论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
教师的教学和相关研究表明[1][2]:通过学生易于理解的模型来说明为什么“负负得正”、教授“负负得正”是可行的,也是合理的;学生能够接受通过这种方式所总结的有理数乘法法则. 也就是说,模型说明是有理数乘法法则教学的有效选择,也是最主要的策略. 既如此,随之而来的问题是:什么样的说明“负负得正”的模型是最好的模型?具体而言:不同的模型对学生的理解有影响吗?教师倾向于什么样的模型?学生倾向于什么样的模
【出 处】
：
教学月刊·中学版
【发表日期】
：
2010年1期
其他文献
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 冬，伴着北风而来，它不像春天那样生机勃勃，也不像夏天那样多姿多彩，更不像秋天那样硕果累累。提起冬，人们不由自主想到的都是寒冷、萧条，想要冬天赶快过去。而我不一样，我特别喜欢冬天，因为冬天有我喜欢的花——梅花。 梅花的颜色特别多：有激情似火的红色，纯洁无瑕的白色，朝气蓬勃的粉色，端庄典雅的黄色等。我最喜欢的是由白变红的渐变色，这种颜色的梅花从远处
从2006年11月起，苏教版《〈史记〉选读》作为选修教材全面进入高中语文课堂。《〈史记〉选读》作为选修课，它与必修课有着明显的区别，在教与学中更强调教与学的“选择性”，强调“自主地选择”，以满足高中学生对学习的不同兴趣爱好和学习要求。但是经过五年的跟踪调查，笔者发现在高中现实教学过程中许多教师的《〈史记〉选读》教学和必修课教学几乎没有两样。 一、 《〈史记〉选读》教学的不良倾向 目前在《〈史记
一、 命题动向 新课标实验地区的高考立足于新课程实际，命题以能力立意，注意引导考生以正确的思维方式观察和思考身边的各种重大政治、经济、文化现象，注重对考生学习和发展潜能的考查，在能力考核过程中，注意引导考生树立正确的情感、态度、价值观。 我们先来看一下《生活与哲学》部分的考查情况。 再进行具体分析，可以发现该模块的命题呈现以下特点。 1． 注重基础，强化主干知识 一方面，《生活与哲学》模
随着教龄的增加，自我感觉在教学上不断地成熟. 但随之而来的无奈似乎也常常困惑着我们. 如:学生在做练习过程中，明明不会做的题目，他居然也可以在一知半解的情况下做出个答案，然后把作业上交；课堂上有时预设一个很烦的解法，学生听完似乎很能接受而很少会有异议；大部分学生可以顺利地完成作业，但往往千篇一律，像是课堂例题的翻版，缺少创意；问问题的学生越来越少，能找出问题及提出自己独到见解的学生似乎成了稀有“动
2010年·浙江高考文综卷第41（2）题： 材料一：略 材料二：近年来，浙江省政府在统筹城乡发展方面采取了一系列措施。在经济上，着力改变传统工业层次低、布局散、竞争力弱的状况，推进新兴产业，发展现代农业，培育各类专业市场，加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，推进农村住房改造和城镇化建设，力推“家电下乡”，建立和健全城乡居民社会保障制度等。在文化上，实施农村文化基础设施建设、农村电影放映“
新中国60年教育取得伟大成就 新中国教育是在极其落后的基础上起步的。1949年,我国80%人口是文盲,小学和初中入学率仅有20%和6%,高校在校生仅有11.7万人。经过60年的不懈奋斗特别是30多年的改革开放,我国教育面貌发生了翻天覆地的变化,取得了举世瞩目的历史性成就:第一,全面普及九年义务教育,全面实现城乡免费义务教育;第二,高等教育发展实现了历史性跨越,进入大众化发展阶段;第三,职业
我最喜欢的动物就是我从楼下的河里捞上来的小鱼了。 小鱼们的眼睛乌黑发亮，像一颗颗黑宝石，它們的嘴巴一张一合，吐出一串又一串可爱、透明的泡泡。它们扑扇着“翅膀”，像鸟儿一样在水里“飞翔”。最引人注目的就是它们那像银杏叶一样的尾巴，随着水流左右摇摆，可爱极了。 小鱼们不仅样子可爱，还很聪明。有一次，给鱼缸加水时，我先用瓶子装上水，再浇到鱼缸里，小鱼们躲闪不及，被兜头浇了一盆冷水。它们用抱怨的眼神看
普通高中历史新课程在设置必修课程的同时，开设具有一定层次性和选择性的选修课程的做法，无疑是极富创造性的一次变革。学生在常规的历史学科课程中接触的是以知识为中心的教学体系，它更强调基础和共性，学生从中获得的主要是具有普遍性的知识技能。这样的课程设置难以体现个性化差异，以满足全体学生的发展需要，而选修课程以其相对自主、开放的特征，恰好能弥补上述缺憾，学生提升综合素养、加速生命成长创造了空间。 然而，
中国工程院院士、北京工商大学校长兼党委副书记孙宝国在《开讲了》节目里说：“我讲课时，就问同学们，你们高考考了几次？有些同学觉得复读好像没出息，就不愿意回答。你们相信吗？我高考考了四次。” 主持人笑着问：“孙院士高考考了四次，是为了报考哪一所高校还是哪一个专业？” 孙院士说了事情的原委：“我第一年沒考上。第二年分数线过了，体检时紧张，血压高，没被录取。第三年考过了，平常血压不高，体检时又血压高，