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【摘要】“课程思政”是新时代背景下以专业课程为载体将思想政治教育融入教学和实践各个环节的新型教学模式，让所有的专业教学活动全过程体现立德树人的作用，以实现专业课程与课程思政的协同育人。本文以《跨境电商英语》课程教学为例，在课程教学中融入课程思政的元素，并提出了在相关课程中进行课程思政的实施建议，以此提升电子商务专业课程思政的育人实效。
【关键词】课程思政;跨境电商英语;实践研究
【作者简介】陈静（1986.01-），女，汉族，江苏南京人，江苏海事职业技术学院，讲师，工商管理硕士，研究方向：市场营销、电子商务、高职教育、教育管理。
一、课程思政建设背景及内涵
2020年5月，教育部印发了《高等教育课程思政建设指导纲要》，要求思政教育应贯穿于高等教育的人才培养体系中，其目的是推进高校课程思政建设，在每门课程中发挥思政教育的育人作用，进一步提升高等教育的人才培养质量。这强调了在大学生成长成人过程中引导其正确价值导向的工作应当是所有课程和所有教师都应当肩负起的基本职责。由此可见，课程思政的内涵应当是以专业课程为载体将思想政治教育融入教育和实践的各个环节中，让所有的教育活动都能体现立德树人的作用。
二、《跨境电商英语》课程思政内容设计
本门课程以英语为载体和媒介，实现在专业中陶冶视野、增长知识、提升思辨能力、体认多元文化的目标，实现以为国家培养政治素质过硬的国际专业人才为目标，培养具有国际视野和中国情怀的国际专业人才。课程重点在帮助学生深刻理解“中国道路”和中国外交精髓，未来在国际市场中能够熟练驾驭专业英语处理电商贸易，进而维护国家和人民的利益。
学生通过本门课程的学习，能够掌握跨境电商中的专业英语词汇，能读懂英文的专业资料并能达到一般专业知识的英汉翻译水平，课程致力于将学生培养成为掌握电子商务及英语专业知识的复合型人才。在此基础上，培养学生对文化差异的敏感性，能够处理中外贸易中由于文化差异造成的贸易摩擦，增强学生在意识形态领域的主导权和话语权，更好地构筑中国精神，树立民族自豪感和自信心。
通过对本门课程8个章节课程思政元素的提炼，重点挖掘跟授课内容相关的典型案例，在此基础上进行课程思政的教学设计，具体如下：
1.授课要点：绪论——跨境电子商务概述。
（1）思政映射与融入点：《国务院办公厅关于促进跨境电子商务健康快速发展的指导意见》，结合国家权威文件，结合课程内容让学生了解学习本门课程的原因及必要性。
（2）教学方式：课堂讨论。
（3）教学成效（简要描述）：通过实际数据案例介绍跨境电商行业的高速发展，让学生了解为何要学习跨境电商英语，在课程中进一步了解中国在国际贸易中的地位和现状，让远大理想和爱国主义情怀深深植根于学生的心中，让他们能够勇敢应对时代赋予的责任和使命。
2.授课要点：跨境电商平台。
（1）思政映射与融入点：跨境电商平台可能要面对全球近200个国家和地区的消费者，市场环境复杂多变，平台对于选品和营销要求都要有很强的应变能力。
（2）教学方式：课外阅读与探索。
（3）教學成效（简要描述）：将辩证唯物主义、事物发展规律、矛盾论等基本观点贯穿于课程教授内容中，使学生能够熟练运用理论解决实际问题，在实际市场运营过程中勇于实践和探索，学会使用马克思主义的立场观察解决实际应用中出现的问题，提升其面对困难，积极思考，利用理论分析问题解决问题的能力。
3.授课要点：知识产权。
（1）思政映射与融入点：跨境电商企业运营过程中面临的知识产权的问题。
（2）教学方式：查找资料专题讨论。
（3）教学成效（简要描述）：在案例中总结知识产权对于企业发展的利弊之处，引导学生对与知识产权相关的法律法规进行梳理，在此基础上，提出在跨境电商运营过程中可能会面临的法律问题，以此开展专题讨论，并扩展指导学生研究跨境电商有关知识产权的法律法规，培养其遵纪守法的良好品质，增强社会责任感，形成正确的价值观。
4.授课要点：询盘回复。
（1）思政映射与融入点：询盘回复中的大智慧。
（2）教学方式：观看视频、思考讨论。
（3）教学成效（简要描述）：随着中美贸易战的不断升级，中国的应对方式是在世界经济和世界市场中以更加开放的姿态面对一切。我们应当学好自己本专业的知识，在中国迅速发展的过程上充分发挥自己的聪明才智报效祖国。同时应当在自己岗位中踏实做好自己的工作，在中华民族伟大复兴的历史进程中实现自己的青春梦想。
5.授课要点：电子商务付款与纠纷。
（1）思政映射与融入点：跨境电商的运营过程是一个有机整体，任何一个零部件的缺失都可能带来灾难性的损失和风险。
（2）教学方式：案例启发。
（3）教学成效（简要描述）：“木桶理论”的概念是一只水桶能装多少水取决于最短的那块木板，也就是说一个整体是否能够取得成功取决于最弱的位置。我们青年学子应当正确认识自己，找到自己的缺点和短板，查漏补缺，综合提升自己各方面的能力，让自己得到全面发展。
6.授课要点：信息发布。
（1）思政映射与融入点：华为芯片案例。
（2）教学方式：案例分析。
（3）教学成效（简要描述）：我们学习先进技术不仅仅是为自己谋发展、找出路，更是我们国家科技强国的战略支撑。因此，我们应当把个人的工作事业与国家发展和民族需要契合起来，一方面全面提升自己，另一方面努力学习核心技术，作出自己的贡献，我们必须独立自主和自力更生，努力掌握核心技术，攻克技术难题，变“痛”为“通”，为祖国争光。
7.授课要点：客户国的风俗习惯。 （1）思政映射与融入点：每个国家都有自己独特的风俗习惯。
（2）教学方式：案例启发。
（3）教学成效（简要描述）：在讲到客户国的风俗习惯时，提醒学生作为电商专业的学生，未来可能从事与跨境贸易工作，在文化交流中，大家都要有民族自信心和自豪感，致力于将中国的文化、中国的品牌推广到世界的舞台。在与国外的人交流时，需要尊重和了解对方的文化，同时也要深刻了解我们自己国家的文化，让学生去做一名传播中国文化及推广自己品牌到世界舞台的文化使者。
8.授课要点：跨境电商品牌。
（1）思政映射与融入点：企业家精神与中国梦。
（2）教学方式：观看视频、专题讨论。
（3）教学成效（简要描述）：将企业家精神培养与中国梦的理想信念以及社会主义核心价值观结合起来，让学生能够学会创新思维的同时还能感受企业家们的人格魅力;以小组为单位，让学生自主在网络上调查成功企业案例，引导学生 从“社会需求”“社会痛点”出发，进行实地调查研究，为企业制定营销战略提供依据，为实现中国梦而努力奋斗。
三、“跨境电商英语“课程思政实施建议
1.深挖教材蕴含的课程思政资源。思政元素是对学生进行思想政治教育的媒介和载体，同时也是课程思政教学的关键所在。“课程思政”不是凌驾于课程内容之上的“空中楼阁”。教师应当认真梳理专业课程的知识框架，在课程思政育人目标的指导下，在专业和课程特色的基础上，提炼出跟课程讲授内容相关的思政元素。思政元素既要能体现课程知识，还要有思想高度，将知识性与思想性统一起来，才能把育德育人的目标在专业教学中自然体现出来 。在《跨境电商英语》的教学中，可以在学科前沿中寻求符合课程内容与思政教育的契合点，用案例把育人价值串联在课程教育之中;思政元素可以与学生未来从事的电商行业要求相结合，引导学生树立社会责任意识，培养其诚实守信的职业操守;思政元素还可以联系当下的时事热点和生活现实，让学生在真实案例中感受思政教育的亲和力和说服力，用这些鲜活的案例来体现我们需要传递的政治信仰、价值理念、道德情操、精神追求。
2.融入课程体现的课程思政元素。思政元素的提炼和梳理，春风化雨、润物无声是关键，将思政元素融入课程教学是针对能够有效提升育人水平而言的，不能勉强或胡乱“联系”，不可生搬硬套，更不能喧宾夺主，应当以学生喜闻乐见的方式将育人目标自然融入专业课程中。思政元素的选择重在严谨贴切，教师在设计教学前，应当吃透吃准思政理论，如果吃不准相关理论，可以翻阅哲学相关书籍和教学理论研究方面的杂志书籍等，或者向马克思主义学院的领导、教师请教相关的理论知识。课程元素的使用妙在画龙点睛。一节专业理论课究竟应当融入多少个思政元素比较恰当？其实，思政元素的应用并非越多越好，現实生活中处处都能体现社会的道德规范、做人的哲学道理，这些都能跟育人联系起来，但是 “可以使用”不等于“必须使用”，思政元素并非越多就越好，妙在得当，更不能简单地生搬硬套大道理，这些刻板说教反而会让学生产生逆反心理，起到相反的作用，难以体现思政教育润物无声的积极效果。
3.优化课程思政展现的教学方法。课程思政应该是在传授课程知识的基础上引导学生将所学习的知识转化为内在的德行，转化为精神系统的有机构成，转化为一种素质或者能力，成为个体认识世界与改造世界的基本能力和方法。它是认知、认同和内化的过程，更应该是科学向哲学升华的过程。因此，专业教师需要不断加强对自身的提升和学习，对教学方法进行优化，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学平台和教学评价等环节的育人要求，提升课程思政的教育教学质量。在讲授“跨境电商英语”课程时，可以结合教学内容的需要，遵循育德于教、寓教于乐的课程思政指导思想，采用画龙点睛式、专题嵌入式、元素整合式、隐形渗透式等多种教学方法，将中国梦、魅力中国、创新思维、文化差异等因素融入专业知识的教学过程，让学生充分体会到中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的魅力，进而引导学生爱国、爱校、爱专业，在课堂过程中激发学生的学习兴趣和积极性，做到“知识传授”和“价值引领”的有机统一。
参考文献：
[1]戴歆.基于课程思政的高职商务英语专业课程教学改革——以《商务英语写作》为例[J].武汉职业技术学院学报，2021（1）：39-42.
[2]王红霞，陈圣磊.“三全育人”视阈下电子商务专业课程思政建设的实践与探索——以“电子商务项目策划与管理”为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（2）：11-12.
[3]张小艳，张春生，王海燕.应用型人才培养目标下融入“课程思政”的基础会计教学改革[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（2）： 29-30.
[4]曾茜，喻浩.从习近平系列讲话发掘高校课程思政教学育人元素[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（3）：24-26.
[5]王芳.基于传承中国精神与文化的大学英语线上课程思政建设[J].高教学刊，2021（3）：173-176.
【关键词】课程思政;跨境电商英语;实践研究
【作者简介】陈静（1986.01-），女，汉族，江苏南京人，江苏海事职业技术学院，讲师，工商管理硕士，研究方向：市场营销、电子商务、高职教育、教育管理。
一、课程思政建设背景及内涵
2020年5月，教育部印发了《高等教育课程思政建设指导纲要》，要求思政教育应贯穿于高等教育的人才培养体系中，其目的是推进高校课程思政建设，在每门课程中发挥思政教育的育人作用，进一步提升高等教育的人才培养质量。这强调了在大学生成长成人过程中引导其正确价值导向的工作应当是所有课程和所有教师都应当肩负起的基本职责。由此可见，课程思政的内涵应当是以专业课程为载体将思想政治教育融入教育和实践的各个环节中，让所有的教育活动都能体现立德树人的作用。
二、《跨境电商英语》课程思政内容设计
本门课程以英语为载体和媒介，实现在专业中陶冶视野、增长知识、提升思辨能力、体认多元文化的目标，实现以为国家培养政治素质过硬的国际专业人才为目标，培养具有国际视野和中国情怀的国际专业人才。课程重点在帮助学生深刻理解“中国道路”和中国外交精髓，未来在国际市场中能够熟练驾驭专业英语处理电商贸易，进而维护国家和人民的利益。
学生通过本门课程的学习，能够掌握跨境电商中的专业英语词汇，能读懂英文的专业资料并能达到一般专业知识的英汉翻译水平，课程致力于将学生培养成为掌握电子商务及英语专业知识的复合型人才。在此基础上，培养学生对文化差异的敏感性，能够处理中外贸易中由于文化差异造成的贸易摩擦，增强学生在意识形态领域的主导权和话语权，更好地构筑中国精神，树立民族自豪感和自信心。
通过对本门课程8个章节课程思政元素的提炼，重点挖掘跟授课内容相关的典型案例，在此基础上进行课程思政的教学设计，具体如下：
1.授课要点：绪论——跨境电子商务概述。
（1）思政映射与融入点：《国务院办公厅关于促进跨境电子商务健康快速发展的指导意见》，结合国家权威文件，结合课程内容让学生了解学习本门课程的原因及必要性。
（2）教学方式：课堂讨论。
（3）教学成效（简要描述）：通过实际数据案例介绍跨境电商行业的高速发展，让学生了解为何要学习跨境电商英语，在课程中进一步了解中国在国际贸易中的地位和现状，让远大理想和爱国主义情怀深深植根于学生的心中，让他们能够勇敢应对时代赋予的责任和使命。
2.授课要点：跨境电商平台。
（1）思政映射与融入点：跨境电商平台可能要面对全球近200个国家和地区的消费者，市场环境复杂多变，平台对于选品和营销要求都要有很强的应变能力。
（2）教学方式：课外阅读与探索。
（3）教學成效（简要描述）：将辩证唯物主义、事物发展规律、矛盾论等基本观点贯穿于课程教授内容中，使学生能够熟练运用理论解决实际问题，在实际市场运营过程中勇于实践和探索，学会使用马克思主义的立场观察解决实际应用中出现的问题，提升其面对困难，积极思考，利用理论分析问题解决问题的能力。
3.授课要点：知识产权。
（1）思政映射与融入点：跨境电商企业运营过程中面临的知识产权的问题。
（2）教学方式：查找资料专题讨论。
（3）教学成效（简要描述）：在案例中总结知识产权对于企业发展的利弊之处，引导学生对与知识产权相关的法律法规进行梳理，在此基础上，提出在跨境电商运营过程中可能会面临的法律问题，以此开展专题讨论，并扩展指导学生研究跨境电商有关知识产权的法律法规，培养其遵纪守法的良好品质，增强社会责任感，形成正确的价值观。
4.授课要点：询盘回复。
（1）思政映射与融入点：询盘回复中的大智慧。
（2）教学方式：观看视频、思考讨论。
（3）教学成效（简要描述）：随着中美贸易战的不断升级，中国的应对方式是在世界经济和世界市场中以更加开放的姿态面对一切。我们应当学好自己本专业的知识，在中国迅速发展的过程上充分发挥自己的聪明才智报效祖国。同时应当在自己岗位中踏实做好自己的工作，在中华民族伟大复兴的历史进程中实现自己的青春梦想。
5.授课要点：电子商务付款与纠纷。
（1）思政映射与融入点：跨境电商的运营过程是一个有机整体，任何一个零部件的缺失都可能带来灾难性的损失和风险。
（2）教学方式：案例启发。
（3）教学成效（简要描述）：“木桶理论”的概念是一只水桶能装多少水取决于最短的那块木板，也就是说一个整体是否能够取得成功取决于最弱的位置。我们青年学子应当正确认识自己，找到自己的缺点和短板，查漏补缺，综合提升自己各方面的能力，让自己得到全面发展。
6.授课要点：信息发布。
（1）思政映射与融入点：华为芯片案例。
（2）教学方式：案例分析。
（3）教学成效（简要描述）：我们学习先进技术不仅仅是为自己谋发展、找出路，更是我们国家科技强国的战略支撑。因此，我们应当把个人的工作事业与国家发展和民族需要契合起来，一方面全面提升自己，另一方面努力学习核心技术，作出自己的贡献，我们必须独立自主和自力更生，努力掌握核心技术，攻克技术难题，变“痛”为“通”，为祖国争光。
7.授课要点：客户国的风俗习惯。 （1）思政映射与融入点：每个国家都有自己独特的风俗习惯。
（2）教学方式：案例启发。
（3）教学成效（简要描述）：在讲到客户国的风俗习惯时，提醒学生作为电商专业的学生，未来可能从事与跨境贸易工作，在文化交流中，大家都要有民族自信心和自豪感，致力于将中国的文化、中国的品牌推广到世界的舞台。在与国外的人交流时，需要尊重和了解对方的文化，同时也要深刻了解我们自己国家的文化，让学生去做一名传播中国文化及推广自己品牌到世界舞台的文化使者。
8.授课要点：跨境电商品牌。
（1）思政映射与融入点：企业家精神与中国梦。
（2）教学方式：观看视频、专题讨论。
（3）教学成效（简要描述）：将企业家精神培养与中国梦的理想信念以及社会主义核心价值观结合起来，让学生能够学会创新思维的同时还能感受企业家们的人格魅力;以小组为单位，让学生自主在网络上调查成功企业案例，引导学生 从“社会需求”“社会痛点”出发，进行实地调查研究，为企业制定营销战略提供依据，为实现中国梦而努力奋斗。
三、“跨境电商英语“课程思政实施建议
1.深挖教材蕴含的课程思政资源。思政元素是对学生进行思想政治教育的媒介和载体，同时也是课程思政教学的关键所在。“课程思政”不是凌驾于课程内容之上的“空中楼阁”。教师应当认真梳理专业课程的知识框架，在课程思政育人目标的指导下，在专业和课程特色的基础上，提炼出跟课程讲授内容相关的思政元素。思政元素既要能体现课程知识，还要有思想高度，将知识性与思想性统一起来，才能把育德育人的目标在专业教学中自然体现出来 。在《跨境电商英语》的教学中，可以在学科前沿中寻求符合课程内容与思政教育的契合点，用案例把育人价值串联在课程教育之中;思政元素可以与学生未来从事的电商行业要求相结合，引导学生树立社会责任意识，培养其诚实守信的职业操守;思政元素还可以联系当下的时事热点和生活现实，让学生在真实案例中感受思政教育的亲和力和说服力，用这些鲜活的案例来体现我们需要传递的政治信仰、价值理念、道德情操、精神追求。
2.融入课程体现的课程思政元素。思政元素的提炼和梳理，春风化雨、润物无声是关键，将思政元素融入课程教学是针对能够有效提升育人水平而言的，不能勉强或胡乱“联系”，不可生搬硬套，更不能喧宾夺主，应当以学生喜闻乐见的方式将育人目标自然融入专业课程中。思政元素的选择重在严谨贴切，教师在设计教学前，应当吃透吃准思政理论，如果吃不准相关理论，可以翻阅哲学相关书籍和教学理论研究方面的杂志书籍等，或者向马克思主义学院的领导、教师请教相关的理论知识。课程元素的使用妙在画龙点睛。一节专业理论课究竟应当融入多少个思政元素比较恰当？其实，思政元素的应用并非越多越好，現实生活中处处都能体现社会的道德规范、做人的哲学道理，这些都能跟育人联系起来，但是 “可以使用”不等于“必须使用”，思政元素并非越多就越好，妙在得当，更不能简单地生搬硬套大道理，这些刻板说教反而会让学生产生逆反心理，起到相反的作用，难以体现思政教育润物无声的积极效果。
3.优化课程思政展现的教学方法。课程思政应该是在传授课程知识的基础上引导学生将所学习的知识转化为内在的德行，转化为精神系统的有机构成，转化为一种素质或者能力，成为个体认识世界与改造世界的基本能力和方法。它是认知、认同和内化的过程，更应该是科学向哲学升华的过程。因此，专业教师需要不断加强对自身的提升和学习，对教学方法进行优化，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学平台和教学评价等环节的育人要求，提升课程思政的教育教学质量。在讲授“跨境电商英语”课程时，可以结合教学内容的需要，遵循育德于教、寓教于乐的课程思政指导思想，采用画龙点睛式、专题嵌入式、元素整合式、隐形渗透式等多种教学方法，将中国梦、魅力中国、创新思维、文化差异等因素融入专业知识的教学过程，让学生充分体会到中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的魅力，进而引导学生爱国、爱校、爱专业，在课堂过程中激发学生的学习兴趣和积极性，做到“知识传授”和“价值引领”的有机统一。
参考文献：
[1]戴歆.基于课程思政的高职商务英语专业课程教学改革——以《商务英语写作》为例[J].武汉职业技术学院学报，2021（1）：39-42.
[2]王红霞，陈圣磊.“三全育人”视阈下电子商务专业课程思政建设的实践与探索——以“电子商务项目策划与管理”为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（2）：11-12.
[3]张小艳，张春生，王海燕.应用型人才培养目标下融入“课程思政”的基础会计教学改革[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（2）： 29-30.
[4]曾茜，喻浩.从习近平系列讲话发掘高校课程思政教学育人元素[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（3）：24-26.
[5]王芳.基于传承中国精神与文化的大学英语线上课程思政建设[J].高教学刊，2021（3）：173-176.