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摘 要：德育教育是小学语文教学的一方面重要内容。作为小学语文教师，一定要重视在教学中对学生进行有效的德育教育。具体要做到以下六点：要结合文本内容实际，确立具体的德育目标；要通过阅读理解和体验，对学生进行德育教育；要有针对性地对学生进行德育教育；要善用比较让学生得到德育教育；要结合课外活动对学生进行德育教育；教师要为学生做好榜样。
关键词： 小学语文；德育教育；有效教学
作为教师，在对学生进行教育时，我们应该先教会学生做人，再教会学生知识，使学生在身心两方面都得到健康发展，这样，我们培养出来的学生才会被社会所接纳，成为社会主义建设所需要的合格人才。古人说教师的职责是“传道授业解惑”，其中的“传道”即指教会学生做人的道理，“授业解惑”指教会学生知识。可见，自古以来人们就很重视对学生的德智两方面的教育。那么，在小学语文教学中，我们应该如何对学生进行有效的德育教育呢？
一、要结合文本内容实际，确立具体的德育目标
我们说，小学语文教材中的每篇课文，其主导思想感情都不尽相同。因而对学生进行德育教育，要结合具体文本的内容的实际，在教学前就确立具体的德育目标。我们不可能也没有必要把文本中的德育内容都列入教学目标，这样，不但语言文字训练任务的完成受到影响，而且德育教育也不能很好的落实。根据笔者的教学经验，一般情况下，将一篇课文的主导思想感情作为该课的德育内容就够了。如：《我爱故乡的杨梅》一文，通过描述故乡杨梅的可爱，表达对故乡的热爱之情。教学中，笔者不但引导学生走进文本，理解作者“家乡”的可爱，更激发学生思维，搜寻我们家乡的特产、特色，再来夸赞，从而激发学生热爱家乡的感情。
二、要通过阅读理解和体验，对学生进行德育教育
通过阅读理解文本和体验作者（或人物）的情感，让学生自觉接受德育教育，这是对学生进行德育教育的一条捷径。我们说，教材所选的都是脍炙人口、文質兼美、具有教育意义的好作品，体现了文以载道，道以文盖的原则。语文教学中，要通过教材的语言因素的剖析，在理解语言文字的同时来进行思想教育。如《三袋麦子》是一篇德育渗透极强的课文，在教学这篇课文时，先指导学生边读课文边思考：小猪、小牛、小猴是怎样安排土地爷爷送的新年礼物的？从文中找出有关词句，进一步提问：你喜欢哪一种小动物？为什么？学生此刻已由土地爷爷对三个小动物的态度而引起对它们的喜爱，有说小猪憨厚可爱的；小牛勤劳善良的；小猴聪明能干的。引导学生读课文最后一句“土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说‘你真聪明！你真能干！’”在肯定小猪和小牛后，明白了小猴的做法才是土地爷爷最希望看到的结果，从而使孩子们懂得做事要有远见，要创新，得到良好的德育教育。
三、要有针对性地对学生进行德育教育
教学中，一定要有针对性地对学生进行德育教育，这样的德育教育也才更有现实意义。比方说，在实际的教学中我们不难发现，现在的孩子大多数都是独生子女，在家里不是小皇上就是小公主，他们自私心较强，说话做事不顾及别的孩子的感受，没有关心他人的意识，独立性极差，生活中从不节俭，衣来伸手、饭来张口等等，这就注定我们必须根据学生这些实际的问题，在语文教学中有针对性地实施德育教育，培养小学生良好的行为习惯，形成正确的人生观、价值观。在针对学生自身问题进行德育教育的同时，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育，引导学生树立正确的人生观和世界观。
四、要善用比较让学生得到德育教育
比较，可以让学生明晰事理，受到德育教育。“理不辨不明”，说的就是这个道理。因而，教师若能善用比较，就能在很多时候让学生受到良好的德育教育。如《卖火柴的小女孩》一文紧紧围绕“大年夜”这一特定的典型环境，讲述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴──小女孩擦燃火柴幻想与大年夜相关的食物、圣诞树等物──小女孩在大年夜热闹氛围中冻死了。学完了这一课，学生了解了资本主义社会穷人的生活。教师这时可让学生谈谈自己是如何过大年夜的，一家人是如何喜气洋洋，张灯结彩，团聚在一起吃团圆饭的。通过比较，学生更加深刻的体会到这篇课文所隐藏的深层含义，体会到自己生活在社会主义国家是多么幸福的事。
五、要结合课外活动对学生进行德育教育
课外活动是对学生进行德育教育的重要平台。语文课外活动不仅能丰富学生的语文知识，还能促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。尤其是低年级学生，年龄小、依赖性强，他们的行为富有模仿性。因此课外活动要选择正面良好的榜样，以培养他们优论良的品质，积极进取的精神，社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生无论是观察力、想象力、思维力都已逐渐成熟，独立判断能力也在不断增强。教师可以通过举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组等，渗透正确的世界观、人生观，从而使学生树立远大志向，不断增强自身的道德情操。这样就真正地把语文能力与品德培养有机地结合起来，实现寓德育于语文课外活动之中。
六、教师要为学生做好榜样
对学生进行德育教育，教师一定要给学生做好榜样。教师是学生学习对象，教师的严谨治学、一丝不苟，会给学生很好的影响；教师的谦虚有礼，勤学好问，学生也会耳濡目染受到感染。教师一定要善于运用自己的感染力，营造良好的德育氛围，让学生健康成长。“随风潜入夜，润物细无声”。教师有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识，将促使我们总结出更好的德育方法，使小学语文教学中的德育渗透日益完善。
我觉得德育的本质在于教育和培养人，教育培养怎么样的人，至于方法形式是次要的，应当注重学生的实际情况和教育过程中的实际效果。对于语文教学来说，也不能一味牵强附会，把语文课上成了道德课，应当关注学生全体，把握学生主体脉搏，发挥学生主体作用， 注重在语文教学渗透德育教育。
总而言之，作为小学语文教师，我们要重视对学生的德育教育。要积极探索并充分发挥语文学科的优势，努力挖掘教材中的德育因素，积极认真地在教学中进行德育渗透，让学生受到潜移默化的影响，培养学生的创造力和爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，形成积极的人生态度和正确的价值观。
关键词： 小学语文；德育教育；有效教学
作为教师，在对学生进行教育时，我们应该先教会学生做人，再教会学生知识，使学生在身心两方面都得到健康发展，这样，我们培养出来的学生才会被社会所接纳，成为社会主义建设所需要的合格人才。古人说教师的职责是“传道授业解惑”，其中的“传道”即指教会学生做人的道理，“授业解惑”指教会学生知识。可见，自古以来人们就很重视对学生的德智两方面的教育。那么，在小学语文教学中，我们应该如何对学生进行有效的德育教育呢？
一、要结合文本内容实际，确立具体的德育目标
我们说，小学语文教材中的每篇课文，其主导思想感情都不尽相同。因而对学生进行德育教育，要结合具体文本的内容的实际，在教学前就确立具体的德育目标。我们不可能也没有必要把文本中的德育内容都列入教学目标，这样，不但语言文字训练任务的完成受到影响，而且德育教育也不能很好的落实。根据笔者的教学经验，一般情况下，将一篇课文的主导思想感情作为该课的德育内容就够了。如：《我爱故乡的杨梅》一文，通过描述故乡杨梅的可爱，表达对故乡的热爱之情。教学中，笔者不但引导学生走进文本，理解作者“家乡”的可爱，更激发学生思维，搜寻我们家乡的特产、特色，再来夸赞，从而激发学生热爱家乡的感情。
二、要通过阅读理解和体验，对学生进行德育教育
通过阅读理解文本和体验作者（或人物）的情感，让学生自觉接受德育教育，这是对学生进行德育教育的一条捷径。我们说，教材所选的都是脍炙人口、文質兼美、具有教育意义的好作品，体现了文以载道，道以文盖的原则。语文教学中，要通过教材的语言因素的剖析，在理解语言文字的同时来进行思想教育。如《三袋麦子》是一篇德育渗透极强的课文，在教学这篇课文时，先指导学生边读课文边思考：小猪、小牛、小猴是怎样安排土地爷爷送的新年礼物的？从文中找出有关词句，进一步提问：你喜欢哪一种小动物？为什么？学生此刻已由土地爷爷对三个小动物的态度而引起对它们的喜爱，有说小猪憨厚可爱的；小牛勤劳善良的；小猴聪明能干的。引导学生读课文最后一句“土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说‘你真聪明！你真能干！’”在肯定小猪和小牛后，明白了小猴的做法才是土地爷爷最希望看到的结果，从而使孩子们懂得做事要有远见，要创新，得到良好的德育教育。
三、要有针对性地对学生进行德育教育
教学中，一定要有针对性地对学生进行德育教育，这样的德育教育也才更有现实意义。比方说，在实际的教学中我们不难发现，现在的孩子大多数都是独生子女，在家里不是小皇上就是小公主，他们自私心较强，说话做事不顾及别的孩子的感受，没有关心他人的意识，独立性极差，生活中从不节俭，衣来伸手、饭来张口等等，这就注定我们必须根据学生这些实际的问题，在语文教学中有针对性地实施德育教育，培养小学生良好的行为习惯，形成正确的人生观、价值观。在针对学生自身问题进行德育教育的同时，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育，引导学生树立正确的人生观和世界观。
四、要善用比较让学生得到德育教育
比较，可以让学生明晰事理，受到德育教育。“理不辨不明”，说的就是这个道理。因而，教师若能善用比较，就能在很多时候让学生受到良好的德育教育。如《卖火柴的小女孩》一文紧紧围绕“大年夜”这一特定的典型环境，讲述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴──小女孩擦燃火柴幻想与大年夜相关的食物、圣诞树等物──小女孩在大年夜热闹氛围中冻死了。学完了这一课，学生了解了资本主义社会穷人的生活。教师这时可让学生谈谈自己是如何过大年夜的，一家人是如何喜气洋洋，张灯结彩，团聚在一起吃团圆饭的。通过比较，学生更加深刻的体会到这篇课文所隐藏的深层含义，体会到自己生活在社会主义国家是多么幸福的事。
五、要结合课外活动对学生进行德育教育
课外活动是对学生进行德育教育的重要平台。语文课外活动不仅能丰富学生的语文知识，还能促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。尤其是低年级学生，年龄小、依赖性强，他们的行为富有模仿性。因此课外活动要选择正面良好的榜样，以培养他们优论良的品质，积极进取的精神，社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生无论是观察力、想象力、思维力都已逐渐成熟，独立判断能力也在不断增强。教师可以通过举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组等，渗透正确的世界观、人生观，从而使学生树立远大志向，不断增强自身的道德情操。这样就真正地把语文能力与品德培养有机地结合起来，实现寓德育于语文课外活动之中。
六、教师要为学生做好榜样
对学生进行德育教育，教师一定要给学生做好榜样。教师是学生学习对象，教师的严谨治学、一丝不苟，会给学生很好的影响；教师的谦虚有礼，勤学好问，学生也会耳濡目染受到感染。教师一定要善于运用自己的感染力，营造良好的德育氛围，让学生健康成长。“随风潜入夜，润物细无声”。教师有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识，将促使我们总结出更好的德育方法，使小学语文教学中的德育渗透日益完善。
我觉得德育的本质在于教育和培养人，教育培养怎么样的人，至于方法形式是次要的，应当注重学生的实际情况和教育过程中的实际效果。对于语文教学来说，也不能一味牵强附会，把语文课上成了道德课，应当关注学生全体，把握学生主体脉搏，发挥学生主体作用， 注重在语文教学渗透德育教育。
总而言之，作为小学语文教师，我们要重视对学生的德育教育。要积极探索并充分发挥语文学科的优势，努力挖掘教材中的德育因素，积极认真地在教学中进行德育渗透，让学生受到潜移默化的影响，培养学生的创造力和爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，形成积极的人生态度和正确的价值观。