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“做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”，这是习近平总书记对全体教师提出的要求。2016年，在12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在重要讲话中强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。由此看出，教师必须要不断完善自己，同时，更要爱岗敬业，与时俱进，为教育的未来作出应有的贡献。
一、由安于现状到追求自我价值，
实现由物质到精神的质的飞跃
心理学家指出，人的心理成长是一个循序渐进的过程，需要和动机会不断提升，当人们的基本需要得到满足之后，就开始追求更高层次的需要。而我们现在的社会情况恰恰是已经基本满足了人民群众物质层面的需求，对于我们教师也是如此。当教师的物质生活水平达到一定程度后，就会自然而然地产生更高的需求——精神需求，那么如何满足教师的这种成长需求，就成为当前教育及教育管理者研究的课题。
二、“立德、立功、立言”鼓励创新、激活创造，学校走上立言之路
一名教育工作者需要有服务于学生、服务于教师、服务于教育教学的理念。首先就是要树立“育人先做人，做人德为先”的理念，使每位教师都能够养浩然正气于己身，而后脚踏实地，做好本职工作，感受为师者的荣耀。
“立德、立功、立言”，王阳明先生的“三不朽”是儒家最高的人生理想，在今天并不过时。“立德”是指做人，“立功”是指做事，“立言”是指做学问。而立言文化馆建设的缘起得益于山东省德州市教育局党组成员、市教育局工会主任刘民生。他用睿智的思想對“立言”进行了全新的解读：王阳明先生的“立言”指做学问，我们不用那么高大上，我们就立足学校实际，不妨给学校里每年度做出突出贡献的老师们立言，满足老师们自我成长的需要，满足老师们自我价值的实现，把老师们在学校的突出贡献永远地留存在学校的立言文化馆，作为个人成长路上的丰碑，作为学校发展路上的靓丽风景线。以此提升全体教师的职业幸福感，激活创新、创造，把爱岗敬业、积极奉献内化为自身成长的需要。正是得益于王阳明先生的“三不朽”，使得立言的内涵更加丰富。
三、建设立言文化馆，搭建专家型教师成长平台，实现教师到导师的华丽转变
1.立言文化馆建设工作
思想是先导，一切发展和变革都源于好的思想。立言文化馆建设确立了目标，激活创新、创造，促进教师持续成长，提升教师职业幸福感。接下来是用果断的执行力让好的思想落地。
（1）招募志愿者，成立立言领导小组。从思想到实际操作有非常大的距离，刚开始文化馆建设只是停留在字面上，到底谁能做、做什么，怎么做，所有的一切都是空白。对于立言文化馆的建设，开始所拥有的只是一个美好的愿景和做就一定要做好的信念。其实，任何事情都是这样开始的，由探索到初识、由初识到相知、由相知到相依。立言文化馆的建设从招募策划人员开始，通过招募的方式成立由3名成员组成的策划团队。在牟桂青校长主导下着手制定方案，经过一次次学习方案的研究讨论，经过一次次的思维碰撞、合作探究，经过一次次的修改，经过一次次与刘民生主任探讨，历时2个月，其间十易其稿，“教师立言文化馆建设方案”试用稿终于完成。接下来，根据方案安排，于2016年5月成立了立言文化馆建设领导小组，领导小组成员的选用依据“谁负责谁是成员”的原则，一改以往校委会成员人人挂名的方式。
（2）深入学习，详细解读。再好的方案也要得到大家的认可才有实施的价值，否则可能会“徒劳无功”。为了让方案精神深入人心，为了把好事办好，需要做好方案的解读，不厌其烦地给大家做好宣传。而让方案的意义深入人心，一般可以采取全体教师集体学习和年级组分别学习的方式进行。
（3）成立第一届评审委员会，初次申报，初次评审。经过前期的充分准备，可以说“万事俱备，只欠东风”了。接下来就到了实际操作阶段。根据方案的安排，通过民主推选的方式产生了由13名成员组成的第一届评审委员会。然后安排立言项目的申报及评选工作，申报的范围就是本年度具有创新与创造意义的，学校各方面做的最好的，对全体教师有示范作用、有引领意义的工作。
2.搭建专家型教师成长平台
进入民族复兴理想、立德树人思想、高效课堂改革理念等深入人心的伟大时代，对人的发展要求越来越高，同时，对教师的要求与期待也越来越高。传统的“教师”概念已经受到了新理念的严重冲击，那些传统的、守旧的教育理念已经远远滞后于当前社会发展的需求，更不能满足现代教育的需要。
立言文化馆的建设起到了很好的引领作用，其目标就是成就教师实现价值，鼓励教师勇于创新、乐于创造、不断完善、提高自己，实现为师者之本。在不断更新自己的从教履历，成就学校、成就学生的同时成就自己。
随着人们思想认识的不断提高，随着课改的不断深入，对教师、对课堂的要求正在不断提高，教师这个名词也在悄悄地发生着转变，传统意义的“教师”已经远远不能适应现代教育的需要，以教为主的理念已经远远跟不上时代的要求。可以预见不久的将来，“教师”必将被“导师”所代替。
曾经，教师的派生职责是传道、授业、解惑，以教、以为人师为中心；而导师却是指引、引领人们发展，以求学者为中心，也就是现在我们一直在说的“以学生的成长、发展为中心，学生为主体，教师为主导”的理念。我们没有理由不相信，在不久的将来，“教师”将被“导师”所取代。
四、由制度管理向文化管理转变，
打造新型校园文化
当今社会文化引领的理念已经深入人心，几乎所有的国际大型企业都在不断地刷新着管理理念，“崇尚一流、追求卓越、拒绝平庸、超越自我”更应该成为学校及其每一个成员的人生目标。而立言文化馆的定位就是引领教师们积极工作、快乐生活，变外驱力为内驱力，勇于创新、乐于创造，不断提高自己的工作业绩，不断超越自我。
学校管理者要充分利用好教师立言文化馆这个具有时代特色和开创意义的平台，以实现文化引领，扬起学校高速发展的风帆，实现“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的远大目标。
（责任编辑 张慧籽）
一、由安于现状到追求自我价值，
实现由物质到精神的质的飞跃
心理学家指出，人的心理成长是一个循序渐进的过程，需要和动机会不断提升，当人们的基本需要得到满足之后，就开始追求更高层次的需要。而我们现在的社会情况恰恰是已经基本满足了人民群众物质层面的需求，对于我们教师也是如此。当教师的物质生活水平达到一定程度后，就会自然而然地产生更高的需求——精神需求，那么如何满足教师的这种成长需求，就成为当前教育及教育管理者研究的课题。
二、“立德、立功、立言”鼓励创新、激活创造，学校走上立言之路
一名教育工作者需要有服务于学生、服务于教师、服务于教育教学的理念。首先就是要树立“育人先做人，做人德为先”的理念，使每位教师都能够养浩然正气于己身，而后脚踏实地，做好本职工作，感受为师者的荣耀。
“立德、立功、立言”，王阳明先生的“三不朽”是儒家最高的人生理想，在今天并不过时。“立德”是指做人，“立功”是指做事，“立言”是指做学问。而立言文化馆建设的缘起得益于山东省德州市教育局党组成员、市教育局工会主任刘民生。他用睿智的思想對“立言”进行了全新的解读：王阳明先生的“立言”指做学问，我们不用那么高大上，我们就立足学校实际，不妨给学校里每年度做出突出贡献的老师们立言，满足老师们自我成长的需要，满足老师们自我价值的实现，把老师们在学校的突出贡献永远地留存在学校的立言文化馆，作为个人成长路上的丰碑，作为学校发展路上的靓丽风景线。以此提升全体教师的职业幸福感，激活创新、创造，把爱岗敬业、积极奉献内化为自身成长的需要。正是得益于王阳明先生的“三不朽”，使得立言的内涵更加丰富。
三、建设立言文化馆，搭建专家型教师成长平台，实现教师到导师的华丽转变
1.立言文化馆建设工作
思想是先导，一切发展和变革都源于好的思想。立言文化馆建设确立了目标，激活创新、创造，促进教师持续成长，提升教师职业幸福感。接下来是用果断的执行力让好的思想落地。
（1）招募志愿者，成立立言领导小组。从思想到实际操作有非常大的距离，刚开始文化馆建设只是停留在字面上，到底谁能做、做什么，怎么做，所有的一切都是空白。对于立言文化馆的建设，开始所拥有的只是一个美好的愿景和做就一定要做好的信念。其实，任何事情都是这样开始的，由探索到初识、由初识到相知、由相知到相依。立言文化馆的建设从招募策划人员开始，通过招募的方式成立由3名成员组成的策划团队。在牟桂青校长主导下着手制定方案，经过一次次学习方案的研究讨论，经过一次次的思维碰撞、合作探究，经过一次次的修改，经过一次次与刘民生主任探讨，历时2个月，其间十易其稿，“教师立言文化馆建设方案”试用稿终于完成。接下来，根据方案安排，于2016年5月成立了立言文化馆建设领导小组，领导小组成员的选用依据“谁负责谁是成员”的原则，一改以往校委会成员人人挂名的方式。
（2）深入学习，详细解读。再好的方案也要得到大家的认可才有实施的价值，否则可能会“徒劳无功”。为了让方案精神深入人心，为了把好事办好，需要做好方案的解读，不厌其烦地给大家做好宣传。而让方案的意义深入人心，一般可以采取全体教师集体学习和年级组分别学习的方式进行。
（3）成立第一届评审委员会，初次申报，初次评审。经过前期的充分准备，可以说“万事俱备，只欠东风”了。接下来就到了实际操作阶段。根据方案的安排，通过民主推选的方式产生了由13名成员组成的第一届评审委员会。然后安排立言项目的申报及评选工作，申报的范围就是本年度具有创新与创造意义的，学校各方面做的最好的，对全体教师有示范作用、有引领意义的工作。
2.搭建专家型教师成长平台
进入民族复兴理想、立德树人思想、高效课堂改革理念等深入人心的伟大时代，对人的发展要求越来越高，同时，对教师的要求与期待也越来越高。传统的“教师”概念已经受到了新理念的严重冲击，那些传统的、守旧的教育理念已经远远滞后于当前社会发展的需求，更不能满足现代教育的需要。
立言文化馆的建设起到了很好的引领作用，其目标就是成就教师实现价值，鼓励教师勇于创新、乐于创造、不断完善、提高自己，实现为师者之本。在不断更新自己的从教履历，成就学校、成就学生的同时成就自己。
随着人们思想认识的不断提高，随着课改的不断深入，对教师、对课堂的要求正在不断提高，教师这个名词也在悄悄地发生着转变，传统意义的“教师”已经远远不能适应现代教育的需要，以教为主的理念已经远远跟不上时代的要求。可以预见不久的将来，“教师”必将被“导师”所代替。
曾经，教师的派生职责是传道、授业、解惑，以教、以为人师为中心；而导师却是指引、引领人们发展，以求学者为中心，也就是现在我们一直在说的“以学生的成长、发展为中心，学生为主体，教师为主导”的理念。我们没有理由不相信，在不久的将来，“教师”将被“导师”所取代。
四、由制度管理向文化管理转变，
打造新型校园文化
当今社会文化引领的理念已经深入人心，几乎所有的国际大型企业都在不断地刷新着管理理念，“崇尚一流、追求卓越、拒绝平庸、超越自我”更应该成为学校及其每一个成员的人生目标。而立言文化馆的定位就是引领教师们积极工作、快乐生活，变外驱力为内驱力，勇于创新、乐于创造，不断提高自己的工作业绩，不断超越自我。
学校管理者要充分利用好教师立言文化馆这个具有时代特色和开创意义的平台，以实现文化引领，扬起学校高速发展的风帆，实现“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的远大目标。
（责任编辑 张慧籽）