和学科整合的教学，有着十分重要的现实意义。 当然，我们需要思考的是，如何找准有效的整合
【读书课开设思路】 读书不仅是一种主要的学习方式，而且是一种生活方式和生存方式。据说，犹太民族有一个古老而富有传奇的习俗：当孩子还在吃奶的时候，年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜，让孩子去舔，为的是让孩子在幼小的心灵上烙下一个难忘的信念——书是甜的。我们的老师应当成为斯蒂文森的《点灯的人》中那个“每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮”的人，把一篇篇精彩的美文，把一本本有趣或耐人寻味的好书，带到孩子