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【摘要】课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼和提高多种能力及养成一定思想观念的主要阵地。在课堂教学中教师运用什么样的策略指导课堂教学，对学生的成长起着至关重要的作用。那么，教师在教学的过程中要如何提高课堂教学的效果呢？下面笔者就此谈几点体会。
【关键词】初中数学质量
在当前环境下，初中数学教学质量的提高重在培养学生的创新能力和实践能力，不仅如此还必须倡导一种终身学习的氛围，把基本的学习方法和学习技能教给学生，这就需要教师切实能够转变角色，提高自己创新精神和实践能力的培养，不仅要深入领会时代精神对于学生的要求和期待，而且还要深入理解新的课程理念，要树立起良好的数学观念，切实提高初中课堂教学质量。
一、要在初中数学教学中建立良好的师生关系
良好的师生关系既是教育的结果，也是教育的手段，有了良好的师生关系才能在生动活泼的气氛中引导学生积极、主动地学习。缺少了师生间亲密合作，则成为提高教学质量的牵制因素。在班级管理中，建立良好的师生关系，教师提出的要求能顺利变成学生的行动，和谐的师生关系使老师体验到与学生交往的极大乐趣，使教师感到欣慰。师生关系好，学生会原谅教师在工作中的一些差错，对老师表示理解。如果没有形成良好的师生关系，教师往往埋怨学生学习不主动，不理解老师的良苦用心，把出现不良教育后果的原因推到学生一边，而越是这样，学生在情感上离老师越远，教师的一些美好教育教学设想也就难以实现。所以说，教师要慎重处理好教学过程中的师生关系，与学生共同创造一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛，使学生快乐学习，健康成长！
二、教师要充分满足学生的基本需要
成就需要时人的较高层次的需要，是一种成长性的需要。一般来说，高层次的，成长性的需要的充分表现有有赖于此层次需要的大致满足。有生存才有发展，“衣食足而知礼仪”，要激发学生的高层次的求知欲望，就应注意尽量满足他们较低层次的需要。在满足需要的过程中，学生不再为温饱而操心，他们有良好的家庭环境和社会环境，对自己的生活有了基本的安全感，尤其是他们的感情需要得到充分发挥。在这种情况下他们会更倾向于发展求知、审美、创造、自信等宝贵的品质。相反，如果学生的基本心理需要得不到满足，他们缺乏基本的生活资料，也就丧失了求知的欲望。所以在数学课上，我们应该给学生提供一个友善的，能使学生产生归属感的课堂环境来促进学生的学习。
三、要引导学生培养思维能力
素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表現是思维的速度和质量。
1.思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学的内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。
2.思维质量的训练。除了利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解的方法特点，选择简洁而有创造性的解题思维，以便提高分析、解决问题的能力。
3.逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径
四、精心设计问题，提高问题设计的有效性
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的问题激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
1.问点准确，要抓住解决问题的关键。
2.难度适宜，即提出的问题学生经过独立思考或经教师的引导能答出来，防止过易或过难。
3.问面要大，即问题的设计要面向全体学生，照顾到各类学习水平的学生。
4.问机得当，提出的问题要与知识学习的进程一致，提问的时机应在学生似懂非懂、欲说难说之时。
5.问法灵活，发问要多种形式，多种角度。如笔者在讲“黄金分割”时首先就问：“在舞台上报幕员或独唱演员为什么都不站在台中央或台角？在美术、摄影方面，为什么画家和摄影师都不把画的主体形象放在正中？为什么成年女士喜欢穿高跟鞋？”连续提问激起了学生的好奇心，他们迫切想知道这种熟悉的生活现象，激发了学生的求知欲望，凸现出学生在课堂教学中的主体地位。同时，这种形式的提问，还能把枯燥无味的数学内容变得妙趣横生。
五、恰当运用多媒体教学手段，启迪学生思维
信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，已成为学生学习和探索知识的有利工具。运用信息技术与初中数学课程整合，尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而可以激发学生学习的积极性，启迪学生思维，提高参与度。
参考文献
[1]刘新.论中学创新教育.教育科学研究，2008，4.
[2]王毅.数学教学中加强技能训练的尝试.中学生数理化，2007，10.
[3]张强激发学生兴趣提高数学学习质量中学生学习参考.2009.3
【关键词】初中数学质量
在当前环境下，初中数学教学质量的提高重在培养学生的创新能力和实践能力，不仅如此还必须倡导一种终身学习的氛围，把基本的学习方法和学习技能教给学生，这就需要教师切实能够转变角色，提高自己创新精神和实践能力的培养，不仅要深入领会时代精神对于学生的要求和期待，而且还要深入理解新的课程理念，要树立起良好的数学观念，切实提高初中课堂教学质量。
一、要在初中数学教学中建立良好的师生关系
良好的师生关系既是教育的结果，也是教育的手段，有了良好的师生关系才能在生动活泼的气氛中引导学生积极、主动地学习。缺少了师生间亲密合作，则成为提高教学质量的牵制因素。在班级管理中，建立良好的师生关系，教师提出的要求能顺利变成学生的行动，和谐的师生关系使老师体验到与学生交往的极大乐趣，使教师感到欣慰。师生关系好，学生会原谅教师在工作中的一些差错，对老师表示理解。如果没有形成良好的师生关系，教师往往埋怨学生学习不主动，不理解老师的良苦用心，把出现不良教育后果的原因推到学生一边，而越是这样，学生在情感上离老师越远，教师的一些美好教育教学设想也就难以实现。所以说，教师要慎重处理好教学过程中的师生关系，与学生共同创造一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛，使学生快乐学习，健康成长！
二、教师要充分满足学生的基本需要
成就需要时人的较高层次的需要，是一种成长性的需要。一般来说，高层次的，成长性的需要的充分表现有有赖于此层次需要的大致满足。有生存才有发展，“衣食足而知礼仪”，要激发学生的高层次的求知欲望，就应注意尽量满足他们较低层次的需要。在满足需要的过程中，学生不再为温饱而操心，他们有良好的家庭环境和社会环境，对自己的生活有了基本的安全感，尤其是他们的感情需要得到充分发挥。在这种情况下他们会更倾向于发展求知、审美、创造、自信等宝贵的品质。相反，如果学生的基本心理需要得不到满足，他们缺乏基本的生活资料，也就丧失了求知的欲望。所以在数学课上，我们应该给学生提供一个友善的，能使学生产生归属感的课堂环境来促进学生的学习。
三、要引导学生培养思维能力
素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表現是思维的速度和质量。
1.思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学的内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。
2.思维质量的训练。除了利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解的方法特点，选择简洁而有创造性的解题思维，以便提高分析、解决问题的能力。
3.逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径
四、精心设计问题，提高问题设计的有效性
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的问题激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
1.问点准确，要抓住解决问题的关键。
2.难度适宜，即提出的问题学生经过独立思考或经教师的引导能答出来，防止过易或过难。
3.问面要大，即问题的设计要面向全体学生，照顾到各类学习水平的学生。
4.问机得当，提出的问题要与知识学习的进程一致，提问的时机应在学生似懂非懂、欲说难说之时。
5.问法灵活，发问要多种形式，多种角度。如笔者在讲“黄金分割”时首先就问：“在舞台上报幕员或独唱演员为什么都不站在台中央或台角？在美术、摄影方面，为什么画家和摄影师都不把画的主体形象放在正中？为什么成年女士喜欢穿高跟鞋？”连续提问激起了学生的好奇心，他们迫切想知道这种熟悉的生活现象，激发了学生的求知欲望，凸现出学生在课堂教学中的主体地位。同时，这种形式的提问，还能把枯燥无味的数学内容变得妙趣横生。
五、恰当运用多媒体教学手段，启迪学生思维
信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，已成为学生学习和探索知识的有利工具。运用信息技术与初中数学课程整合，尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而可以激发学生学习的积极性，启迪学生思维，提高参与度。
参考文献
[1]刘新.论中学创新教育.教育科学研究，2008，4.
[2]王毅.数学教学中加强技能训练的尝试.中学生数理化，2007，10.
[3]张强激发学生兴趣提高数学学习质量中学生学习参考.2009.3