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摘要：中国是诗的国度，诗词是中华文化的瑰宝，浓缩了五千年文明的精华，也是全体中国人的精神写照。习近平总书记多次强调要从民族文化基因的高度来看待古代经典诗词的独特价值，要“把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因”。本文基于此背景，借《诗词大会》东风，将诗词引入思政课堂，探讨并实践如何使优秀传统文化在课堂扎根。
关键词：诗词；创意；教学
中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）01-0103
一、引诗入课，激趣促学
诗词是中华几千年文明最丰富、最生动的载体，源远流长，博大精深。很多诗句，人们即使不知出处，却也能熟记于心、出口成诵。引诗入课，不仅激发学生的求知欲、让思政课充满诗情画意，而且使教学富有感染力和启发性，渲染出良好的课堂气氛。
在设计“创新是引领发展的第一动力”时，笔者以“创新”为主题，课前布置学生搜集相关的古诗词句，课堂上比武打擂。然后有意识地启发学生，身处日新月异、瞬息万变的现代社会的我们，要跟上时代节拍，与时偕行。学生听后多有触动，在同优秀青年代表座谈时指出：“生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。”联系现实，每个中学生都是青年的一份子，是国家的未来、民族的希望。青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年学生更应牢记总书记教诲，身体力行、坚持创新。因为“创新是引领发展的第一动力”，顺理成章导入新课。
引诗入课，勾起了学生的诗词思绪，思维活跃了，与诗歌的距离拉近了，而这些诗句与教学内容的主题相关连，又拨动了学生的心弦，使学生产生情感上的共鸣，学习更带劲了，促使他们主动去探究教材的内容。
二、以诗为媒，形散神聚
在设计“创新是引领发展的第一动力”时，笔者采用多样手段，充分调动学生的多个感官去看、去聽、去感悟、去践行，让他们的思维在“形散”课堂中天马行空，纵横驰骋。同时牢记“形散神不散”，忠于“创新的作用”这一内容的核心，紧扣生活化主题“诗词大会”这条材料的主线，打破教材原有体系，以诗为媒，用诗词将教学划分四个篇章。
1.“文化创新之美———忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”。《诗词大会》就像春花盛开，清香迷人，给中国大地带来盎然诗意，观众称它“是综艺节目的一股清流”，有筋骨、有温度。那么《诗词大会》为什么会成为综艺节目的“清流”？通过小组讨论不难发现这个节目之所以让人耳目一新，是因为它坚持创新，自成一家，从内容到形式再到创意都是地地道道的“中国创造”。正是创新让其在激烈的荧屏竞争中胜人一筹，让观众体会到文化创新之美，同时也推动了社会主义文化的大发展大繁荣，创新推动人类文化的发展。
2.“思维创新之活———问渠哪得清如许，为有源头活水来”。《诗词大会》的走红，除了节目自身有创意、质量高以外，还有着更深层次的原因，那就是诗词热是时代的声音。改革开放以来，中国经济社会深刻变革，国民文化自信心极大提升，精神文化需求不断转型升级。然而与人民日益增长的精神文化需求相比，文化市场的发展却相对滞后，存在着明显的供应短板，这就启示我们发展文化也应转变思路，即通过扩大有效和中高端供给，减少低端供给、淘汰过剩供给、杜绝低俗供给等创作出更多符合时代和人民要求的文艺作品。
3.“制度创新之先———清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发”。2018年是中国改革开放40周年，小平同志作为改革开放的总设计师，说过：“改革是中国的第二次革命。改革不是细枝末节的修剪，而是对原有制度、体制的根本性变革，根本性变革必然要求以制度创新作为最高形式”。制度经济学代表人物、美国著名经济学家舒而茨说：“任何制度都是对实际生活中已经存在的需求的响应”。当前中国经济转型升级，现有的一些制度体系已严重滞后，创新制度供给的需求十分迫切。供给侧改革，制度创新先行，改革创新使得上层建筑适应经济基础，生产关系适应生产力，助推了中国经济社会的发展，创新推动生产关系和社会制度的变革。
4.“科技创新之强———满眼生机转化钧，天工人巧日争新”。我国实行供给侧改革以来，国人欣喜发现，各行各业、各个领域，“中国智造”在渐渐取代“中国制造”。创新更新了生产工具和生产技术，新的生产工具和生产技术对劳动者提出了更高的要求，提高了劳动者的素质，新技术使人类有能力将更多的事物纳入自己劳动对象的范围，甚至生产出新型的原材料供人类使用，创新推动了社会生产力的发展。
三、借诗育人，文德相承
诗词是生活的总结，更是心灵的感悟，能给人以哲理的思考和教益，每个人都可以通过诗词“吟咏性情”，提高文化品位和精神修养。今天，她又穿越千年时空，以其历久弥新的精神内涵，滋养着学生的文化人格和道德良知，给他们的成长铺上一层华丽的文化底色。
随着教学的推进，课堂渐入尾声。结课时，笔者借诗育人，一方面，帮助学生归纳所学，完成知识的传授，指出当今世界，经济社会发展越来越依赖于理论、制度、科技、文化领域的创新。谁在创新上先行一步，谁就拥有引领发展的主动权，我们必须把发展基点放在创新上，创新是引领发展的第一动力。正如习近平总书记所说：唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。笔者从学生实际出发，以他们作为解决问题的主体，让学生自己寻求适合他们的弘扬传统经典的有效方法，设计了一个课外拓展：“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，请根据课堂所学，运用“创新思维”为“弘扬传统文化，建设诗意校园”支招。最后全班同学在音乐、视频的配合下，齐声朗诵清赵翼的《论诗》：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”将课堂引入最高潮。诗词又一次让学生入情，让他们受到情动心弦的感染，获得了强烈的情感体验和心灵启迪。
诗意的课堂就这样文德相承，以“润物细无声”的特点和优势，让学生在体验中感悟哲理，在升华中回味感动，在震撼中荡涤心灵……
参考文献：
[1]陈国钰.“诗化教育”实验与探索[J].中国农村教育. 2009（03）
[2]王金惠，赵军廷，刘 静. 教育信息化背景下地理教学装备管理研究[J]. 中国教育技术装备. 2019（13）
（作者单位：江苏省苏州工业园区东沙湖实验中学 215021）
关键词：诗词；创意；教学
中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）01-0103
一、引诗入课，激趣促学
诗词是中华几千年文明最丰富、最生动的载体，源远流长，博大精深。很多诗句，人们即使不知出处，却也能熟记于心、出口成诵。引诗入课，不仅激发学生的求知欲、让思政课充满诗情画意，而且使教学富有感染力和启发性，渲染出良好的课堂气氛。
在设计“创新是引领发展的第一动力”时，笔者以“创新”为主题，课前布置学生搜集相关的古诗词句，课堂上比武打擂。然后有意识地启发学生，身处日新月异、瞬息万变的现代社会的我们，要跟上时代节拍，与时偕行。学生听后多有触动，在同优秀青年代表座谈时指出：“生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。”联系现实，每个中学生都是青年的一份子，是国家的未来、民族的希望。青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年学生更应牢记总书记教诲，身体力行、坚持创新。因为“创新是引领发展的第一动力”，顺理成章导入新课。
引诗入课，勾起了学生的诗词思绪，思维活跃了，与诗歌的距离拉近了，而这些诗句与教学内容的主题相关连，又拨动了学生的心弦，使学生产生情感上的共鸣，学习更带劲了，促使他们主动去探究教材的内容。
二、以诗为媒，形散神聚
在设计“创新是引领发展的第一动力”时，笔者采用多样手段，充分调动学生的多个感官去看、去聽、去感悟、去践行，让他们的思维在“形散”课堂中天马行空，纵横驰骋。同时牢记“形散神不散”，忠于“创新的作用”这一内容的核心，紧扣生活化主题“诗词大会”这条材料的主线，打破教材原有体系，以诗为媒，用诗词将教学划分四个篇章。
1.“文化创新之美———忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”。《诗词大会》就像春花盛开，清香迷人，给中国大地带来盎然诗意，观众称它“是综艺节目的一股清流”，有筋骨、有温度。那么《诗词大会》为什么会成为综艺节目的“清流”？通过小组讨论不难发现这个节目之所以让人耳目一新，是因为它坚持创新，自成一家，从内容到形式再到创意都是地地道道的“中国创造”。正是创新让其在激烈的荧屏竞争中胜人一筹，让观众体会到文化创新之美，同时也推动了社会主义文化的大发展大繁荣，创新推动人类文化的发展。
2.“思维创新之活———问渠哪得清如许，为有源头活水来”。《诗词大会》的走红，除了节目自身有创意、质量高以外，还有着更深层次的原因，那就是诗词热是时代的声音。改革开放以来，中国经济社会深刻变革，国民文化自信心极大提升，精神文化需求不断转型升级。然而与人民日益增长的精神文化需求相比，文化市场的发展却相对滞后，存在着明显的供应短板，这就启示我们发展文化也应转变思路，即通过扩大有效和中高端供给，减少低端供给、淘汰过剩供给、杜绝低俗供给等创作出更多符合时代和人民要求的文艺作品。
3.“制度创新之先———清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发”。2018年是中国改革开放40周年，小平同志作为改革开放的总设计师，说过：“改革是中国的第二次革命。改革不是细枝末节的修剪，而是对原有制度、体制的根本性变革，根本性变革必然要求以制度创新作为最高形式”。制度经济学代表人物、美国著名经济学家舒而茨说：“任何制度都是对实际生活中已经存在的需求的响应”。当前中国经济转型升级，现有的一些制度体系已严重滞后，创新制度供给的需求十分迫切。供给侧改革，制度创新先行，改革创新使得上层建筑适应经济基础，生产关系适应生产力，助推了中国经济社会的发展，创新推动生产关系和社会制度的变革。
4.“科技创新之强———满眼生机转化钧，天工人巧日争新”。我国实行供给侧改革以来，国人欣喜发现，各行各业、各个领域，“中国智造”在渐渐取代“中国制造”。创新更新了生产工具和生产技术，新的生产工具和生产技术对劳动者提出了更高的要求，提高了劳动者的素质，新技术使人类有能力将更多的事物纳入自己劳动对象的范围，甚至生产出新型的原材料供人类使用，创新推动了社会生产力的发展。
三、借诗育人，文德相承
诗词是生活的总结，更是心灵的感悟，能给人以哲理的思考和教益，每个人都可以通过诗词“吟咏性情”，提高文化品位和精神修养。今天，她又穿越千年时空，以其历久弥新的精神内涵，滋养着学生的文化人格和道德良知，给他们的成长铺上一层华丽的文化底色。
随着教学的推进，课堂渐入尾声。结课时，笔者借诗育人，一方面，帮助学生归纳所学，完成知识的传授，指出当今世界，经济社会发展越来越依赖于理论、制度、科技、文化领域的创新。谁在创新上先行一步，谁就拥有引领发展的主动权，我们必须把发展基点放在创新上，创新是引领发展的第一动力。正如习近平总书记所说：唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。笔者从学生实际出发，以他们作为解决问题的主体，让学生自己寻求适合他们的弘扬传统经典的有效方法，设计了一个课外拓展：“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，请根据课堂所学，运用“创新思维”为“弘扬传统文化，建设诗意校园”支招。最后全班同学在音乐、视频的配合下，齐声朗诵清赵翼的《论诗》：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”将课堂引入最高潮。诗词又一次让学生入情，让他们受到情动心弦的感染，获得了强烈的情感体验和心灵启迪。
诗意的课堂就这样文德相承，以“润物细无声”的特点和优势，让学生在体验中感悟哲理，在升华中回味感动，在震撼中荡涤心灵……
参考文献：
[1]陈国钰.“诗化教育”实验与探索[J].中国农村教育. 2009（03）
[2]王金惠，赵军廷，刘 静. 教育信息化背景下地理教学装备管理研究[J]. 中国教育技术装备. 2019（13）
（作者单位：江苏省苏州工业园区东沙湖实验中学 215021）