【摘 要】
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<正>小学科学观察探究活动是学生进行科学探究的主阵地,然而,有许多观察活动观察的周期在两周及以上,这些长周期活动的有效开展,直接关系到学生的科学情感态度与实践能力、探
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<正>小学科学观察探究活动是学生进行科学探究的主阵地,然而,有许多观察活动观察的周期在两周及以上,这些长周期活动的有效开展,直接关系到学生的科学情感态度与实践能力、探究方法的提升,更是培养学生科学探究能力的重要途径,必须得到科学教师的高度重视。一、长周期探究活动的分布在教科版小学科学教材中,笔者发现以下12项内容均属于中长期探究活动(表1)。对表1内容进行分析,笔者有如下发现。
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