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摘要：高中化学是一门以实验为基础的自然学科，而化学实验是化学学习过程中的一项重要教学模式，在进行化学教学时与实验课程有较为密切的关系。随着现代信息技术的不断发展，教育理念也有了极大的更新，微型化学实验已经成为了现代化学教学中的一项新型实验方案。而中式微型化学实验在现代高中化学的实验教学中进行合理应用，能够进一步推动高中化学实验教学的开展，对于提高学生的动手能力和化学知识水平来说有积极意义。本文针对现代高中微型化学实验的教学模式进行探究，提出了将其应用于高中化学教学中的效果，旨在为现代高中微型化学实验的开展提供参考和帮助。
关键词：高中教学；化学实验；化学学习；微型实验
微型化学实验在开展过程中，其实验药品量较少，这种化学实验的特点，主要以药物用量少和反应时间短为主要特点，不会造成较大的材料浪费。所以微型化学实验是一种仪器容量小且污染的绿色实验，并且这种实验操作较为简便并且较为省时，有助于提高高中化学课堂的教学效率。而高中化学教育是一门难度较高的理论性学科，其主要目的是培养学生的化学能力深化，使学生在初中化学的基础上更深的探究化学知识。通过化学教学的方式来帮助学生获得未来发展所需的相关知识技能，使学生能够培养自身的科学探究意识，培养学生的集体精神和生活精神，在进行实验过程中能够通过引导学生开展实验的方式来提高学生对科研的热爱并理解科学，尊重科学，形成完善的创新思维，提高学生的实践能力。
一、微型实验对高中化学教学意义
（一）建立学生绿色环保的化学实验观
微型化学实验是在绿色化学基础上形成的一种新型实验方式，这种实验方式采取了预防化学污染的相关措施和技术，具有良好的绿色化学理念。在微型实验的过程中，将绿色化学作为主要的化学实验意识，而在微型化学实验中通过对药物剂量减小的方式，能够有效避免在化学实验中出现的材料浪费和环境污染状况，这种方案有助于帮助学生建立正确和环保的科学实验观，使学生理解科学实验，也需要遵从环保意识和绿色健康的理念。同时，微型实业还能够帮助学生理解化学实验，并不会因为剂量的改变而出现结果的差异，使学生理解化学实验的主要性质，帮助学生建立起可持续发展的绿色化学理念。
（二）促进学生开展探究性的学习
化学科目是一种新课程理念的重要载体，而微型化学实验的主要是将科学探究的学习方式应用于理念指导中，这种应用理念具有较强的自主性和科学性，主要对学生的动手实践能力和科学意识进行培养，不仅能够让学生通过良好的学习来明确化学的相关知识，还能够通过转移课堂主体的方式，让学生由被动学习转变为主动学习，全面提升学生的科学素养，对于提高学生的素质和科学技能来说都有积极意义。
（三）促进学生的学习兴趣
在现代化学教学过程中，多数学校都以理论知识为主而忽略了高中化学的实验教学没有强调学生的动手能力训练，这就导致现代学生存在较为明显的高分低能现象。而在微型实验教学中，不仅能够利用现有资源，对学生的动手能力进行培养，还能够强化学生的动手思维，结合了学生学习兴趣的激发和创新思维的培养。这种实验方式能够全面提高学生的科学素养，帮助学生建立起良好的科学效益，对化学实验教学有良好的强化作用，在我国素质教育和创新教育中都有积极的意义，从而为我国培养专业人才提供助力。
二、在高中化学课堂上开展微型实验的策略
在高中化学课堂上进行微型化学实验，能够从多个角度开展。一方面来说，教师应当进行相应的课前准备，对课程资源进行挖掘，并对实验进行组织安排。通过这种方式，不仅能够避免教师在教学过程中出現手忙脚乱，并无法实现教学任务的情况，还能够促进学生在学习过程中了解化学知识，通过微型实验培养自身的动手能力。
（一）以学生作为课堂主体开展实验
在我国现代化学教材中具有较多的探究性实验，在进行教材编写时，已经不再将现成的答案写在书中，相反则会对知识点进行分解，通过设置问题的方式来对学生的思维进行引导。通过对学生进行引导结合课题来获得答案。在实验课程中，教师需要明确教学内容和教学目标，根据教学要求来通过知识点分析，解决学生在实验中存在的问题。而在此过程中，教师应当明确自身的角色定位，对学生予以相应的指导和恰当的评价。在进行常规的化学实验教育时，各项实验操作和药品剂量的选择，都是由教师进行处理，而学生仅仅是对结果进行观察，这样的教学模式难以培养学生的实践操作能力。但如果做好微型实验的开展，就能够提高学生的自主动手能力，使教师在教学过程中能够理解学生在实验过程中存在的问题，并根据其缺陷，做好相应的重点讲解。
（二）将常规实验转变为微型化学实验
现代高中化学在实验中也能够获得较为明确的实验结果，达到明确的化学结论。所以在进行常规实验的转变时，为了节省药品和减少污染，教师应当明确将常规实验转变为微型实验的方式，并对学生进行相应的指导，在锻炼了学生实践能力的同时也强化了学生对资源进行节约的绿色化学理念使学生形成环保意识，不仅能够有助于达到实验目的，还能培养学生的学习效果和科学实验理念。
三、总结
微型化学实验在实际教育过程中，学生都以课堂主角的角色来进行实验。这样能够提高学生自主思考和创新能力，对于提高学生的学习主动性来说有积极意义。并且微型化学实验通常都较为简单，学生能够在实验过程中获得较多的成功体验，对于学生树立学习信心来说有积极意义。教师在开展微型实验时，也应当对学生进行相应的引导，不可盲目对分数进行提高，应当注重学生的科学知识培养，这样才能保证学生的学习效率，使微型化学实验达到其应有的目的。
参考文献：
[1]赵书晶.在高中化学实验教学中培养学生自主学习能力的探究[D].聊城大学，2018.
[2]魏朝云.中学化学实验教学现状分析与对策研究[D].江苏师范大学，2018.
[3]崔晓静，刘运生.落实高中化学新课程目标 推广微型化学实验实施[J].中国教育技术装备，2018 （03）：31-32+37.
[4]李瑾.微型课程的探究与实践——以高中化学“食醋中总酸含量的测定实验”为例[J].现代基础教育研究，2015，20 （04）：190-195.
[5]杨珍.农村高中“绿色化学教育”实践与探究[D].河南大学，2015.
关键词：高中教学；化学实验；化学学习；微型实验
微型化学实验在开展过程中，其实验药品量较少，这种化学实验的特点，主要以药物用量少和反应时间短为主要特点，不会造成较大的材料浪费。所以微型化学实验是一种仪器容量小且污染的绿色实验，并且这种实验操作较为简便并且较为省时，有助于提高高中化学课堂的教学效率。而高中化学教育是一门难度较高的理论性学科，其主要目的是培养学生的化学能力深化，使学生在初中化学的基础上更深的探究化学知识。通过化学教学的方式来帮助学生获得未来发展所需的相关知识技能，使学生能够培养自身的科学探究意识，培养学生的集体精神和生活精神，在进行实验过程中能够通过引导学生开展实验的方式来提高学生对科研的热爱并理解科学，尊重科学，形成完善的创新思维，提高学生的实践能力。
一、微型实验对高中化学教学意义
（一）建立学生绿色环保的化学实验观
微型化学实验是在绿色化学基础上形成的一种新型实验方式，这种实验方式采取了预防化学污染的相关措施和技术，具有良好的绿色化学理念。在微型实验的过程中，将绿色化学作为主要的化学实验意识，而在微型化学实验中通过对药物剂量减小的方式，能够有效避免在化学实验中出现的材料浪费和环境污染状况，这种方案有助于帮助学生建立正确和环保的科学实验观，使学生理解科学实验，也需要遵从环保意识和绿色健康的理念。同时，微型实业还能够帮助学生理解化学实验，并不会因为剂量的改变而出现结果的差异，使学生理解化学实验的主要性质，帮助学生建立起可持续发展的绿色化学理念。
（二）促进学生开展探究性的学习
化学科目是一种新课程理念的重要载体，而微型化学实验的主要是将科学探究的学习方式应用于理念指导中，这种应用理念具有较强的自主性和科学性，主要对学生的动手实践能力和科学意识进行培养，不仅能够让学生通过良好的学习来明确化学的相关知识，还能够通过转移课堂主体的方式，让学生由被动学习转变为主动学习，全面提升学生的科学素养，对于提高学生的素质和科学技能来说都有积极意义。
（三）促进学生的学习兴趣
在现代化学教学过程中，多数学校都以理论知识为主而忽略了高中化学的实验教学没有强调学生的动手能力训练，这就导致现代学生存在较为明显的高分低能现象。而在微型实验教学中，不仅能够利用现有资源，对学生的动手能力进行培养，还能够强化学生的动手思维，结合了学生学习兴趣的激发和创新思维的培养。这种实验方式能够全面提高学生的科学素养，帮助学生建立起良好的科学效益，对化学实验教学有良好的强化作用，在我国素质教育和创新教育中都有积极的意义，从而为我国培养专业人才提供助力。
二、在高中化学课堂上开展微型实验的策略
在高中化学课堂上进行微型化学实验，能够从多个角度开展。一方面来说，教师应当进行相应的课前准备，对课程资源进行挖掘，并对实验进行组织安排。通过这种方式，不仅能够避免教师在教学过程中出現手忙脚乱，并无法实现教学任务的情况，还能够促进学生在学习过程中了解化学知识，通过微型实验培养自身的动手能力。
（一）以学生作为课堂主体开展实验
在我国现代化学教材中具有较多的探究性实验，在进行教材编写时，已经不再将现成的答案写在书中，相反则会对知识点进行分解，通过设置问题的方式来对学生的思维进行引导。通过对学生进行引导结合课题来获得答案。在实验课程中，教师需要明确教学内容和教学目标，根据教学要求来通过知识点分析，解决学生在实验中存在的问题。而在此过程中，教师应当明确自身的角色定位，对学生予以相应的指导和恰当的评价。在进行常规的化学实验教育时，各项实验操作和药品剂量的选择，都是由教师进行处理，而学生仅仅是对结果进行观察，这样的教学模式难以培养学生的实践操作能力。但如果做好微型实验的开展，就能够提高学生的自主动手能力，使教师在教学过程中能够理解学生在实验过程中存在的问题，并根据其缺陷，做好相应的重点讲解。
（二）将常规实验转变为微型化学实验
现代高中化学在实验中也能够获得较为明确的实验结果，达到明确的化学结论。所以在进行常规实验的转变时，为了节省药品和减少污染，教师应当明确将常规实验转变为微型实验的方式，并对学生进行相应的指导，在锻炼了学生实践能力的同时也强化了学生对资源进行节约的绿色化学理念使学生形成环保意识，不仅能够有助于达到实验目的，还能培养学生的学习效果和科学实验理念。
三、总结
微型化学实验在实际教育过程中，学生都以课堂主角的角色来进行实验。这样能够提高学生自主思考和创新能力，对于提高学生的学习主动性来说有积极意义。并且微型化学实验通常都较为简单，学生能够在实验过程中获得较多的成功体验，对于学生树立学习信心来说有积极意义。教师在开展微型实验时，也应当对学生进行相应的引导，不可盲目对分数进行提高，应当注重学生的科学知识培养，这样才能保证学生的学习效率，使微型化学实验达到其应有的目的。
参考文献：
[1]赵书晶.在高中化学实验教学中培养学生自主学习能力的探究[D].聊城大学，2018.
[2]魏朝云.中学化学实验教学现状分析与对策研究[D].江苏师范大学，2018.
[3]崔晓静，刘运生.落实高中化学新课程目标 推广微型化学实验实施[J].中国教育技术装备，2018 （03）：31-32+37.
[4]李瑾.微型课程的探究与实践——以高中化学“食醋中总酸含量的测定实验”为例[J].现代基础教育研究，2015，20 （04）：190-195.
[5]杨珍.农村高中“绿色化学教育”实践与探究[D].河南大学，2015.