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【摘要】当前，中职生普遍存在学习积极性不高的问题，已经严重制约了他们成人成才。对此，主要分析了中职生学习积极性不高的原因，并提出了相应的对策。我们一方面要不断强化学生技能培训，为中职生就业打造过硬的技术优势，另一方面要积极拓展学生升学深造空间，为中职生能力提升搭建平台。
【关键词】中职生学习积极性不高原因对策中职学生的学习积极性高，将对学生的学习产生巨大的推动作用，将有利于学生掌握更多的理论知识，增强学生的动手能力。但是当前中职校生源数量和质量都在下降，导致中职教育质量不高，这一情况不符合国家对职业教育的要求，所以提高中职生的学习积极性迫在眉睫。
一、中职生学习积极性不高的原因
（一）社会原因
1.应试教育的影响。不可否认，我们国家已经在改革人才评价模式，但应试教育长期以来对学生唯智育的评价标准，以及“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，对学生产生了很大的影响，不利于学生积极、主动地探索知识。
2.不良风气的影响。一些学生受“读书无用论”的影响，缺乏学习兴趣和动力;社会上部分不尊重教师的言行和行为让学生对学习很反感;电脑、手机的普及，使得大部分学生沉迷于游戏而不能自拔，失去了学习的积极性。
（二）家庭原因
1.家庭成员特别是父母对子女的教育方式以及父母自身的文化修养等都在不同程度影响着学生学习主动性和积极性。一般地说，粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。
2.因为地区经济的不平衡发展，许多学生家长在外务工，家里只有爷爷奶奶，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，学好了，没人夸;学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
（三）学校原因
中职校部分教育教学改革滞后，不适应中职学生多元化、多层次的需求;部分教师陈旧的教学观念、教学方法和不良的教学氛围扼杀了部分学生的学习积极性。
（四）学生自身的原因
1.学习目的不明确，态度不端正。部分学生对所学专业和就业择业没有明确的认识，更有学生认为学习是身外之事，是为父母和老师而学的。
2.缺乏学习进取心和吃苦耐劳的精神。中职生基本上是中考分数不理想的学生，进校后便容易产生消极心理，甚至放弃学习;部分中职生为独生子女，养尊处优的家庭生活导致他们形成好逸恶劳的不良品行，把学习看成一件苦差事。
3.部分学生基础薄弱。中职生知识水平偏低，理解和接受能力欠缺，他们在初中、甚至小学时成绩不理想，久而久之产生的挫败感更明显，失去学习的兴趣和信心。
二、中职生学习积极性不高的处理对策
（一）高度重视职业教育，人才评价模式要呈多元化
虽然国家提出大力发展职业教育，但和普通高中相比，职业教育在社会上的地位及认可度还很低。人才评价模式要呈多元化，需要继续推进和加强素质教育。
（二）加强学生的思想教育，培养吃苦精神
帮助学生树立崇高的人生理想，认识学习的重要性。树立远大的人生理想，就有勇气和力量去战胜人生道路上的艰难险阻;而只有接受教育，掌握知识才是实现人生理想的必要途径。要掌握知识，就必须要努力学习。学习本就是吃苦的，只有让学生在日常生活中吃苦磨炼，锻炼自己的意志，形成吃苦耐劳的精神，才能在学习中主动去发现问题、分析问题和解决问题。
（三）学校及教师要改进教育教学模式
1.学校应该建立起和谐、愉悦、民主、平等的氛围，让学生在一种良好的氛围中逐渐找到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。同时要大力推进教学改革，结合中职生的特点和职业教育的要求，改进教学方法和评价模式。
2.根據中职生特点，帮助学生重拾信心。中职生大多数是中考的“失败者”，他们知识薄弱，自信心受到过严重打击。所以，我们在教学时要安排合适的教学内容，在教学过程中及时发现他们的进步和优点，多鼓励和表扬，帮助他们重拾信心，激发学生学习的积极性。
3.利用现代化的教学手段，激发学生学习兴趣。在教学手段上利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，结合学科特点，联系生活，创设情境，吸引学生，激发学习动力;在教学方法上，要因材施教，分层次教学，让每个学生都有所收获，使学生主动学习。
4.突出实践教学。职业教育培养的是技术型人才，因此动手能力的强弱决定了他们的就业情况。而且大部分中职生的理论知识薄弱，而动手实践能力较强，这样更能展现他们的优点，进一步激发他们的学习积极性。
5.营造宽松的课堂氛围，建立融洽的师生关系。宽松的课堂氛围，融洽的师生关系，可使师生心灵更易沟通，使师生更愉快地投入到教学活动中，能有效地调动学生学习的积极性、主动性。
6.以人为本，关爱学生。教师要真诚地对待每位学生，关心、爱护、信任和尊重他们，特别是留守家庭的孩子，更需要我们的关注、关爱;我们教师还要善于发现每个学生的亮点，以表扬为主。
总之，我们在中职教育教学中，要改变教育理念，提高教学方法，采用实用有效的方法和策略，提高中职生学习的积极性和主动性，从而促进中职学生成人成才。
（四）社会多方合力保障中职生顺利发展
培训后上岗、持证后上岗，是当代企业制度的硬性规定，但在经济低迷的情况下，有很多企业为了降低生产成本、减轻用工负担，通常通过各种方式打擦边球，大量招收未经过培训、未取得资格证的社会人员，生动鲜活地印证了经济学中“劣币驱逐良币”的定律，其低廉的价格优势，不仅挤占了广大中职毕业生就业市场空间，也为读书无用论提供了更为广阔的市场，对职业教育的健康发展埋下了不良隐患。为此，我们一方面要不断强化学生技能培训，为中职生就业打造过硬的技术优势，另一方面积极拓展学生升学深造空间，为中职生能力提升搭建平台。同时，还要呼吁社会各界遵守法规底线，努力创设规范用工范围，共同营造“知识改变命运、技能成就未来”的良好氛围，有效贯彻落实“弘扬工匠精神，打造技能强国”的职教活动主题，为实现“中国智造”宏伟目标培育出大批的“大国工匠”。
综上，造成中职生学习积极性不高的原因是多方面的，我们只有集各方之合力方能解决这一时代发展暂时之痛，为实现中国梦奠定结实基础。
参考文献：
[1]朱艳.提高中职生学习积极性方法的探究[J].中等职业教育，2012，（02）.
[2]刘红英.激发学生学习潜能的几点尝试[C].中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编，2003.
[3]高应波.浅议学生学习主动性的培养[J].现代职业教育，2007，（04）.
【关键词】中职生学习积极性不高原因对策中职学生的学习积极性高，将对学生的学习产生巨大的推动作用，将有利于学生掌握更多的理论知识，增强学生的动手能力。但是当前中职校生源数量和质量都在下降，导致中职教育质量不高，这一情况不符合国家对职业教育的要求，所以提高中职生的学习积极性迫在眉睫。
一、中职生学习积极性不高的原因
（一）社会原因
1.应试教育的影响。不可否认，我们国家已经在改革人才评价模式，但应试教育长期以来对学生唯智育的评价标准，以及“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，对学生产生了很大的影响，不利于学生积极、主动地探索知识。
2.不良风气的影响。一些学生受“读书无用论”的影响，缺乏学习兴趣和动力;社会上部分不尊重教师的言行和行为让学生对学习很反感;电脑、手机的普及，使得大部分学生沉迷于游戏而不能自拔，失去了学习的积极性。
（二）家庭原因
1.家庭成员特别是父母对子女的教育方式以及父母自身的文化修养等都在不同程度影响着学生学习主动性和积极性。一般地说，粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。
2.因为地区经济的不平衡发展，许多学生家长在外务工，家里只有爷爷奶奶，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，学好了，没人夸;学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
（三）学校原因
中职校部分教育教学改革滞后，不适应中职学生多元化、多层次的需求;部分教师陈旧的教学观念、教学方法和不良的教学氛围扼杀了部分学生的学习积极性。
（四）学生自身的原因
1.学习目的不明确，态度不端正。部分学生对所学专业和就业择业没有明确的认识，更有学生认为学习是身外之事，是为父母和老师而学的。
2.缺乏学习进取心和吃苦耐劳的精神。中职生基本上是中考分数不理想的学生，进校后便容易产生消极心理，甚至放弃学习;部分中职生为独生子女，养尊处优的家庭生活导致他们形成好逸恶劳的不良品行，把学习看成一件苦差事。
3.部分学生基础薄弱。中职生知识水平偏低，理解和接受能力欠缺，他们在初中、甚至小学时成绩不理想，久而久之产生的挫败感更明显，失去学习的兴趣和信心。
二、中职生学习积极性不高的处理对策
（一）高度重视职业教育，人才评价模式要呈多元化
虽然国家提出大力发展职业教育，但和普通高中相比，职业教育在社会上的地位及认可度还很低。人才评价模式要呈多元化，需要继续推进和加强素质教育。
（二）加强学生的思想教育，培养吃苦精神
帮助学生树立崇高的人生理想，认识学习的重要性。树立远大的人生理想，就有勇气和力量去战胜人生道路上的艰难险阻;而只有接受教育，掌握知识才是实现人生理想的必要途径。要掌握知识，就必须要努力学习。学习本就是吃苦的，只有让学生在日常生活中吃苦磨炼，锻炼自己的意志，形成吃苦耐劳的精神，才能在学习中主动去发现问题、分析问题和解决问题。
（三）学校及教师要改进教育教学模式
1.学校应该建立起和谐、愉悦、民主、平等的氛围，让学生在一种良好的氛围中逐渐找到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。同时要大力推进教学改革，结合中职生的特点和职业教育的要求，改进教学方法和评价模式。
2.根據中职生特点，帮助学生重拾信心。中职生大多数是中考的“失败者”，他们知识薄弱，自信心受到过严重打击。所以，我们在教学时要安排合适的教学内容，在教学过程中及时发现他们的进步和优点，多鼓励和表扬，帮助他们重拾信心，激发学生学习的积极性。
3.利用现代化的教学手段，激发学生学习兴趣。在教学手段上利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，结合学科特点，联系生活，创设情境，吸引学生，激发学习动力;在教学方法上，要因材施教，分层次教学，让每个学生都有所收获，使学生主动学习。
4.突出实践教学。职业教育培养的是技术型人才，因此动手能力的强弱决定了他们的就业情况。而且大部分中职生的理论知识薄弱，而动手实践能力较强，这样更能展现他们的优点，进一步激发他们的学习积极性。
5.营造宽松的课堂氛围，建立融洽的师生关系。宽松的课堂氛围，融洽的师生关系，可使师生心灵更易沟通，使师生更愉快地投入到教学活动中，能有效地调动学生学习的积极性、主动性。
6.以人为本，关爱学生。教师要真诚地对待每位学生，关心、爱护、信任和尊重他们，特别是留守家庭的孩子，更需要我们的关注、关爱;我们教师还要善于发现每个学生的亮点，以表扬为主。
总之，我们在中职教育教学中，要改变教育理念，提高教学方法，采用实用有效的方法和策略，提高中职生学习的积极性和主动性，从而促进中职学生成人成才。
（四）社会多方合力保障中职生顺利发展
培训后上岗、持证后上岗，是当代企业制度的硬性规定，但在经济低迷的情况下，有很多企业为了降低生产成本、减轻用工负担，通常通过各种方式打擦边球，大量招收未经过培训、未取得资格证的社会人员，生动鲜活地印证了经济学中“劣币驱逐良币”的定律，其低廉的价格优势，不仅挤占了广大中职毕业生就业市场空间，也为读书无用论提供了更为广阔的市场，对职业教育的健康发展埋下了不良隐患。为此，我们一方面要不断强化学生技能培训，为中职生就业打造过硬的技术优势，另一方面积极拓展学生升学深造空间，为中职生能力提升搭建平台。同时，还要呼吁社会各界遵守法规底线，努力创设规范用工范围，共同营造“知识改变命运、技能成就未来”的良好氛围，有效贯彻落实“弘扬工匠精神，打造技能强国”的职教活动主题，为实现“中国智造”宏伟目标培育出大批的“大国工匠”。
综上，造成中职生学习积极性不高的原因是多方面的，我们只有集各方之合力方能解决这一时代发展暂时之痛，为实现中国梦奠定结实基础。
参考文献：
[1]朱艳.提高中职生学习积极性方法的探究[J].中等职业教育，2012，（02）.
[2]刘红英.激发学生学习潜能的几点尝试[C].中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编，2003.
[3]高应波.浅议学生学习主动性的培养[J].现代职业教育，2007，（04）.