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摘要：在我们的日常教学中，我们发现了一个令人非常痛心的现象， 我们身边有很多这样的学生；他们语文，数学成绩优秀，尤其是数学成绩几乎是满分，而英语成绩却差的一塌糊涂，我教过的一个名叫李瑞的学生，数学初中三年几乎次次满分，英语却没有超过20分，成了典型的英语学困生；另外一种现象，就是有的学生英语始终保持在七八十分的水平，无论怎样努力也无法提高。这两种现象发生在男生身上居多。英语这门学科极大的阻碍了这批学生的进一步发展，令人痛心不已，亟待解决。
关键词：运用；思维；导图；提高；英语
G633.41
思维导图（Mind Mapping）”是英国“记忆之父”东尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪70年代发明的一种新型的记笔记和整理知识的方法，是一种将放射性思考具体化的方法。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。具体说来，思维导图就是用画图的方式把自己的思想画出来，我们可以把学习的主题画个圆或者方框来代表，然后以此为中心，画出多条放射状的曲线，而在每条曲线的末端，又可以像枝桠一样伸出更多的曲线，我们可以在这些线上任意发挥，写上自己的所能想到的对学习对象的任何认识，并且可以用一些关键词和各种图像来标示，也可以将这些枝枝桠桠随意勾连。
一、思维导图的优势
（一）千言万语不如一张图
“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一下看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。”
------ Dr Tony Turrill，管理学家，英国
“图像才是大脑的语言。”因而透过心智绘图，可以提升注意力与记忆力，进而促进左右脑的平衡发展。
------ 托尼·布赞，大脑潜能和学习方法研究专家 英国
（二）思维导图对记忆和学习可产生巨大的作用
1.只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%；
2.只读相关的词可节省时时间：90%多；
3.复习思维导图笔记可节省时间：90%多；
4.不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%；
5.集中精力于真正的问题；
6.重要的关键词更为显眼；
7.关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；
8.易于在关键词之间产生清晰合适的联想；
9.做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想
不间断和无穷尽地流动；
10.大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。
二. 思维导图在初中英语语法教学中的教学实例
（一）思维导图让动词时态的学习更形象
充分利用思维导图，构建知识网络，能够激发学生兴趣，增强学生对英語学习的记忆，提高英语教学的有效性。
动词在英语的学习中是最复杂的一个词类，它不仅因其在句中功能不同而发生变化，同时还要根据施动方的词性而变位。如，在不同时间点，要表示人们的行为，动作和状态就要通过变化动词的形式来完成。这也就是时态，在中学英语的学习中，时态是很基础和重要的语法，在语法的学习中占有很大的地位，而初中英语中共有8种时态，要掌握每种时态的构成和用法对学生来说既繁琐又有难度。所以教师要想办法让学生掌握，因此在学习时态语态时，我引导学生
制作了思维导图。以一般将来时为例：
在进行the simple future tense （一般将来时）语法教学前，要求学生收集关于一般将来时的定义、主语是单三be动词的特点、时间状语标志等资料，制作成一张思维导图。学生在绘制思维导图的过程中，他们要进行相关材料的收集与整理，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用互相隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，这些工作都促进了孩子们的主动性学习。
在课堂上，我分析学生所画的思维导图中存在的问题，比如，有的学生将一般将来时的时间状语some day ，in three days这一类的短语遗漏了。还有主语是单三的一般将来时，怎样辨别单三，学生们并没有完全弄明白等等。通过各组的点评，使学生们知道了他们在日常生活中运用一般将来时的时候经常犯的错误。
我利用多媒体课件展示出我所绘制的一般将来时的思维导图，请学生们对比自己绘制的思维导图的知识点、层次性与我的相似度。师生对比出来的结果会使学生们对自己更加自信，更加认真，并获得成功的体验。利用思维导图，结合教材内容为其他小组编制课堂考查试题，题型包括：单项选择，用所给词的适当形式填空，句型转换等等。通过随堂测验检验学生学习成果，从而极大地提高了学生的学习效率。学生来制作思维导图，能够激发他们的学习兴趣，即使是一些学困生也积极投身于导图的设计中，他们的绘画和设计能力甚至高于优等生，，他们的长处可以充分发挥出来，促使了学生积极思考，也增强了他们的成就感，促进学生学习能力的提高。这种评价方式不仅仅局限于学生的学习成绩，更多元化，使每个学生都感到成功的喜悦。带着愉悦的心情学习，一定会收到事半功倍的效果。
（二）思维导图让定语从句的学习一目了
定语从句一直是英语语法学习中的重点和难点，而且它也是中考从未间断的考点。因此，学好定语从句的目的不仅仅是答对几道选择题的问题，而且对阅读文章的理解有着重要的作用，因为一个句子之所以复杂，多数是因为包含多个定语原因，为了更好地从整体把握定语从句，绘制思维导图如下：
学生通过这一思维导图，把定语从句所有的重点都能一目了然。像电影一样出现在他们脑海里，形象而又轻松地复习了这一语法。
三、利用思维导图与语法教学进行的课程设计，则能使整个教学过科学、有效。
世界记忆大师东尼·博赞告诉我们，不管记什么，最好的记忆方法都是：用最丰富的想象做出最有效的联结。英语语法学习更是如此。传统的机械记忆、死记硬背仅仅使用了左半脑。思维导图通过充分开发左右脑的作用，有效地发挥了大脑对词编码和联想记忆的威力，把关键字、颜色和图案有效联系起来，即把一长串枯燥的单词、语法变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图像。通过刺激学生的视觉感官，可以对所学知识进行知识关联，进行发散性思维训练，来加深他们对英语的理解和记忆，从而提高记忆效率。
首先，它能帮助师生形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握；其次，它能帮助师生掌握正确有效的学习方法、策略，更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。此外，在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速地阅读和整理信息内容。通过对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们加强对所学知识的理解并将所学内容进一步深化。
思維导图在教学设计和课堂教学中的应用，使课堂的安排更合理、更直观、更高效，使教学过程更流畅和科学。同时，也充分调动了学生的积极性，让学生在导图的引导下，对所学内容有整体把握，也能让学生通过建立思维导图，掌握正确有效的复习方法和策略。因而，思维导图在英语语法学习中的运用，零碎的语法知识在学生的脑海里不再是一盘散沙，它们变得更系统、形象和容易了！思维导图在教育教学中的运用是个有益的尝试，但在实践过程中应注意和其他学习策略结合使用，以达到最佳教学效果。实践证明，思维导图确实能够改善学生的学习方式，提升学习效率，提高学习成绩.
关键词：运用；思维；导图；提高；英语
G633.41
思维导图（Mind Mapping）”是英国“记忆之父”东尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪70年代发明的一种新型的记笔记和整理知识的方法，是一种将放射性思考具体化的方法。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。具体说来，思维导图就是用画图的方式把自己的思想画出来，我们可以把学习的主题画个圆或者方框来代表，然后以此为中心，画出多条放射状的曲线，而在每条曲线的末端，又可以像枝桠一样伸出更多的曲线，我们可以在这些线上任意发挥，写上自己的所能想到的对学习对象的任何认识，并且可以用一些关键词和各种图像来标示，也可以将这些枝枝桠桠随意勾连。
一、思维导图的优势
（一）千言万语不如一张图
“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一下看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。”
------ Dr Tony Turrill，管理学家，英国
“图像才是大脑的语言。”因而透过心智绘图，可以提升注意力与记忆力，进而促进左右脑的平衡发展。
------ 托尼·布赞，大脑潜能和学习方法研究专家 英国
（二）思维导图对记忆和学习可产生巨大的作用
1.只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%；
2.只读相关的词可节省时时间：90%多；
3.复习思维导图笔记可节省时间：90%多；
4.不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%；
5.集中精力于真正的问题；
6.重要的关键词更为显眼；
7.关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；
8.易于在关键词之间产生清晰合适的联想；
9.做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想
不间断和无穷尽地流动；
10.大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。
二. 思维导图在初中英语语法教学中的教学实例
（一）思维导图让动词时态的学习更形象
充分利用思维导图，构建知识网络，能够激发学生兴趣，增强学生对英語学习的记忆，提高英语教学的有效性。
动词在英语的学习中是最复杂的一个词类，它不仅因其在句中功能不同而发生变化，同时还要根据施动方的词性而变位。如，在不同时间点，要表示人们的行为，动作和状态就要通过变化动词的形式来完成。这也就是时态，在中学英语的学习中，时态是很基础和重要的语法，在语法的学习中占有很大的地位，而初中英语中共有8种时态，要掌握每种时态的构成和用法对学生来说既繁琐又有难度。所以教师要想办法让学生掌握，因此在学习时态语态时，我引导学生
制作了思维导图。以一般将来时为例：
在进行the simple future tense （一般将来时）语法教学前，要求学生收集关于一般将来时的定义、主语是单三be动词的特点、时间状语标志等资料，制作成一张思维导图。学生在绘制思维导图的过程中，他们要进行相关材料的收集与整理，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用互相隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，这些工作都促进了孩子们的主动性学习。
在课堂上，我分析学生所画的思维导图中存在的问题，比如，有的学生将一般将来时的时间状语some day ，in three days这一类的短语遗漏了。还有主语是单三的一般将来时，怎样辨别单三，学生们并没有完全弄明白等等。通过各组的点评，使学生们知道了他们在日常生活中运用一般将来时的时候经常犯的错误。
我利用多媒体课件展示出我所绘制的一般将来时的思维导图，请学生们对比自己绘制的思维导图的知识点、层次性与我的相似度。师生对比出来的结果会使学生们对自己更加自信，更加认真，并获得成功的体验。利用思维导图，结合教材内容为其他小组编制课堂考查试题，题型包括：单项选择，用所给词的适当形式填空，句型转换等等。通过随堂测验检验学生学习成果，从而极大地提高了学生的学习效率。学生来制作思维导图，能够激发他们的学习兴趣，即使是一些学困生也积极投身于导图的设计中，他们的绘画和设计能力甚至高于优等生，，他们的长处可以充分发挥出来，促使了学生积极思考，也增强了他们的成就感，促进学生学习能力的提高。这种评价方式不仅仅局限于学生的学习成绩，更多元化，使每个学生都感到成功的喜悦。带着愉悦的心情学习，一定会收到事半功倍的效果。
（二）思维导图让定语从句的学习一目了
定语从句一直是英语语法学习中的重点和难点，而且它也是中考从未间断的考点。因此，学好定语从句的目的不仅仅是答对几道选择题的问题，而且对阅读文章的理解有着重要的作用，因为一个句子之所以复杂，多数是因为包含多个定语原因，为了更好地从整体把握定语从句，绘制思维导图如下：
学生通过这一思维导图，把定语从句所有的重点都能一目了然。像电影一样出现在他们脑海里，形象而又轻松地复习了这一语法。
三、利用思维导图与语法教学进行的课程设计，则能使整个教学过科学、有效。
世界记忆大师东尼·博赞告诉我们，不管记什么，最好的记忆方法都是：用最丰富的想象做出最有效的联结。英语语法学习更是如此。传统的机械记忆、死记硬背仅仅使用了左半脑。思维导图通过充分开发左右脑的作用，有效地发挥了大脑对词编码和联想记忆的威力，把关键字、颜色和图案有效联系起来，即把一长串枯燥的单词、语法变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图像。通过刺激学生的视觉感官，可以对所学知识进行知识关联，进行发散性思维训练，来加深他们对英语的理解和记忆，从而提高记忆效率。
首先，它能帮助师生形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握；其次，它能帮助师生掌握正确有效的学习方法、策略，更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。此外，在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速地阅读和整理信息内容。通过对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们加强对所学知识的理解并将所学内容进一步深化。
思維导图在教学设计和课堂教学中的应用，使课堂的安排更合理、更直观、更高效，使教学过程更流畅和科学。同时，也充分调动了学生的积极性，让学生在导图的引导下，对所学内容有整体把握，也能让学生通过建立思维导图，掌握正确有效的复习方法和策略。因而，思维导图在英语语法学习中的运用，零碎的语法知识在学生的脑海里不再是一盘散沙，它们变得更系统、形象和容易了！思维导图在教育教学中的运用是个有益的尝试，但在实践过程中应注意和其他学习策略结合使用，以达到最佳教学效果。实践证明，思维导图确实能够改善学生的学习方式，提升学习效率，提高学习成绩.