论文部分内容阅读
【摘要】在现代化教育提出发展学生个人综合能力，培养学生立德树人、价值观念的重要教学原则后，在当下教育工作当中，对学生个人德育意识的培养已经不再局限于传统课堂教学工作当中，提出应该将德育融合在学生学习的整体活动中。尤其是以体育课为代表的科目，是新时期开展素质教育工作的全新阵营。因此，本文将对体育课堂中德育渗透的教学情况进行分析，提出开展体育课堂德育的具体策略，从而实现学生健康成长的教学目标。
【关键词】立德树人;体育课堂;德育
新时期对教育工作的指示提出：学校在办学时必须要把握立德树人的办学方针，坚持以文化育人、以德育人的正面教育方式，引导学生通过学习不断成长和发展。以笔者从教体育教学工作三十多年的经验来看，不同于过去的体育教学工作，当前仍有不少独生子女，在家长的宠溺下过于娇气，很少进行体育锻炼，这就导致学生在体育课堂当中出现各种怕苦怕累的现象，不仅严重影响了体育课堂的教学质量，对学生个人思想及身体素质的提升都会产生严重阻碍。因此，笔者结合多年教学经验，就如何采用多种教学方式使体育课堂德育的作用得到应用提出自己的教学经验以供参考。
一、体育课堂渗透德育教学的意义
在课堂教学传递知识和培育学生的过程中，如何在课堂教学活动中渗透德育，并帮助学生養成良好的学习习惯，是学生树立正确思想观念和价值，积极参与集体活动的重要教学目标。为了积极推进新时期体育课堂教学德育渗透工作的发展，基于常规教学方法，对体育课堂德育渗透教育方式加以处理，使教师和学生能够积极参与到体育课堂中，并发挥德育渗透的重要功能，才能够真正发挥课堂教学中德育渗透的重要作用。同时在体育课堂教学当中渗透德育的思想，也能够使学生的意志和体育素养得到提高，帮助学生培养团结合作，乐观积极的良好品德。
二、关注常规教学，树立规矩典范
不同于传统学科教学，体育课堂的主要教学阵地是教室外。学生在课堂中受到外部环境的干扰和影响较大，个人情绪及行为上的落实效果也会有所变化。将体育学科与德育结合起来，一定要发挥体育学科独特的育人功能，积极关注常规体育课堂教学，例如，列队列、跑操和健身操以及其它球类活动等，教师应该给学生提出一个课堂教学规约，让所有学生都能够共同协作，并参与到课堂教学活动当中，使学生能够具备严格统一的组织纪律。在具体授课时，除了要求学生在课堂行动当中达到快速、安静和整齐的教学要求，教师还应该向学生强调课堂教学的安全性，要求学生能够合理地按照教师的安排进行队伍调动，同时，告知学生在使用一些具有危险的运动器材时，一定要严格按照操作规范标准。为了确保课堂教育的安全性和教育质量，教师一定要关注体育课堂的特殊性并且强调学生体育课堂常规教育。特别是对于个人认知能力和情感状态仍处于发育阶段的学生群体来说，学生个人的自控力和课堂常规意识还有待加强，这都要求体育教师在实际教学过程当中一定要严格制定好课堂教学的条件，通过不断地操作和练习，让学生能够形成课堂教育意识。例如，体育教师可以通过强化队形队列意识和组织结合相关的规则与游戏，让学生的课堂组织性和纪律性得到增强。当教师提出要求，所有学生在铃声响完之前集合好队列后，通过不断的训练及激励，学生能够一次比一次更有进步，最终有效达到教师的课堂教学常规性要求。
三、利用渗透教育，培养教学意识
虽然体育教师和其他授课教师有所区别，体育教师也不是学生的班主任，但任何教师都应该意识到，教师作为育人者和服务者，有义务实现教书育人的教学目标。从体育教师日常课堂教学的内容来看，凭借全员育人的教学理念和意识，教师需要在课堂当中努力关注学生个人学习意识增强的需要，根据不同的教学内容有选择性地为学生提供具有不同特征的教学操作，让学生能够在体育课堂的教学过程当中潜移默化地受到不同运动项目内容和其背后具有的教学意义影响，使不同学生在课堂当中都能够得到收获，有所成长。例如，在体育课程教学田径跑操项目时，对学生400米和女生50×8米等较长的耐力项目，学生难免会感觉到教学内容较为枯燥乏味，但只要所有学生都能够严格按照教师的要求认真学习并且坚持锻炼，最终就能够达到培养学生坚韧不拔的意志品德。在这个过程当中，教师对学生的教学引导尤其重要。体育教师在体育教学的过程当中，一定要关注对学生个人意志和品德教育渗透的重要性，一方面教师要做好教学引导者的表率作用，在体育课堂当中规范自己的个人着装，穿着运动服并保持自身言行一致，始终关爱学生，以最饱满的精神态度投入到每一节课堂当中，才能够让学生由此触动得以坚持。当面对寒冷及炎热天气时，教师要鼓励学生始终坚持，不要因为一时的困难阻碍就选择放弃。对于学习态度敷衍的部分学生，教师一定要注意自己语言运用的合理性和艺术性，通过激发学生兴趣的方式，对学生循循善诱，让学生能够形成坚韧的体育锻炼精神和学习习惯，使学生无论在何种情境或者条件下，都能够始终保持一颗平常心，彼此之间互相合作团结，相互鼓励，才能够让体育课的教学效果得到最佳。
四、创设游戏教学，增强学生参与
在体育课堂当中，相较于传统的跑操和其他运动，开展课堂体育游戏是学生最喜欢的课堂项目教学环节，因此，体育游戏教学在整体课堂当中占据有较大的比例。但是如果体育教师没能够在课堂游戏当中充分发挥游戏教学的重要意义，仅仅只是为了设计游戏而进行游戏，很容易失去游戏教学的本质意义。这就要求体育老师在游戏当中，必须借助游戏操作，培养学生遵守规则和团结互助的教育功能，尽最大的可能使体育课堂游戏的教育功能得到最大价值应用。特别是大多数体育游戏本身就具有一定的目的性和思想先特点，教师在游戏当中为学生设立严格的游戏规则，能够为学生提供更强的竞争性、对抗性和趣味性教学效果，让学生在课堂当中的参与度能够得到积极上涨，并且也有利于实现学生个人思想启迪的功能。作为学生自我成长和发展过程当中不可缺少的重要环节，体育课堂游戏当中潜藏着大量的教育因素和价值能够在课堂游戏当中渗透到整个课堂内，让学生能够享受游戏的快乐，并且起到事半功倍的德育渗透教育功能。 例如，教师在课堂上为学生设计“火车赛跑”的教学游戏，要求所有参加的学生按人数平分成四个队伍，在跑道上以单行纵队的方式站在同一起点。每队各选出一名队长当排头和指挥官，其他学生从排尾向前一次分别抬起右腿，并且前面的学生需要用右手拉住同学的腿，同学的左手也要搭在前面同学的肩膀上，每个小队都能够依次连接成为一条火车。教师吹响出发口号以后，每个队伍的学生由队长统一指挥，并且选择单脚跳的方式按照一定的节奏向前进行。游戏看起来虽然很简单，但要想操作成功，要求所有小队的成员都能够团结合作，遵从队长的游戲指挥，保持行动一致才是完成这个游戏的重要方法。通过这个游戏，教师需要让学生能够了解具有团队精神并且服从队长指挥的重要性，每个人只是一颗沙粒，如果没有统一的协调和合作无疑于是一盘散沙，需要所有成员能够团结协作起来，才能够较快地达到终点。从这个游戏当中，学生之间的默契度和合作能够让大家感受到成功的喜悦和快乐，更尊重学生之间作为合作队友的感情。同时，借助这个游戏学生过去懒于参与传统活动项目的乏味情绪能够得到调整，不仅能够增强学生的学习信心，也能够通过游戏使学生的身体得到锻炼。借助游戏学生的身体和心理与社会适应能力都会通过彼此的协调和合作得到综合性的提高，能够最大限度发挥体育教学的重要价值和意义。
五、总结
综上所述，体育教学作为教育工作发展的重要过程，要求体育教师一定要打破传统学科教学思想的限制，意识到自身作为教育服务者学生教学成长守护引导的重要性。体育教师在培养学生成才过程中，也需要将德育渗透在体育教学的各个过程当中，以更加形象和可量化的方法将德育教学和体育教育工作有效的结合起来，使学生能够通过体育学习和锻炼，在锻炼个人体质能力的过程当中强化个人坚韧不拔的精神品格，不断提高个人的身心健康程度，全面强调学生德育素养培养的重要性，以强调体育教学育人的重要效果，为促进学生健康成长和社会发展做出重要贡献，才能真正达到新时期体育道德教育立德树人的价值和教学目标。
参考文献：
[1]赵有兴.基于立德树人分析小学语文教学中德育的渗透方式研究[J].课程教育研究，2020（24）.
[2]马天骄.语文教学渗透德育 巧妙落实“立德树人”——小学语文教学德育的渗透策略[J].新课程，2020（43）.
[3]周华军.立德树人——谈如何在小学语文教学中渗透德育[J].课外语文，2019（9）：195-196.
[4]韦志红.文以载道，立德树人——谈新课程背景下小学语文教学中渗透德育[J].数码设计，2019，8（16）：98.
【关键词】立德树人;体育课堂;德育
新时期对教育工作的指示提出：学校在办学时必须要把握立德树人的办学方针，坚持以文化育人、以德育人的正面教育方式，引导学生通过学习不断成长和发展。以笔者从教体育教学工作三十多年的经验来看，不同于过去的体育教学工作，当前仍有不少独生子女，在家长的宠溺下过于娇气，很少进行体育锻炼，这就导致学生在体育课堂当中出现各种怕苦怕累的现象，不仅严重影响了体育课堂的教学质量，对学生个人思想及身体素质的提升都会产生严重阻碍。因此，笔者结合多年教学经验，就如何采用多种教学方式使体育课堂德育的作用得到应用提出自己的教学经验以供参考。
一、体育课堂渗透德育教学的意义
在课堂教学传递知识和培育学生的过程中，如何在课堂教学活动中渗透德育，并帮助学生養成良好的学习习惯，是学生树立正确思想观念和价值，积极参与集体活动的重要教学目标。为了积极推进新时期体育课堂教学德育渗透工作的发展，基于常规教学方法，对体育课堂德育渗透教育方式加以处理，使教师和学生能够积极参与到体育课堂中，并发挥德育渗透的重要功能，才能够真正发挥课堂教学中德育渗透的重要作用。同时在体育课堂教学当中渗透德育的思想，也能够使学生的意志和体育素养得到提高，帮助学生培养团结合作，乐观积极的良好品德。
二、关注常规教学，树立规矩典范
不同于传统学科教学，体育课堂的主要教学阵地是教室外。学生在课堂中受到外部环境的干扰和影响较大，个人情绪及行为上的落实效果也会有所变化。将体育学科与德育结合起来，一定要发挥体育学科独特的育人功能，积极关注常规体育课堂教学，例如，列队列、跑操和健身操以及其它球类活动等，教师应该给学生提出一个课堂教学规约，让所有学生都能够共同协作，并参与到课堂教学活动当中，使学生能够具备严格统一的组织纪律。在具体授课时，除了要求学生在课堂行动当中达到快速、安静和整齐的教学要求，教师还应该向学生强调课堂教学的安全性，要求学生能够合理地按照教师的安排进行队伍调动，同时，告知学生在使用一些具有危险的运动器材时，一定要严格按照操作规范标准。为了确保课堂教育的安全性和教育质量，教师一定要关注体育课堂的特殊性并且强调学生体育课堂常规教育。特别是对于个人认知能力和情感状态仍处于发育阶段的学生群体来说，学生个人的自控力和课堂常规意识还有待加强，这都要求体育教师在实际教学过程当中一定要严格制定好课堂教学的条件，通过不断地操作和练习，让学生能够形成课堂教育意识。例如，体育教师可以通过强化队形队列意识和组织结合相关的规则与游戏，让学生的课堂组织性和纪律性得到增强。当教师提出要求，所有学生在铃声响完之前集合好队列后，通过不断的训练及激励，学生能够一次比一次更有进步，最终有效达到教师的课堂教学常规性要求。
三、利用渗透教育，培养教学意识
虽然体育教师和其他授课教师有所区别，体育教师也不是学生的班主任，但任何教师都应该意识到，教师作为育人者和服务者，有义务实现教书育人的教学目标。从体育教师日常课堂教学的内容来看，凭借全员育人的教学理念和意识，教师需要在课堂当中努力关注学生个人学习意识增强的需要，根据不同的教学内容有选择性地为学生提供具有不同特征的教学操作，让学生能够在体育课堂的教学过程当中潜移默化地受到不同运动项目内容和其背后具有的教学意义影响，使不同学生在课堂当中都能够得到收获，有所成长。例如，在体育课程教学田径跑操项目时，对学生400米和女生50×8米等较长的耐力项目，学生难免会感觉到教学内容较为枯燥乏味，但只要所有学生都能够严格按照教师的要求认真学习并且坚持锻炼，最终就能够达到培养学生坚韧不拔的意志品德。在这个过程当中，教师对学生的教学引导尤其重要。体育教师在体育教学的过程当中，一定要关注对学生个人意志和品德教育渗透的重要性，一方面教师要做好教学引导者的表率作用，在体育课堂当中规范自己的个人着装，穿着运动服并保持自身言行一致，始终关爱学生，以最饱满的精神态度投入到每一节课堂当中，才能够让学生由此触动得以坚持。当面对寒冷及炎热天气时，教师要鼓励学生始终坚持，不要因为一时的困难阻碍就选择放弃。对于学习态度敷衍的部分学生，教师一定要注意自己语言运用的合理性和艺术性，通过激发学生兴趣的方式，对学生循循善诱，让学生能够形成坚韧的体育锻炼精神和学习习惯，使学生无论在何种情境或者条件下，都能够始终保持一颗平常心，彼此之间互相合作团结，相互鼓励，才能够让体育课的教学效果得到最佳。
四、创设游戏教学，增强学生参与
在体育课堂当中，相较于传统的跑操和其他运动，开展课堂体育游戏是学生最喜欢的课堂项目教学环节，因此，体育游戏教学在整体课堂当中占据有较大的比例。但是如果体育教师没能够在课堂游戏当中充分发挥游戏教学的重要意义，仅仅只是为了设计游戏而进行游戏，很容易失去游戏教学的本质意义。这就要求体育老师在游戏当中，必须借助游戏操作，培养学生遵守规则和团结互助的教育功能，尽最大的可能使体育课堂游戏的教育功能得到最大价值应用。特别是大多数体育游戏本身就具有一定的目的性和思想先特点，教师在游戏当中为学生设立严格的游戏规则，能够为学生提供更强的竞争性、对抗性和趣味性教学效果，让学生在课堂当中的参与度能够得到积极上涨，并且也有利于实现学生个人思想启迪的功能。作为学生自我成长和发展过程当中不可缺少的重要环节，体育课堂游戏当中潜藏着大量的教育因素和价值能够在课堂游戏当中渗透到整个课堂内，让学生能够享受游戏的快乐，并且起到事半功倍的德育渗透教育功能。 例如，教师在课堂上为学生设计“火车赛跑”的教学游戏，要求所有参加的学生按人数平分成四个队伍，在跑道上以单行纵队的方式站在同一起点。每队各选出一名队长当排头和指挥官，其他学生从排尾向前一次分别抬起右腿，并且前面的学生需要用右手拉住同学的腿，同学的左手也要搭在前面同学的肩膀上，每个小队都能够依次连接成为一条火车。教师吹响出发口号以后，每个队伍的学生由队长统一指挥，并且选择单脚跳的方式按照一定的节奏向前进行。游戏看起来虽然很简单，但要想操作成功，要求所有小队的成员都能够团结合作，遵从队长的游戲指挥，保持行动一致才是完成这个游戏的重要方法。通过这个游戏，教师需要让学生能够了解具有团队精神并且服从队长指挥的重要性，每个人只是一颗沙粒，如果没有统一的协调和合作无疑于是一盘散沙，需要所有成员能够团结协作起来，才能够较快地达到终点。从这个游戏当中，学生之间的默契度和合作能够让大家感受到成功的喜悦和快乐，更尊重学生之间作为合作队友的感情。同时，借助这个游戏学生过去懒于参与传统活动项目的乏味情绪能够得到调整，不仅能够增强学生的学习信心，也能够通过游戏使学生的身体得到锻炼。借助游戏学生的身体和心理与社会适应能力都会通过彼此的协调和合作得到综合性的提高，能够最大限度发挥体育教学的重要价值和意义。
五、总结
综上所述，体育教学作为教育工作发展的重要过程，要求体育教师一定要打破传统学科教学思想的限制，意识到自身作为教育服务者学生教学成长守护引导的重要性。体育教师在培养学生成才过程中，也需要将德育渗透在体育教学的各个过程当中，以更加形象和可量化的方法将德育教学和体育教育工作有效的结合起来，使学生能够通过体育学习和锻炼，在锻炼个人体质能力的过程当中强化个人坚韧不拔的精神品格，不断提高个人的身心健康程度，全面强调学生德育素养培养的重要性，以强调体育教学育人的重要效果，为促进学生健康成长和社会发展做出重要贡献，才能真正达到新时期体育道德教育立德树人的价值和教学目标。
参考文献：
[1]赵有兴.基于立德树人分析小学语文教学中德育的渗透方式研究[J].课程教育研究，2020（24）.
[2]马天骄.语文教学渗透德育 巧妙落实“立德树人”——小学语文教学德育的渗透策略[J].新课程，2020（43）.
[3]周华军.立德树人——谈如何在小学语文教学中渗透德育[J].课外语文，2019（9）：195-196.
[4]韦志红.文以载道，立德树人——谈新课程背景下小学语文教学中渗透德育[J].数码设计，2019，8（16）：98.