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摘 要：随着新课改的颁布与实施，作为高中美术教师在美术鉴赏教学过中要打破以往传统的教学方法与方式，让学生成为课堂上主体，充分地发挥学生的主观能动性去对美的艺术作品去进行鉴赏，让学生在鉴赏的过程中去发现美、感悟美，在美的意境中生化自己的灵魂，使其性格逐渐地趋向完美，有助于学生将来走上社会后能够用自己的慧眼看清社会百态，能够用客观的方式去评价社会、融入社会。本文就高中美术鉴赏教学方法方式进行了浅析，以期能够对相关从事高中美术教学的同仁给予帮助。
关键词：新课改；高中美术；鉴赏教学；方法方式
一、引言
美术鉴赏是普通高中的一门必修课，它是中国美术教育教学方面的一项重大决策。高中阶段的学生，其心理与生理趋向成人，具备对社会万象的认知能力与判断能力。高中生正值风华正茂的年龄阶段，对新生事物好奇、爱学，爱问是他们的天性。因此，在新课改的背景下，作为高中美术教师在美术鉴赏的教学过程中要充分地掌握好学生的年龄特点和心理特征，寻找出一套和新课改理念相符合的教学方式，即充分地将学生融入到教学活动中，让学生成为课堂上的主人公，通过形式多样的教学手段激发学生对美术鉴赏产生浓厚兴趣，在兴趣中培养他们对美的艺术作品的鉴赏能力。
二、高中美术课程鉴赏的有效教学方法
1. 发挥教师在教学中主导作用，调动学生学习的主动性
所谓的教师在教学中的主导作用指的是教师要给学生们正确的指引，让学生自己通过对一幅优秀的艺术作品的深入观察，思考，从作品的优美意境中感悟到美，享受到美。进而学生会对美的事物、美的景象抒发出自己的情感，同时学生结合自己创作的作品，进行客观的评价分析，找出作品中的不足之处，加以处理，使作品趋向完美，有效地调动了学生对学习的积极性。此外，美术教师到对学生的作品给以充分的肯定，哪怕是不够完美，教师也不能直接指出，应用委婉的方式指引学生作品中存在的不足，引导学生用审美的角度去对作品进行赏析，这样做不仅可以提高学生的鉴赏能力，而且也尊重了学生，使学生能够用积极主动的理性的心态投入到学习中。
2. 改革教学方法和手段
在美术教学活动中，教师应结合教学实际，进行有必要的改革，即对教学方式和方法进行改革，从教学实践中寻找同学们喜闻乐见的，贴合学生们生活实际的比较感兴趣的元素融合到教学活动中，在这样的教学改革模式下，学生对学习会更加的主动。此外，在美术整个教学过程的优化，教师还应合理地使用直观性的电教手段或绘画语言，促进美术教学改革的发展与进步。
3. 利用现代网络多媒体平台，有效实现教学互动。
有一千个问题，就会有一千个哈姆雷特。也就是说美术鉴赏是没有唯一标准和唯一答案的，任何一个人都可以根据自己直观感受去对作品进行评价，鉴赏课是集想象力和创造力于一体的科目。所以，在教学过程中，教师要引导学生独立地完成对一幅作品的鉴赏，充分地发挥出学生们的思维想象力，利于学生鉴赏能力的提高。此外，教师还应借助于现代化的网络多媒体，构建现代化多媒体教学平台。教师可将一幅优秀的艺术作品通过多媒体展示给学生们，让学生们在声文并茂的意境中去赏析作品，从赏析的过程中陶冶学生的情操，感悟作品中的美。在潜移默化中提升学生们的鉴赏能力。此外，教师应鼓励学生将自己设计好的作品通过多媒体展示给教师和同学们，让教师和同学们一起来欣赏自己创作的作品，共同对自己的作品进行赏析后的评价，对于作品中的精美之处给予充分的肯定，对于有瑕疵的地方给予指正，这样的教学方式一方面可以使学生在受到肯定后更加积极地投入到学习中，另一方面可以使学生认识到自己作品中的不足之处，从而会更为积极地投入到问题的思考探索中。
4. 开展具有特色性的高中美术教学
在美术教学活动中，教师可根据学校的实际情况对教学课程进行开发和改革，实现学校建设的个性化发展。在具体的开发过程中要将美术课程和学校的其它课程有效地联系起来，指出美术课程的重要性，进而实现美术教学的规模化发展。美术教学的规模化发展，可以对学生美育的良好发展提供更多的机遇。特色化的美术教学需要有效促进不同学科之间的有效融合，进而丰富教学内容，为学生的审美教育提供更多的素材，进一步为美术教学设计教学提供更多更好的借鉴机会，最终为美术教育教学创造出更多良好的发展契机。
5. 改革优化美术课堂作业
教师若想提高学生的鉴赏能力，进而提高课堂教学效率与质量，必须要对以往传统的课堂作业模式进行相应的改革，借助一些工具与手段让学生掌握更多的美术知识及其它和美术课程有关的知识。丰富学生的课堂知识内容，提高学生的美术素养及对作品的鉴赏能力。比如，在教学实践中我们可以通过创设情境的方式去提升学生的各项能力。在课堂上教师可以这样设计：就北京鸟巢是建筑物还是艺术作品为讨论对象，将全班同学以产品发布会参与者的身份及设计者的身份投入到活动中，学生之间可针对这一论点展开讨论，畅所欲言，将自己的看法和想法说出来和同学们一起共同探讨，经过讨论后，学生以产品发布会参与者的身份向设计者提出问题，这里的设计者是教师在活动前安排好的一位学生。设计者可根据学生们提出的问题进行相应的解答，比如学生们提出的有关作品的实际功能与设计理念等。这时设计者可根据问题进行有针对性的回答，尽量将设计理念和作品的功能更为详细、完美地展现给同学们。这样的作业设计能够有效地提升学生的语言表达能力、临场应变能力及审美能力，进而促使美术课堂作业的高质量、高效率完成。
6. 以直观的事物教学，促进鉴赏教学的实效性
在美术鉴赏的教学中，教师可将一些生活中比较常见的艺术作品导入到教学活动中，比如民间戏曲中的皮影、剪花、风筝、儿童玩具中的泥塑等。在课堂上教师首先将这些艺术作品展示给同学们，然后对这些作品的创作背景及创作理念给同学们一一介绍，让同学们对这些作品有一些初步的认识，最后将这些作品拿给学生们，让学生们自己去观察，思考，让学生们将自己所观察到的以及亲身感受表达出来，最大程度调动起学生在美术鉴赏课中的强烈表演欲，有效地激发了学生对艺术作品的鉴赏兴趣，鉴赏教学效果自然提高。
三、结语
总之，提高高中美术鉴赏课教学效果的方法方式有很多种，本文只是起抛砖引玉的作用，希望能够有更多高中美术教师投入到美术鉴赏教学方法方式的探索，研究中，优化教学方案，进而提高学生的审美能力。
关键词：新课改；高中美术；鉴赏教学；方法方式
一、引言
美术鉴赏是普通高中的一门必修课，它是中国美术教育教学方面的一项重大决策。高中阶段的学生，其心理与生理趋向成人，具备对社会万象的认知能力与判断能力。高中生正值风华正茂的年龄阶段，对新生事物好奇、爱学，爱问是他们的天性。因此，在新课改的背景下，作为高中美术教师在美术鉴赏的教学过程中要充分地掌握好学生的年龄特点和心理特征，寻找出一套和新课改理念相符合的教学方式，即充分地将学生融入到教学活动中，让学生成为课堂上的主人公，通过形式多样的教学手段激发学生对美术鉴赏产生浓厚兴趣，在兴趣中培养他们对美的艺术作品的鉴赏能力。
二、高中美术课程鉴赏的有效教学方法
1. 发挥教师在教学中主导作用，调动学生学习的主动性
所谓的教师在教学中的主导作用指的是教师要给学生们正确的指引，让学生自己通过对一幅优秀的艺术作品的深入观察，思考，从作品的优美意境中感悟到美，享受到美。进而学生会对美的事物、美的景象抒发出自己的情感，同时学生结合自己创作的作品，进行客观的评价分析，找出作品中的不足之处，加以处理，使作品趋向完美，有效地调动了学生对学习的积极性。此外，美术教师到对学生的作品给以充分的肯定，哪怕是不够完美，教师也不能直接指出，应用委婉的方式指引学生作品中存在的不足，引导学生用审美的角度去对作品进行赏析，这样做不仅可以提高学生的鉴赏能力，而且也尊重了学生，使学生能够用积极主动的理性的心态投入到学习中。
2. 改革教学方法和手段
在美术教学活动中，教师应结合教学实际，进行有必要的改革，即对教学方式和方法进行改革，从教学实践中寻找同学们喜闻乐见的，贴合学生们生活实际的比较感兴趣的元素融合到教学活动中，在这样的教学改革模式下，学生对学习会更加的主动。此外，在美术整个教学过程的优化，教师还应合理地使用直观性的电教手段或绘画语言，促进美术教学改革的发展与进步。
3. 利用现代网络多媒体平台，有效实现教学互动。
有一千个问题，就会有一千个哈姆雷特。也就是说美术鉴赏是没有唯一标准和唯一答案的，任何一个人都可以根据自己直观感受去对作品进行评价，鉴赏课是集想象力和创造力于一体的科目。所以，在教学过程中，教师要引导学生独立地完成对一幅作品的鉴赏，充分地发挥出学生们的思维想象力，利于学生鉴赏能力的提高。此外，教师还应借助于现代化的网络多媒体，构建现代化多媒体教学平台。教师可将一幅优秀的艺术作品通过多媒体展示给学生们，让学生们在声文并茂的意境中去赏析作品，从赏析的过程中陶冶学生的情操，感悟作品中的美。在潜移默化中提升学生们的鉴赏能力。此外，教师应鼓励学生将自己设计好的作品通过多媒体展示给教师和同学们，让教师和同学们一起来欣赏自己创作的作品，共同对自己的作品进行赏析后的评价，对于作品中的精美之处给予充分的肯定，对于有瑕疵的地方给予指正，这样的教学方式一方面可以使学生在受到肯定后更加积极地投入到学习中，另一方面可以使学生认识到自己作品中的不足之处，从而会更为积极地投入到问题的思考探索中。
4. 开展具有特色性的高中美术教学
在美术教学活动中，教师可根据学校的实际情况对教学课程进行开发和改革，实现学校建设的个性化发展。在具体的开发过程中要将美术课程和学校的其它课程有效地联系起来，指出美术课程的重要性，进而实现美术教学的规模化发展。美术教学的规模化发展，可以对学生美育的良好发展提供更多的机遇。特色化的美术教学需要有效促进不同学科之间的有效融合，进而丰富教学内容，为学生的审美教育提供更多的素材，进一步为美术教学设计教学提供更多更好的借鉴机会，最终为美术教育教学创造出更多良好的发展契机。
5. 改革优化美术课堂作业
教师若想提高学生的鉴赏能力，进而提高课堂教学效率与质量，必须要对以往传统的课堂作业模式进行相应的改革，借助一些工具与手段让学生掌握更多的美术知识及其它和美术课程有关的知识。丰富学生的课堂知识内容，提高学生的美术素养及对作品的鉴赏能力。比如，在教学实践中我们可以通过创设情境的方式去提升学生的各项能力。在课堂上教师可以这样设计：就北京鸟巢是建筑物还是艺术作品为讨论对象，将全班同学以产品发布会参与者的身份及设计者的身份投入到活动中，学生之间可针对这一论点展开讨论，畅所欲言，将自己的看法和想法说出来和同学们一起共同探讨，经过讨论后，学生以产品发布会参与者的身份向设计者提出问题，这里的设计者是教师在活动前安排好的一位学生。设计者可根据学生们提出的问题进行相应的解答，比如学生们提出的有关作品的实际功能与设计理念等。这时设计者可根据问题进行有针对性的回答，尽量将设计理念和作品的功能更为详细、完美地展现给同学们。这样的作业设计能够有效地提升学生的语言表达能力、临场应变能力及审美能力，进而促使美术课堂作业的高质量、高效率完成。
6. 以直观的事物教学，促进鉴赏教学的实效性
在美术鉴赏的教学中，教师可将一些生活中比较常见的艺术作品导入到教学活动中，比如民间戏曲中的皮影、剪花、风筝、儿童玩具中的泥塑等。在课堂上教师首先将这些艺术作品展示给同学们，然后对这些作品的创作背景及创作理念给同学们一一介绍，让同学们对这些作品有一些初步的认识，最后将这些作品拿给学生们，让学生们自己去观察，思考，让学生们将自己所观察到的以及亲身感受表达出来，最大程度调动起学生在美术鉴赏课中的强烈表演欲，有效地激发了学生对艺术作品的鉴赏兴趣，鉴赏教学效果自然提高。
三、结语
总之，提高高中美术鉴赏课教学效果的方法方式有很多种，本文只是起抛砖引玉的作用，希望能够有更多高中美术教师投入到美术鉴赏教学方法方式的探索，研究中，优化教学方案，进而提高学生的审美能力。