讨论情景：
　　早餐过后的自选活动中，几个男孩用积木拼出了几把玩具枪，又玩起了枪战游戏，嘴里还发出“杀呀、杀呀”的叫喊，甚至在活动室跑个不停，其他区域的孩子被他们的喊杀声纷纷吸引，都停下了手中的操作，有的干脆也加入了他们的枪战游戏，活动室顿时混乱起来。该不该阻止他们的枪战游戏？如何引导孩子的活动？（河北省高碑店市第二幼儿园 赵素杰）
　　专家视点：
　　案例中所描述的情景着实让老师很头疼：任由孩子们玩吧，明显地已影响到他人；阻止他们玩吧，似乎又违背了孩子的心愿，于心不忍。那么，遇此状况，教师该如何引导孩子的活动呢？
　　及时加以阻止。当发现孩子们在活动室玩枪战游戏时，教师必须阻止他们，也可以让他们直接到户外玩耍。因为活动室地域狭小，枪战游戏极有可能会“伤及无辜”；同时，激烈而吵闹的枪战游戏肯定会影响其他孩子的游戏，尤其是那些正在进行的安静游戏。
　　考虑活动时长与地点。案例中的自选活动是在早餐之后进行的。如此，需要教师考虑早餐后自选活动时间的长度，并由此决定给孩子们玩什么游戏合适？若时间不长，玩建构游戏即可，不允许玩装扮游戏或大活动量的体育游戏；若时间足够长，可考虑允许玩此类游戏。其次，教师要根据各类游戏的特点，合理安排游戏的场所。有些游戏适合放在活动室里，而大活动量的体育游戏、案例中的枪战游戏等则适合放在户外进行。
　　灵活处理。教师可仔细观察，掌握事态变化方向后灵活处理，如有更多的孩子加入到了枪战游戏之中，好吧，那就顺应这些孩子的心愿，将他们领到户外一安全地带，让他们尽情玩耍。若教师发现今天全班孩子似乎都对枪战游戏感兴趣，甚至女孩子也不例外，那么，教师可以直接引导大家一起参与进来，先合作搭建枪支武器，然后大家集体去户外玩枪战游戏，也许，一部惊险的“枪战片”由此诞生。
　　适时固化游戏项目。如果有太多的孩子喜欢枪战游戏，建议教师可以将该游戏作为班级的固定游戏项目，定时或不定时地开展，以满足孩子们的游戏意愿。毕竟这类游戏既可以保证孩子有足够的运动量，又可以训练孩子勇敢、果断、坚毅、不怕吃苦的精神，这些品质对孩子来说很重要，尤其是对男孩子。
　　形成游戏规则。教师在日常教育教学过程中要注意培养孩子们的游戏规则，包括游戏时怎样做才能既保证自己的安全，又不妨碍他人的安全？游戏结束后应如何收场？活动材料如何归位？等等。这些要求要让孩子们熟悉并记住，要慢慢内化为他们自觉的行为。这样大家在游戏时便能相安无事，各得其所。
　　作为教师，在幼儿活动过程中，敏锐的观察、善意的理解、细心的呵护、机智的安排、灵活的处理非常重要。要善于放低身段，站在孩子的角度，观察他们的游戏行为，让自己真正成为游戏环境的创设者、游戏过程的观察者、游戏进展的支持者。