最近学校组织“高效课堂组内赛课”，听了几节课，结合自己平时的教学，有如下思考：什么样的课堂才是高效率的课堂？怎样才能上出一节精彩的课？经过深思，反省、查阅相关资料，我认为：要想上一节高效率的精彩的课，就要在教学的方方面面做足工夫：如教学的设计、教师的语言、示范，以及评价等；更重要的是激发学生兴趣，一节课如果学生积极主动、全身心参与，就成功了一大半。要想学生积极快乐全身心投入，课堂的趣味性就显得尤为重要了。课堂有了趣味性，学生才有学习的兴趣，兴趣是成功的动力，是优化课堂教学提高课堂效率的前提，是孩子们信心的推动力，能让孩子大胆表现和创作，使学生对学习美术产生持续的兴趣。下面我就提升美术教学的趣味性，提高美术课堂效率谈几点认识。
　　一、趣味性教学设计
　　听了很多的观摩课，有一些课堂教学，看似热闹，但只有华丽的修饰，上和没上，听和没听一个样，一点收获都没有，看到的只是学生配合老师在表演，在走秀，学生没有学习的激情，没有享受学习的快乐，只是一种被动学习。而有一些课堂教学不仅仅学生被吸引，很多的听课老师都被深深地吸引和打动。究其原因就是因为老师的课堂设计很新颖、很有趣味性。课的设计要有一定的趣味性，有一定的悬念和神秘感，吸引学生的好奇心和探索欲望。用艺术美打动学生。尽可能地让学生积极快乐全身心投入活动，得到真实的美术快感。比如，教学《影子》这课，教师先播放一段影子动感视频。影子魔幻般变化紧紧地吸引了学生的眼球，打动学生的心灵。感受过影子的神奇艺术魅力之后，教师把学生带到操场让学生在阳光和物体投影下亲身体验影子的变化。整个课堂学生一直处于兴奋与激动之中，参与热情很高，学生的作品很精彩，课堂效率很高。
　　二、创造趣味性情景导入
　　一节精彩的课，导入非常重要，尤其是低年级，孩子们经过课间十分钟的玩耍，刚上课怎样把他们的心收回，注意力集中到课堂教学上。趣味性的导入，就能提升教师的课堂教学效率。趣味性的导入方法很多，如谜语，故事，动画，等等。不管什么方法导入都一定要为你的教学目标服务，不能为激趣而找趣。这种趣，能为你下面的课堂教学起到点金、润滑作用，这种趣味性导入就是成功的、实效的。例如我在教授小学苏教版美术第二册的《画画虾和蟹》一课时，一开始我故作神秘地说：今天又两位神秘访客来，随即出示活的虾和蟹，给学生带去强大的视觉冲击，然后让学生向大家介绍客人特征，以下教学环环相扣，轻松而简洁，整节课下来学生始终保持着浓厚的学习兴趣。
　　三、运用情趣性教学语言
　　具有趣味性的课堂教学语言，不仅能激发学习兴趣、创设良好的课堂气氛，而且能提高课堂效率。美术课本身就是一种趣味性较强的课，要让这种趣味性在美术课堂中充分展现，教师的语言一定要有艺术性和趣味性，这样才能打动学生，感染学生，激发学生兴趣和创作热情，同时教师的语言是教师对学生产生人格魅力的源泉之一。精心组织符合儿童年龄特征的趣味性教学语言，能唤起儿童对美术的兴趣，老师的话不一定多，但要给学生启发和引导，准确、生动、和谐，充满情感与节奏，话语中体现着幽默风趣，复杂、难懂的美术技巧往往在教师趣味性语言中变得简单化。如有位老师在教学《圆圆的世界》一课时，教师在介绍平面图形说：同学们，世界上的图形千千万万，端端正正数正方形，四平八稳显端庄；上窄下宽是梯形，脚儿蹬开，有如钢梁铁架；扭腰变形是平行四边形，不是东倒就是西歪；身材苗条是长方形，横也顺眼竖也好看。说到这儿教师停了下来，学生嘀咕了：怎么不说圆形？这时教师说了：你们看圆形怎么样？有人说圆是世界上最美的图形，我们看它美在何处？教师轻而易举地把引入了正题，引入语言就像一碗菜中放的盐一样，如果没有盐，无论你再放别的什么调料都是索然无味的。
　　四、情趣性示范教学
　　本次赛课很多老师在教学中都进行了示范，示范的作用是很大的，教师的一个简捷的速写，一幅优美的画，除了能赢得学生的惊奇、赞叹和由衷的佩服以外，更重要的是让学生大开眼界，让他们由佩服转为对学习美术的兴趣，让他们从老师的范画中领悟其中的方法，方向性和目的性更强。但这种示范如果结合学生的年龄特点加以趣味性的渲染，就能激起学生学习美术的热情，让你的课堂魅力四射。如：《我设计的车》这一课，教师先向同学们诉苦：家距离学校很远，上班不方便，堵车。问学生怎么办？在师生共同讨论下，教师话锋一转自己来设计一辆特殊的多功能的车，解决目前烦恼，并在黑板上迅速地勾画出一辆新颖独特的车。这种示范先设疑，让同学带着解决问题的目的看老师示范，感受不一样，兴趣就不一样，效果当然就不一样了。当然这种趣味性示范，可以来自老师，也可以来自学生，在教学中，我经常采用师生共同示范的方式，这样更易激发学生兴趣。学生的优秀作品展示，也有助于学生拓展思路，产生激励的作用。精心组织活动，寻找趣味性是美术老师要认真去尝试的。
　　五、尝试趣味性创作
　　在我们学校的教学模式环节中，有一个环节就是学生尝试创作。经过多年的教学实践，我认为这一环节如果教师处理得好，就能让教学起到承上启下的作用，同时能丰富教学内容，简化教学过程，起到画龙点睛的作用。如我在教学《相同图案排排队》一课，这一课图案的排列方式很多样，这对于低年级同学来说难了些，为了让复杂的技巧简单化，我在学生绘画图案前，让学生用带来的形状和颜色各异的树叶或种子（瓜子）等尝试排排队，并比一比谁排的形式多，学生在趣味性的游戏般的操作中，轻松快速地得出图案排列的不同方式，教学效率就相应得到了提高，因操作简单有趣，学生的兴趣很高。教学中，设计一些有趣的尝试环节（当然这种环节，能让学生体验成功乐趣），在一节课中能起到事半功倍的作用。
　　总之，只有在美术教学中充分挖掘其趣味性，才能调动学生学习美术的兴趣和积极性。当然设计趣味性教学，提高美术课堂效率要为发展学生的整体素质服务：以学生发展为本，培养和发展学生的审美力、感知力、想象力、表现力，培养创新精神；注重学生的个性发展和全面发展的和谐统一，通过美术实践活动提高学生的整体素质。